Long An – tháng 9 năm 2014
Chuyên
Chuyên
đề
đề
TẬP HUẤN ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TiỂU HỌC
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN
ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
2
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, mỗi nhóm
tìm hiểu một vấn đề sau:
1) Khái niệm, mục đích, ý nghĩa của
SHCM theo NCBH .
2) Sự khác nhau giữa SHCM “truyền
thống” và SHCM theo NCBH .
3) Các điều kiện để đảm bảo cho
SHCM theo NCBH .
4) Các bước tiến hành một buổi SHCM
theo NCBH .
5) Một số kĩ thuật SHCM theo
NCBH .
3
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Trình bày kết quả thảo luận.
Chia sẻ, thảo luận những ý kiến,
những thắc mắc xung quanh các
vấn đề của SHCM theo nghiên

tích hoạt động học của học sinh, thời lượng thảo luận dài từ
2 -> 2,5 giờ. GV có thể tự suy ngẫm, nhiều người nêu ý kiến
chứ không phải chỉ có ý kiến đại diện.
∗
SHCM theo NCBH: chủ yếu là chia sẻ, các ý kiến gắn với
hoạt động học của học sinh.
∗
SHCM theo NCBH: bài dạy của chung mọi người, người
dạy không phải là người chịu trách nhiệm chính -> không
đánh giá tiết dạy của GV.
2) Sự khác nhau giữa SHCM “truyền thống”
và SHCM theo NCBH .
=> SHCM theo NCBH không mang tính áp đặt
phải căn cứ vào trình độ học sinh để lựa chọn nội
dung, phương pháp, quy trình cho phù hợp (CV
896)
Sinh hoạt CM truyền thống
Sinh hoạt CM theo NCBH
Hiệu trưởng: thay đổi nhận thức, hành vi, giữ vai trò chủ đạo
trong việc tạo niềm tin cho GV.

Thực sự coi sinh hoạt chuyên môn là trụ cột.

Tìm hiểu đầy đủ thông tin và cách thức thực hiện mô hình
SHCM theo NCBH.

Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV để giới thiệu mô hình
SHCM mới.

Thành lập nhóm tư vấn cho các buổi SHCM (gồm hiệu

Nhà trường:

Tất cả những người tham gia dự giờ đều tham gia
thảo luận và góp ý kiến.

Nên chụp ảnh hoặc ghi hình giờ học dạy minh họa.

Phòng học để dạy minh họa cần có bàn ghế kê phù
hợp để người dự có thể đứng phía trên, hai bên lớp
học.
3) Các điều kiện để đảm bảo cho SHCM theo
NCBH .
SƠ ĐỒ LỚP DẠY MINH HỌA
Vị trí quan sát của GV dự
Vị trí quan sát của GV dự
BẢNG
V
ị

t
r
í

q
u
a
n

s
á

4) Các bước tiến hành một buổi SHCM theo
NCBH .
b) Dạy minh họa, dự giờ:
•
GV không được dạy trước khi dạy minh họa.
•
Chọn vị trí quan sát, chú ý phương pháp, kỹ thuật mới,
phương tiện dạy học mới.
•
Nên chú ý học sinh học được gì, chú ý quan sát nét mặt, hoạt
động của học sinh.
•
Hạn chế ghi chép, không ghi chép tiến trình nội dung.
•
Có thể chụp ảnh, quay phim.
4) Các bước tiến hành một buổi SHCM theo
NCBH .
c) Thảo luận sau dự giờ:
•
Người chủ trì lắng nghe, không đưa ý kiến trước.
•
Nên để người dạy phát biểu trước: về mục tiêu, cách
tiến hành, những điểm hài lòng/chưa hài lòng ->
người dự chia sẻ (nên để GV trẻ phát biểu trước).
•
Nếu có ý kiến bất đồng thì người chủ trì kết luận trên
cơ sở khoa học -> thống nhất kế hoạch thực hiện.
4) Các bước tiến hành một buổi SHCM theo
NCBH .
a) Chọn vị trí quan sát :

Tổ chức chuẩn bị bài dạy minh họa.
•
Tổ chức dạy minh họa dự giờ.
•
Tổ chức thảo luận sau dự giờ.
5) Một số kĩ thuật SHCM theo NCBH
20
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Thực hiện soạn một
chuyên đề đã tổ chức ở
trường

CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ