Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Đất nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết
định, giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông. Chất lượng và hiệu quả vừa là mục tiêu
phấn đấu vừa là cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động. Một vấn đề đặt ra là làm thế
nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành
nhiệm vụ là vấn đề bức xúc được đặt ra cho những người làm công tác quản lý để
đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công. Chính vì thế tìm ra biện pháp để nâng
cao chất lượng giáo dục hiện nay là công việc hết sức quan trọng đặt ra đối với các
nhà trường.
Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt ra cho ngành và
trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng
trong giai đoạn mới: ngành giáo dục và trường học phải nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục-đào tạo phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã
hội công bằng, dân chủ, văn minh và giàu mạnh.
Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những
năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý. Do nhận thức và xác định rõ vai
trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã
chú trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch
đến thực hiện kế hoạch.
Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là
một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không
đồng đều đa số là lớn tuổi. Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt
công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định.
Giải pháp khoa học Trang1
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài
nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng
Việt Yên Dũng Bắc Giang.”
2. Đối tượng nghiên cứu:

cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối
sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đoàn kết, bảo vệ chính trị, nội bộ, đấu tranh
chống tham ô, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng…
+ Xây dựng các quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung. Các cấp
các ngành căn cứ vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp.
+ Đổi mới và hoàn thiện hệ thống chính trị cán bộ sao cho phù hợp với thời
kỳ đổi mới, phù hợp từng loại cán bộ, thực hiện thống nhất trong cả nước.
Chính sách cán bộ phải thực sự khuyến khích vật chất đi đôi xây dựng lý
tưởng và động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước và
đảm bảo công bằng xã hội.
* Căn cứ vào NQ đại hội Đảng lần IX:
Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức và
hoạt động của nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế. Theo đó phải xây
dựng đội ngũ cán bộ, công chức phải trong sạch có năng lực.
Muốn có đội ngũ cán bộ có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
cách mạng, đòi hỏi chúng ta phải hoàn thiện chế độ công vụ, quy chế cán bộ công
chức. Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết là cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý về
đường lối, chính sách, kiến thức và kỹ năng… sắp xếp đội ngũ cán bộ theo đúng
chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán bộ công chức định kỳ.
Giải pháp khoa học Trang3
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
* Căn cứ Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII:
Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo,
phát huy mạnnh nguồn kực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền
vững. muốn thế cần xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người
học vì giáo viên có vai trò quyết định chất lượng của giáo dục. Vì thế cần củng cố
và tập trung đầu tư cho các trường sư phạm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên.
Bên cạnh đó, Đảng cũng yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường
công tác dự báo và kế hoạch giáo dục. Tăng cườnng sự lãnh đạo của Đảng đối với
giáo dục, tích cực phát triển Đảng trong trường học. Đồng thời cán bộ, giáo viên

quân đầu người còn thấp, tuy nhiên một vài năm trở lại đây số người đi xuất khẩu
lao động sang nước ngòai đã tăng đáng kể nên phần nào kinh tế địa phương được cải
thiện do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục cũng được coi trọng
* Tình hình đội ngũ giáo viên-nhân viên trường và chất lượng hiệu quả giáo
dục:
Năm học TS- CB-GV-NV CBQL ĐV ĐH CĐ TrC Ghi
chú
2008-2009 28 2 14 5 21 2
2009-2010 29 2 16 6 22 1
2010-2011 29 2 18 10 18 1
Năm học 2010-2011 nhà trường chia làm 3 tổ
- Tổ KHTN: 13 thành viên
- Tổ KHXH: 12 thành viên
Giải pháp khoa học Trang5
Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
-T hnh chớnh : 4 Thnh Viờn
Nhng d sinh hot t chuyờn mụn nh trng chia lm 4 nhúm chuyờn
mụn:
Nhúm 1: Vn-GDCD-Nhc-M thut
Nhúm 2: Ting Anh-S-a
Nhúm 3: Toỏn-Lý-Húa
Nhúm 4: Sinh-Húa-Cụng ngh
Mi nhúm cú nhúm trng (T trng v T phú ca 2 t KHTN,KHXH)
* V c s vt cht cũn rt hn ch
- Cơ sở vật chất của nhà trờng còn nghèo nàn, thiếu thốn: Có 9 phòng/12 lớp, cha có
phòng chức năng và phòng bộ môn, trang thiết bị dạy học thì nghèo nàn không đồng
bộ nên đã ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy và học của thầy và trò trong nhà tr-
ờng.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu đặc biệt là giáo viên toán, văn th hành
chính nên cũng đã ảnh hởng đến chất lợng giáo dục của nhà trờng.

chuyên môn hàng tháng.
a2. T chc bi dng HSG Hc sinh yu kộm
Ngay t u nm hc nh trng ó hp vi ph huynh hc sinh bn bin
phỏp nõng cao cht lng giỏo dc cho hc sinh v ó c s ng tỡnh nht trớ ca
100% ph huynh hc sinh thng nht cho nh trng t chc bi dng cho hc
sinh cú lc hc t TB tr xung mt tun hc 3 bui .2 bui dnh cho hai b mụn l
Vn, Toỏn cũn mt bui dnh cho cỏc mụn khỏc c bit l mụn Ngoi ng.
Vi c s vt cht nh trng ch cú 9 phũng hc nờn mi bui ch cũn 3
phũng hc dnh bi dng hc sinh vic b trớ cho hc sinh hc chớnh, hc bi
dng ũi hi phi ht sc khoa hc m bo khụng nh hng n n np ca
ton trng , nh trng ó tng bc gii quyt trong 3 nm hc va qua t hiu
qu cao
a3. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ Giỏo dc ng viờn kp thi GV-HS t
thnh tớch trong ging dy v hc tp
Gii phỏp khoa hc Trang7
Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
a3.1. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc:
Nh trng ó phi kt hp tt vi Hi khuyn hc ca xó, hi cha m hc
sinh cựng cỏc ban nghnh on th c bit c s quan tõm ca hi ng hng
xó ng Vit ti H Ni xõy dng qu khuyn hc nhm ng viờn GV-HS cú
thnh tớch trong cụng tỏc ging dy Trong 3 nm hc qua ó cú hng chc triu
ng tng cho GV hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc nm hc nờn phn no
cng khuy ng c phong tro thi ua dy tụtd hc tt trong nh trng
a3.2. Tng cng k cng n np thc hin nghiờm tỳc Hai Khụng :
* i vi CBGV nh trng yờu cu thc hin nghiờm tỳc quy ch lm vic
cú k cng n np gng mu trong mi cụng vic
* i vi hc sinh nh trng phi hp tt gia nh trng ,on thanh
niờn lm tt cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh bi ch cú ý thc o c tt thỡ
mi nõng cao cht lng giỏo dc nờn ba nm qua Xp loi Hnh kim ca hc sinh
ó cú nhiu chuyn bin tớch cc c th xp loi hnh kim Nm hc 2010-2011

tham gia bồi dưỡng các lớp giảng dạy giáo án điện tử, sử dụng công nghệ thông tin
do Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức 100%.
Nhà trường cũng quan tâm đến việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng
dạy ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy. Dù trong điều kiện rất khó khăn
của trường về cơ sở vật chất nhưng trường cũng dấy lên phong trào ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học bằng việc làm cụ thể như sau:
- Giáo viên thống nhất soạn giáo án bằng vi tính 80%.
- Năm học 2010-2011: Nhà trường đã mua sắm 01 đèn chiếu phục vụ cho
công tác giảng dạy
- Năm học 2010-2011: Giáo viên trong độ tuổi đã soạn và dạy giáo án điện tử
5 tiết/ 1 Hk/ 1 giáo viên.
Xây dựng đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục cơ sở, đáp
ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục.
Đối với nhà trường để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục phải nâng
cao năng lực trình độ của CB,GV.
Trong năm học vừa qua công tác bồi dưỡng năng lực ,trình độ chuyên môn
cho GV được nhà trường hết sức chú ý nên đã có nhiề GV đạt được danh hiệu
GVDG các cấp tăng đáng kể.
• KÕt qu¶: - GVDG cÊp tØnh: 01 ®ång chÝ ®¹t 100% kÕ ho¹ch.
- GVDG cÊp huyÖn: 07 ®ång chÝ ®¹t 140% kÕ ho¹ch.
Giải pháp khoa học Trang9
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
a.4.2 Xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện:
Chất lượng và hiệu quả giáo dục của CB-GV là kết quả của quá trình rèn
luyện. Việc xây dựng kế hoạch phải có nhiệm vụ chung và thực tế địa phương và
nhà trường.
* Kế hoạch chuyên môn: phải tuân thủ quy trình xây dựng để đảm bảo kế
hoạch chung của nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch tổ chuyên môn, kế
hoạch cá nhân giáo viên được thống nhất đạt chỉ tiêu chung của năm học. Trong các
năm qua, đơn vị luôn tuân thủ quy trình xây dựng kế hoạch, hướng dẫn cán bộ, giáo

tác ít nhất 5 năm và ít nhất đạt 2 năm giỏi cấp huyện.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường học:
Nội dung công tác bồi dưỡng kiểm tra: kiểm tra về công tác chuyên môn, kiểm tra
công tác khác của giáo viên như hoạt động đoàn thể.
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra: năm, tháng, tuần, hàng ngày cụ thể và có
những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực hiện các hoạt động cùa
các bộ phận.
Kết quả kiểm tra là một trong những cơ sở để xem xét đánh giá xếp loại CB-
GV-NV hàng năm.
Thực tế ở trường hàng năm tổ chức kiểm tra Chuyên đề 100% giáo viên ít
nhất 2 lần (1 lần/ 1 Hk). Mỗi lần kiểm tra kết quả đều được công khai, rút kinh
nghiệm cũng như nhân rộng điển hình những hoạt đông tốt nhằm khuyến khích
những Cb, Gv hoàn thiện mình hơn, đồng thời động viên các giáo viên trau dồi năng
lực giảng dạy để tránh những sai phạm trong quá trình giảng dạy, giáo dục và công
tác của mình.
Giải pháp khoa học Trang11
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
.
b. Kết quả thực hiện các biện pháp:
Từ năm học 2008-2009 đến HKII năm học 2010-2011 thực hiện các biện
pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý trong nhà trường. Trường
THCS Đồng Việt đã có những chuyển biến đáng kể, nề nếp kỹ cương được lặp lại.
trình độ chuyên môn nghiệp vụ được nâng lên qua các số liệu nêu trên, các bộ phận
đi vào hoạt động có nề nếp. Không còn giáo viên đi trễ, về sớm, nghỉ không phép,
lãng phí thời gian lên lớp. Giáo viên có ý thức tự giác trong soạn giảng cũng như
vận dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy khá tốt. Không xem điều đó là
ép buộc mà xem đây là nhiệm vụ yêu cầu của giáo viên trong giai đoạn hiện nay,
Tất cả các hoạt động khác bước đầu mang lại một số hiệu quả giáo dục ngày càng
tăng.
Đây là một điều đáng khích lệ cho sự nổ lực của đội ngũ CB-GV-NV vượt

7
3 23.0
8
0.00 0.00 13 100.00 1
Giải pháp khoa học Trang12
Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
Tng
6 334 10
2
30.5
4
84 25.1
5
57 17.0
7
37 11.0
8
54 16.1
7
243 72.75
Toỏn
8 12 6 50.0
0
2 16.6
7
2 16.6
7
1 8.33 1 8.33 10 83.33 3
Tng
8 343 66 19.2

3 20.0
0
1 6.67 0.00 14 93.33 1
Tng
6 346 21 6.07 75 21.6
8
13
2
38.1
5
83 23.9
9
35 10.1
2
228 65.90
Vn
8 11 0.00 2 18.1
8
4 36.3
6
4 36.3
6
1 9.09 6 54.55 14
Tng
8
343 18 5.25 84 24.49 10
8
31.4
9
97 28.2

13 13 100% 2 1 50%
TDTT
12 14(19HS) 108,3% 2 0 0
VN
0 12(35 HS) 200% 0 6 (18HS)
Tổng số 25 39(67HS) 156% 4 7(19HS) 175%
Trong đó: 01 giải nhất tỉnh, 01 giải ba tỉnh (18 HS), 03 giải nhất huyện, 02
giải nhì, 18 giải ba (47 HS), 06 giải KK.
* Kết quả xếp loại học lực
Học
lực
Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc
Tổng số % Tổng số % Tổng số %
Gii phỏp khoa hc Trang13
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
Giái 36 10,2 30 8,6 24 6,4
Kh¸ 143 40,4 142 40,6 146 38,9
TB 148 41,8 145 41,4 152 40,6
Yõu 27 7,6 32 9,1 51 13,6
KÐm 1 0,3 2 0,5
So víi cïng kú n¨m tríc: Lo¹i giái t¨ng 2,2%; lo¹i kh¸ t¨ng 1,7%; lo¹i yÕu
kÐm gi¶m 4,7%
• Tỷ lệ học sinh thi vào THPT 3 năm học gần đây tăng đáng kể
Năm học 2007-2008 Xếp thứ 25/25 trường trong toàn huyện
Năm học 2008-2009 Xếp thứ 12/25 trường trong toàn huyện
Năm học 2009-2010 Xếp thứ 12 /25 trường trong toàn huyện
C. KẾT LUẬN:
1. Bài học kinh nghiệm:
Để thực hiện tốt biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý
ở trường cần phái thực hiện tốt các vấn đề sau

chia cụ thể ở những tháng đi vào trọng tâm kiểm tra nhiệm vụ nào của hoạt động
trong tháng. Đồng thời phải có kiểm tra đột xuất để đánh giá tình hình hoạt động của
các bộ phận chính xác, thực tế. Sau kiểm tra phải rút kinh nghiệm và các tồn tại cần
quy định thời gian để phúc tra đánh giá lại. Mọi biện pháp chỉ đạo, mọi nhận định
đúng sai cần đối chiếu với mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện học sinh.
- Xây dựng kế hoạch trong nhà trường cần căn cứ kế hoạch chung của ngành,
địa phương và trên cơ sở tình hình thực tế nhà trường mà đề ra kế hoạch chung cho
trường và cụ thể cho các bộ phận trong nhà trường. Lưu ý kế hoạch, chỉ tiêu, biện
pháp phải mang tính khả thi mới có sức thuyết phục. BGH là người phải giỏi hơn
giáo viên trong nhận thức về giáo dục, mặc dù không trực tiếp thực hiện nó. Nếu
Giải pháp khoa học Trang15
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
BGH cùng tham gia vào HĐGD với giáo viên thì thành công sẽ nhân lên, đồng thời
tạo niểm tin và sự cảm phục. Ngoài “phán” thì BGH cũng phải biết “làm”.
- Quản lý cần tin tưởng giáo viên thay vì nghi ngờ để không đặt việc phê bình
cao hơn sự khuyến khích giúp đỡ. Vì đa số chúng ta ai cũng cố gắng hết mình nếu
được tin tưởng. Cách thay đổi nhìn nhận, đánh giá giáo viên của người quản lý cũng
như sự thuyết phục, gây cảm hứng cho giáo viên cũng là động lực thúc đấy mọi
người ở đơn vị cố gắng phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Đồng thời việc
gần gũi, sâu sát sẽ tạo ra cảm thông, chia sẽ của người quản lý và người thực hiện là
một yếu tố quan trong đem lại hiệu quả trong quản lý.
2. Hướng phổ biến, áp dụng đề tài:
Các biện pháp nêu trên đã thực hiện ở trường THCS Đồng Việt trong 2 năm
qua và trong năm học 2010-2011 mang lại một số hiệu quả đáng kể. Nếu tiếp tục
nghiên cứu bổ sung một số biện pháp hoàn chỉnh hơn thì đề tài này có thể vận dụng
cho quản lý các cấp trong các trường THCS.
3. Hướng nghiên cứu tiếp đề tài:
Đề tài cần được tiếp tục nghiên cứu để bổ sung các biện pháp quản lý về hoạt
động cải cách hành chánh và kiểm tra nội bộ sao cho khoa học, gọn nhẹ có hiệu quả
trong đơn vị. Đồng thời cũng nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ

Giải pháp khoa học Trang17
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
2. Hội đồng khoa học PGD & ĐT
- Nhận xét, đánh giá: - Xếp loại:

3. Hội đồng khoa học ngành:
- Nhận xét, đánh giá:

Giải pháp khoa học Trang18

5. Các tạp chí nghiên cứu giáo dục từ năm 1980 đến nay
6. Lý luận dạy học của KaZansky-TST. Nazarova
7. Công nghệ dạy học của GSTS Hồ Ngọc Đại
8. Nhiệm vụ kế hoạch năm học 2010-2011 của BGD&ĐT
9. Các báo giáo dục Thời đại năm 2010-2011
10. Văn kiện Hội nghị CBCC năm học 2010- 2011 trường THCS Đồng Việt
Giải pháp khoa học Trang20
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
Giải pháp khoa học Trang21
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
MỤC LỤC
A. MỠ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài trang
2. Đối tượng nghiên cứu: trang
3. Phạm vi nghiên cứu: trang
4. Phương pháp nghiên cứu: trang
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận: trang
2.Cơ sở thực tiển: trang
a. Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường trang
b. Sự cần thiết của đề tài: trang
3. Nội dung vấn đề: trang
a. Một số biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý ở
trường THCS Đồng Việt: trang
a1.N©ng cao chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc;
trang
a2. Tổ chức bồi dưỡng HSG Học sinh yếu kém
: trang
a3. Làm tốt công tác xã hội hoá Giáo dục động viên kịp thời GV-HS đạt
thành tích trong giảng dạy và học tập