SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
PHẦN A MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải
quyết.
Trường THCS Hoài Hương thuộc địa phận xã Hoài Hương
huyện Hoài Nhơn tỉnh Bình Định. Đây là một xã vùng ven biển, dân
số hiện nay của xã khoảng 18 ngàn người, nghề nghiệp chủ yếu là
nông nghiệp và nuôi trồng đánh bắt hải sản. Trường đựơc thành
lập vào năm 1977. Trong những ngày đầu mới thành lập trường
gặp không ít khó khăn về cơ sở vật chất, như thiếu phòng học,
phòng làm việc, phòng chức năng Bên cạnh đó về đội ngũ thì
cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy còn thiếu so với qui định, đội
ngũ giáo viên cốt cán còn quá mỏng. Nhìn lại kết quả học sinh giỏi
cấp tỉnh từ khi thành lập trường ( từ năm học 1977- 1978 đến năm
2007 -2008) mới chỉ có 17 em đạt học sinh giỏi cấp tỉnh. Một con
số quá ít sau 30 năm thành lập, tại sao như vậy có phải chăng là
do tiềm lực đội ngũ giáo viên của nhà trường không đáp ứng hay
phương pháp tuyển chọn, tổ chức bồi dưỡng HSG và năng lực học
tập của học sinh của nhà trường không tốt.
Với thực trạng trên qua tìm hiểu tôi nhận thấy công tác giảng
dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của trường trong thời gian qua gặp
những khó khăn như sau:
1

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
- Chính sách khuyến khích trong kỳ thi tuyển sinh vào 10 hệ A
cho HSG cấp tỉnh chưa kịp thời và chưa thỏa đáng so với một học
sinh học nghề ( một học sinh giỏi cấp tỉnh giải KK không được

dưỡng.
- Về nguồn lực tài chính để giải quyết chi trả cho GV tham gia
giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn đề hết sức khó khăn
và nan giải cho lãnh đạo nhà trường vì trong ngân sách không có
mục chi này. Trong những năm gần đây, do cơ chế chưa có những
chính sách thỏa đáng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở cơ sở
cho giáo viên giảng dạy, một số trường do không có điều kiện về
cơ sở vật chất, về nhân lực, về tài lực nên rất khó khăn cho các
trường trong việc phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi. Từ
đó nhà trường không có điều kiện bồi dưỡng nên chỉ cho HS tham
gia dự thi để lấy có phong trào mà không tổ chức tuyển chọn và bồi
dưỡng ở cấp trường một cách chu đáo, nên kết quả học sinh giỏi
các cấp của nhà trường không bền vững.
Với những khó khăn như thế là một người hiệu trưởng bản thân
tôi luôn trăn trở là làm thế nào để đưa phong trào mũi nhọn của
trường THCS Hoài Hương ngày một đi lên ngang tầm với một số
trường trong huyện. Để đạt được điều này, theo tôi nghĩ người
hiệu trưởng là một trong những nhân tố vô cùng quan trọng trong
3
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện công tác bồi dưỡng
giỏi.
Qua 4 năm vận dụng những biện pháp thích hợp, với sự quyết
tâm của thầy và trò nhà trường từng bước đã khắc phục những
khó khăn, gặt hái được những thành tích đáng tự hào, nổi bậc nhất
là phong trào học sinh giỏi các cấp.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới.
Với các trường THCS việc nâng cao chất lượng đại trà là một
nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường bên cạnh đó thì phong trào mũi

công nghiệp hoá, hiện đại hoá và phát triển nhanh bền vững; phát
huy sức mạnh toàn dân tộc, xây dựng nước ta cơ bản trở thành
nước công nghiệp theo định hướng xã hội chủ nghĩa”.
Để thực hiện được tư tưởng chỉ đạo đó, Chiến lược phát triển
kinh tế - xã hội 2011 – 2020 đã đề ra các quan điểm sau: Mở rộng
dân chủ, phát huy tối đa nhân tố con người, coi con người là chủ
thể, nguồn lực chủ yếu và là mục tiêu của sự phát triển.
Chính vì vậy việc phát hiện và bồi dưỡng tài năng để phục vụ
cho đất nước không phải chờ học sinh bước vào bậc THPT hoặc
đại học mới chăm lo phát triển mà ngay từ khi các em còn đang
học ở bậc THCS, nhiệm vụ của nhà trường phải phát hiện, bồi
5
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
dưỡng, ươm những hạt giống tốt để sau này các em có thể trở
thành những người tài giỏi để phục vụ cho đất nước.
Vấn đề phát triển năng khiếu của học sinh rất quan trọng. Học
sinh cần phải học kiến thức phổ thông một cách toàn diện, nhưng
đối với các em có năng khiếu cần phải có kế hoạch hướng dẫn
riêng. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, trong báo cáo chính trị
của Ban chấp hành Trung ương Đảng tại Đại hội nêu: “ Nhân tài
không phải là sản phẩm tự phát mà phải được phát hiện và bồi
dưỡng công phu. Nhiều tài năng có thể mai một nếu không được
phát hiện và sử dụng đúng lúc, đúng chỗ”.
Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chính là một hoạt động quan
trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Thông qua hoạt
động này, học sinh sẽ được lĩnh hội hệ thống kiến thức nâng cao
từ đó có điều kiện để phát huy tối đa năng khiếu của bản thân
trong những môn học ưa thích. Đồng thời qua việc bồi dưỡng học
sinh giỏi cũng giúp cho giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ

1.1.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên:
7
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
'' Muốn có học sinh giỏi, trước hết phải có thầy giỏi'' đây là một
chân lý không thể thay đổi được, chính vì thế Nhà trường luôn chú
trọng xây dựng đội ngũ GV đoàn kết, yêu nghề, say mê với công
việc, đồng thời tạo điều kiện cho họ được bồi dưỡng, nâng cao
nhận thức về lý luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ. Vì đây là
bộ phận lao động tinh hoa của nhà trường, lao động của họ trực
tiếp và gián tiếp thúc đẩy sự phát triển nhà trường, giúp nhà
trường đi vào trạng thái phát triển bền vững. Ngoài các biện pháp
như dự giờ, thao giảng, Hội giảng, kiểm tra nội bộ thì trường
THCS Hoài Hương trong thời gian qua còn thực hiện các giải pháp
sau để nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên môn:
- Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn như thường xuyên tổ
chức các hoạt động hội giảng, báo cáo chuyên đề, nhằm nâng
cao trình độ cho GV. Khuyến khích GV tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, tích cực tự học, tự rèn, viết sáng kiến kinh nghiệm
nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát huy tính tích cực chủ
động, sáng tạo cho học sinh.
- Thường xuyên tổ chức kiểm tra kiến thức chuyên môn của tất
cả giáo viên trong tổ, từ đó tạo động lực cho giáo viên có hướng tự
học, tự nghiên cứu, đồng thời thông qua hoạt động này giúp cho
các tổ chuyên môn tạo nguồn để dự thi GVDG các cấp. Đây là một
trong những giải pháp mới góp phần quan trọng trong việc tự học
để nâng cao chất lượng chuyên môn của giáo viên.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho từng bộ môn:
8
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường

học, nhà trường đã tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi lớp 6 thông
qua kết quả ở bậc Tiểu học để tổ chức bồi dưỡng 03 môn Toán,
Ngữ văn và Tiếng Anh. Đây là lực lượng nòng cốt để phát hiện
những học sinh giỏi dự thi ở khối 6,7 cho ba môn Toán, Ngữ văn
và Tiếng Anh. Đồng thời đến năm lớp 8 cũng lấy lực lượng nòng
cốt này để chú ý phát hiện những học sinh có năng lực dự thi các
môn Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Tin.
- Nuôi dưỡng : Phải ý thức rằng đội học sinh giỏi này gần như
không đổi trong suốt 4 năm học, nên cần có biện pháp nuôi dưỡng
thật tốt. Trên cơ sở xay lúa thì khỏi bồng em, Nhà trường đã miễn
cho các em này một số công việc có thể miễn được như là lao
động, và một số việc khác nếu xét thấy có thể. Chúng ta không thể
cầu toàn, vì các em này cần rất nhiều thì giờ để đầu tư cho việc
học tại trường, nghiên cứu tại nhà. Ngoài ra để tạo lực hấp dẫn tốt
cho học sinh vào đội tuyển HSG, nhà trường nên liên hệ với các
doanh nghiêp địa phương, các hội đồng hương nếu thấy ở đó có
thể có nguồn tài trợ, xin cho các em một số học bổng. Số học bổng
nếu có, nên thông báo vào đầu năm cho học sinh biết, chứ không
nên để đến cuối năm, thì mới có tác dụng kích cầu tốt. Để tạo thế
ràng buộc,cũng nên thông báo trước cho học sinh toàn trường biết
những quyền lợi và nghĩa vụ của bản thân khi được chọn vào đội
ngũ học sinh giỏi của trường.
1.2 Xây dựng nguồn tài lực:
10
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
- Đây là một trong những điểm khó của các trường THCS khi tổ
chức bồi dưỡng học sinh giỏi, vì trong ngân sách được giao thì
không có mục chi này. Như vậy lấy gì để bồi dưỡng cho quí thầy
cô tham gia dạy bồi dưỡng. Để giải quyết vấn đề này trong những

- Thành lập Websied của trường, tổ chức viết bài về truyền
thống Nhà trường và những tấm gương học giỏi đăng trên websied
để kích thích học sinh.
1.4 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học, ngay
từ đầu năm học Ban giám hiệu xác định công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường từ đó Hiệu trưởng
chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
học sinh giỏi của trường một cách cụ thể về việc phân công giảng
dạy, về thời gian bồi dưỡng, về quản lý, về tài chính
1.4.1 Về thời gian bồi dưỡng:
- Đối với lớp 9: đầu năm học trên cơ sở số học sinh được
Phòng Giáo dục chọn bồi dưỡng trong hè nhà trường thành lập đội
tuyển dự thi cấp huyện và tổ chức bồi dưỡng từ tuần thứ 2 của
năm học, mỗi tuần ít nhất 1 buổi. Sau khi có kết quả cấp huyện thì
12
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
những em được Phòng Giáo dục chọn bồi dưỡng để dự thi cấp
tỉnh thì nhà trường vẫn phân công giáo viên theo dõi giúp đỡ, cung
cấp tài liệu, hướng dẫn phương pháp tự học và kiểm tra thường
xuyên kiến thức lĩnh hội của các em để kịp thời bổ sung. Ngoài ra
để có một đội ngũ học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh của lớp 9 thì nhà
trường phải tập trung đầu tư từ lớp 8.
- Đối với lớp 8: Sau khi khai giảng năm học được khoản 4 tuần
thì nhà trường tuyển chọn tất cả những học sinh đạt học sinh giỏi
của năm lớp 7 để tổ chức bồi dưỡng 03 môn Ngữ văn, Toán, Tiếng
Anh mỗi tuần 6 tiết cho ba bộ môn( kinh phí học phụ huynh tham
gia). Đồng thời thông báo danh sách những học sinh này cho các
giáo viên được phân công bồi dưỡng các bộ môn Lý, Hóa, Sinh,

để học sinh có tài liệu tham khảo.
- Về phân công giảng dạy: Trước hết cần phải phân công
chuyên môn một cách hợp lý chọn lựa những đồng chí giáo viên có
năng lực chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm, có tinh thần trách
nhiệm. Trong giai đoạn đầu cố gắng phân công theo hướng lâu dài
( mỗi giáo viên một môn cho một khối lớp), để giáo viên tích lũy
kinh nghiệm sau đó sẽ phân công theo hướng theo lớp để giúp
giáo viên trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
14
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
- Đối với học sinh được chọn học bồi dưỡng: Nhà trường tổ
chức thăm dò ý kiến, nguyện vọng của học sinh cùng với những
khó khăn trong quá trình học để giúp các em vượt qua.
- Đối với phụ huynh: Tuyên truyền sâu rộng trong phụ huynh
học sinh thông qua các cuộc họp phụ huynh để họ thấy được khi
con em mình đạt học sinh giỏi các cấp ở môn học nào cũng đều
quan trọng vì đó là một trong những yếu tố định hướng cho con em
họ sau này. Phải tạo niềm tin của phụ huynh đối với nhà trường về
kết quả giáo dục của con em họ sau 4 năm ngồi trên ghế nhà
trường đó là kết quả thi vào lớp 10 hệ A.
1.4.3Về tài chính :
- Trên cơ sở kế hoạch đề ra về thời gian giảng dạy nhà trường
cần dự toán kinh phí cho bồi dưỡng học sinh giỏi của năm học là
bao nhiêu trên cơ sở thống nhất với giáo viên về mức khoán trong
cuộc họp đầu năm. Trong đó cần phân rõ nguồn thu từ phụ huynh
ở các lớp bồi dưỡng là bao nhiêu? Phần còn lại sẽ tổ chức xã hội
hóa giáo dục từ những lực lượng đã nêu trong phần xây dựng
nguồn tài lực. Để có đủ nguồn tài chính cần cho việc tổ chức bồi
dưỡng học sinh giỏi của trường trong năm thì yêu cầu Hiệu trưởng

việc nâng cao chất lượng đại trà. Khi nhà trường thực hiện tốt công
16
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
tác tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi thì sẽ giúp cho Phòng Giáo
dục- Đào tạo có một lực lượng học sinh giỏi vững mạnh dự thi cấp
tỉnh. Trong bốn năm qua chất lượng nhà trường đã gặt hái nhiều
thành tích đáng tự hào thông qua bảng số liệu sau:
BẢNG TỔNG HỢP GV DẠY GIỎI, HS GIỎI CÁC CẤP
(Từ năm học: 2009 – 2010 đến năm học 2012 – 2013)
Năm học
GV dạy giỏi HS giỏi Thi IOE
Violympic
toán
Cấp
Huyệ
n
Cấp
Tỉnh
Cấp
Huyệ
n
Cấp
Tỉnh
Cấp
Huyệ
n
Cấp
Tỉnh
Cấp

2010 – 2011
95.6% 97.5% 53.1%
2011 – 2012
96.7% 97.7% 55.8%
2012 – 2013
95.2% 96.5% 54%
PHẦN C KẾT LUẬN
18
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
1. Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải
pháp.
- Tranh thủ sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp uỷ đảng, chính
quyền địa phương, sự giúp đỡ của phòng GD&ĐT, của các tổ chức
ban ngành, đoàn thể; triển khai công việc kịp thời.
- Tạo được lòng tin đối với nhân dân đặc biệt là phụ huynh học
sinh; có chế độ động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên bồi
dưỡng học sinh giỏi và những học sinh đạt học sinh giỏi các cấp.
- Xây dựng kế hoạch có tính khả thi nhất là về mặt tài chính, cần
phải tạo sự đồng tâm trong tập thể nhà trường về việc giáo viên
ủng hộ kinh phí cho việc bồi dưỡng.
- Người Hiệu trưởng phải tăng cường động viên, tạo điều kiện
về vật chất và tinh thần để kích lòng nhiệt tình, hăng say nghiên
cứu của giáo viên. Chủ động gặp gỡ, trao đổi nắm bắt những tâm
tư nguyện vọng những đề xuất, kiến nghị của giáo viên, của học
sinh bồi dưỡng, từ đó tìm biện pháp đáp ứng; đặc biệt là vấn đề tài
liệu phục vụ cho quá trình ôn luyện. GV giỏi là lực lượng nòng cốt,
trụ cột trong nhà trường, quyết định công tác bồi dưỡng HS giỏi.
Do đó cần phải quan tâm xây dựng đội ngũ này một cách liên tục
và thường xuyên, tạo mọi điều kiện để các GV nâng cao nghiệp vụ

20
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
học sinh giỏi đạt hiệu quả một cách bền vững thì cần có một tinh
thần quyết tâm cao của Hiệu trưởng nhà trường, trong công tác xã
hội hóa giáo dục, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên. Thật vậy
Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng một lộ trình hợp lí, bám sát
thế mạnh của đơn vị, khắc phục những hạn chế yếu kém làm tốt
việc nâng cao chất lượng dạy và học, công tác chỉ đạo cần khoa
học rõ ràng. Biết làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tạo nguồn
kinh phí hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng phát triển nhân tài, nâng
cao chất lượng mũi nhọn là yếu tố thúc đẩy có hiệu quả trong việc
xây dựng thương hiệu cho nhà trường.
3. Đề xuất, kiến nghị
- Đề nghị Phòng Giáo dục –Đào tạo cần tham mưu các cấp tạo
điều kiện về kinh phí cho các trường tổ chức bồi dưỡng học sinh
giỏi. Cần có những chính sách ưu đãi cho những giáo viên đạt
danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp, giáo viên giảng dạy đạt học
sinh giỏi liên tục trong nhiều năm bằng những hình thức như nâng
lương trước thời hạn. Đồng thời có chế độ khen thưởng cho giáo
viên của trường khi giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh.
- Cung cấp nguồn tài liệu tham khảo. Mở các lớp tập huấn cho
giáo viên cốt cán về kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi theo từng
cụm trường tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia để Phòng
Giáo dục lựa chọn hết nguồn nhân lực trong học sinh toàn huyện.
21
SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hoài Hương.
Trên đây là toàn bộ những kinh nghiệm và giải pháp mà tôi đã