B
Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VI
ỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
LÊ TRUNG CHINH
PHÁT TRI
ỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
PH
Ổ THÔNG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
TRONG B
ỐI CẢNH HIỆN NAY
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục
Mã s
ố
: 62 14 01 14
TÓM T
ẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ
KHOA H
ỌC
GIÁO D
ỤC
Hà N
ội, Năm 201
5
Công trình
được hoàn thành tại
VI
ỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
Ngư
ời h
ướng dẫn khoa học

1. Lí do ch
ọn đề t
ài
Nhân t
ố quyết định thắ
ng l
ợi của
công nghi
ệp hóa
- hi
ện đại hóa
(CNH - HĐH) và h
ội nhập quốc tế là nguồn nhân lực Việt Nam phát triển
về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Đội
ng
ũ giáo viên
(ĐNGV) nói chung và ĐNGV trung h
ọc phổ thông (
THPT)
là l
ự
c lư
ợng cốt cán của sự nghiệp giáo dục và đào tạo
(GD&ĐT), là nhân
t
ố chủ đạo quyết định việc nâng cao chất l
ượng giáo dục.
Tuy đ
ã có nh
ững bước phát triển mạnh về quy

ận dụng
lí lu
ận
quản lí giáo d
ục,
qu
ản lí
nhân l
ực v
ào giải quyết
m
ột vấn đề thực tiễn của công tác
qu
ản lí
phát tri
ển
ĐNGV THPT. Đ
ề tài
luận án được biểu đạt với tiêu đề:“Phát triển đội ngũ giáo viên trung học
ph
ổ thông thành phố Đà Nẵng
trong b
ối cảnh hiện nay
”.
2. M
ục đí
ch nghiên c
ứu
Đề xuất các gi
ải pháp

ẵng
.
4. Gi
ả thuyết khoa học
N
ếu đề xuất các giải pháp theo tiếp cận
chu
ẩn nghề nghiệp của
giáo viên và lí thuyết phát triển nguồn nhân lực, tác động đồng bộ vào
các khâu cơ b
ản của quá trình phát triển ĐNGV
THPT thì s
ẽ
góp ph
ần
2
phát tri
ển
NGV THPT ở th
ành phố Đà Nẵng,
đáp
ứng yêu cầu
đ
ổi mới
căn bản, toàn diện GD&ĐT.
5. Ph
ạm vi nghiên cứu
5.1. Ph
ạm vi
n

: t
ừ
năm h
ọc
2010-2011 đ
ến năm học 201
3-2014.
6. Nhi
ệm vụ nghi
ên cứu
6.1. Nghiên c
ứu cơ sở
lí lu
ận
v
ề
phát tri
ển
ĐNGV THPT.
6.2. Đánh giá thực trạng ĐNGV THPT và phát triển ĐNGV
THPT thành ph
ố Đà Nẵng.
6.3. Đ
ề xuất một số
gi
ải
pháp phát tri
ển
ĐNGV THPT thành ph
ố

ứu
lí thuy
ết
- Nhóm các phương pháp nghiên c
ứu thực tiễn
g
ồm:
Phương
pháp đi
ều tra, khảo sát
; Phương pháp nghiên c
ứu sản phẩm hoạt động
giáo dục; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Phương pháp chuyên
gia và Phương pháp ph
ỏng vấn
tr
ực tiếp
.
- Nhóm các phương pháp x
ử
lí thông tin g
ồm:
S
ử dụng thống kê toán
h
ọc;
sử dụng các phần mềm tin học; sử dụng s
ơ đ
ồ, bảng biểu, đồ thị
8. Lu

: tuy
ển chọn, phân công, đánh giá, bồi d
ưỡng
. Trong đó,
công tác tuy
ển chọn l
à
khâu then ch
ốt
. N
ội dung
này s
ẽ góp phần quan
tr
ọng trong việc phát triển ĐNGV THPT tại thành phố Đà Nẵng.
9. Đóng góp mới của luận án
9.1. V
ề mặt lí luận:
H
ệ thống hóa và làm phong phú thêm lí luận
v
ề
phát tri
ển ĐNGV THPT trên cơ
s
ở vận dụng đa dạng các phương pháp
ti
ếp cận nghi
ên cứu, đặc biệt là tiếp cận lí thuyết phát triển nguồn nhân
l

b
ồi d
ưỡng
GV; đánh giá GV và thanh tra, ki
ểm tra
chuyên môn c
ủa các trường THPT
.
9.3. Đề xuất 6 giải pháp phát triển ĐNGV THPT thành phố Đà
N
ẵng
đ
ủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo chất lượng đáp ứng
yêu c
ầu đổi mới
s
ự nghiệp
GD&ĐT thành ph
ố
Đà N
ẵng
.
10. C
ấu trúc của luận án
Ngoài ph
ần m
ở đầu, k
ết luận
và khuy
ến nghị

ọc phổ
thông thành ph
ố Đ
à Nẵng
trong b
ối cảnh
hi
ện nay
.
4
Chương 1
CƠ S
Ở
LÍ LU
ẬN
V
Ề
PHÁT TRI
ỂN
Đ
ỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRUNG H
ỌC PHỔ THÔNG
1.1. T
ổng quan nghiên cứu vấn đ
ề
1.1.1. Nh
ững nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực
: Nh
ững

ĐNGV đư
ợc
tập trung ở các
lĩnh vực: đào t
ạo, bồi dưỡng
GV, chu
ẩn nghề nghiệp
GV và ch
ế độ,
chính sách đ
ối với
GV
1.2. Các khái ni
ệm cơ bản
1.2.1. Đ
ội ngũ giáo viên
trung h
ọc phổ
thông: ĐNGV THPT là
nh
ững ng
ười làm công tác giảng dạy
- giáo d
ục trong tr
ường THPT,
có cùng nhi
ệm vụ
d
ạy học,
giáo d

; trình
đ
ộ chuyên
môn, nghi
ệp vụ
; s
ố lượng;
cơ c
ấu,…
1.2.3. Qu
ản lí
: Qu
ản lí là một hoạt động có chủ đích, có định hướng
đư
ợc tiến h
ành bởi chủ thể quản lí nhằm tác động lên khách thể quản lí để
th
ực hiện các mục tiê
u xác đ
ịnh của công tác quản lí
.
1.2.4. Phát tri
ển và phát triển
ngu
ồn
nhân l
ực
: Phát tri
ển là quá
trình n

thông: GV THPT có v
ị trí, vai trò, chức năng quan trọng trong nhà
trư
ờng, l
à trung tâm của sự kết nối, hợp tác, chia sẻ của học sinh.
1.3.2. Đ
ổi mới căn bản, toàn diện
giáo d
ục với vấn đề phát
tri
ển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
- Nh
ững y
êu cầu
v
ề phát triển ĐNGV: Chuẩn hóa ĐNGV; thực
hi
ện kế hoạch hóa quá trình phát triển ĐNGV, tạo lập và duy trì sự
đ
ồng bộ về cơ cấu giữa giáo dục các môn học, các lĩnh vực giáo dục ở
trư
ờng trung học; sửa đổi chính sách về tiền l
ương, phụ cấp và các chế
đ
ộ ưu đã
i khác.
- Nh
ững yêu cầu đối với GV THPT
: GV ph
ải có trình độ chuyên

nghi
ệm sống hơn, các em ý thức được vị trí, vai trò của mình.
Thái đ
ộ
c
ủa các em đối với các môn học có sự lựa chọn h
ơn, tính phân hóa
trong ho
ạt động học tập thể hiện rõ hơn, cao hơn, do xu hướng chọn
ngh
ề, vào đời chi phối; hứ
ng thú h
ọc tập gắn liền với khuynh hướng
ngh
ề nghiệp m
à các em ưa thích
. Do đó, GV THPT ph
ải nắm đ
ược
6
đ
ặc điểm hoạt động học tập của học sinh THPT; phải tích cực nâng
cao năng l
ực sư phạm, trang bị đầy đủ kiến thức, khuyến khích, động
vi
ện các em tích cực
h
ọc tập.
1.3.3. B
ối cảnh quốc tế, trong nước và những

th
ị tr
ường định hướng xã hội chủ nghĩa với các quy luật cơ bản của nó
là
quy lu
ật giá trị, quy luật cung
- c
ầu và quy luật cạnh tranh
. Do v
ậy, chúng
ta ph
ải nhanh chóng hiện đại hóa, nâng ca
o ch
ất lượng giáo dục để đủ sức
t
ồn tại v
à phát triển trong cơ chế thị trường cạ
nh tranh.
Chúng ta đang đang tập trung mọi nguồn lực triển khai Nghị
quyết 29-NQ/TW, Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương
Đảng khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,
đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ ngh
ĩa
và hội nhập quốc tế” (NQ29). Tất cả những
điều trên vừa là thời cơ, đồng thời c
ũng l
à thách th
ức đối với phát
triển ĐNGV THPT.

ản lí quá tr
ình dạy học là trọng tâm.
7
- Phân c
ấp quản lí phát triển
ĐNGV: Phân c
ấp quản lí
trong phát
tri
ển ĐNGV
là s
ự phân định thẩm quyền, trách nhiệm giữa các cấp
qu
ản lí tr
ên cơ sở bảo đảm sự phù hợp giữa khối lượng và tính chấ
t
th
ẩm quyền với năng lực và điều kiện thực tế của từng cấp quản lí
nh
ằm tăng cường chất lượng, hiệu lực và hiệu quả của hoạt động
phát
tri
ển ĐNGV
.
1.4.2. Nội dung phát tri
ển đội ngũ
giáo viên trung h
ọc phổ
thông: Quy ho
ạch phát triển

; thực hiện tốt các chính sách đ
ãi ngộ
, chính
sách thu hút ngư
ời giỏi
, t
ạo động lực, động viên, khuyến khích GV
;
làm tốt công tác ki
ểm tra, đánh giá
. Sáu nội dung trên đây có mối quan
hệ hữu cơ, tác động, chi phối lẫn nhau.
8
1.5. Nh
ững yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên
trung học phổ thông
1.5.1. Y
ếu
t
ố khách quan
: Sự phát triển nhanh chóng của khoa
h
ọc và công nghệ
đ
òi hỏi
GV THPT phải nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực. Các cơ ch
ế, chính sách
còn nhiều bất cập, chưa tạo được động lực

và trình
đ
ộ nhận thức của
ĐNGV.
Kết luận chương 1
Trong Chương 1, lu
ận án đã khái quát các công trình nghiên cứu
c
ủa nhiều tác giả trong nước và quốc tế về phát triển
ĐNGV m
ột
cách
có h
ệ thống đ
ượ
c chia theo t
ừng vấn đề về vị trí, vai tr
ò của GV và
phát tri
ển
ĐNGV. Lu
ận án đ
ã kế thừa có chọn lọc những ưu điểm từ
ngu
ồn tài liệu này.
Luận án đã áp dụng tiếp cận hệ thống và phức hợp cùng với các
phương pháp nghiên c
ứu phù hợp để xác định rõ nội dung
phát tri
ển

ãi ngộ.
Vi
ệc phát triển ĐNGV chịu sự ảnh h
ưởng của nhiều
y
ếu
t
ố
khách
quan và chủ quan khác nhau, đ
ồng thời cũng l
à những thuận lợi và
khó khăn trong công tác phát tri
ển ĐNGV.
9
Chương 2
TH
ỰC TRẠNG
PHÁT TRI
ỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRUNG H
ỌC PHỔ THÔNG TH
ÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
VÀ
KINH NGHI
ỆM QUỐC TẾ
2.1. Đ
ặc điểm phát triển kinh tế
- xã h
ội th

ổ chức
thu th
ập dữ liệu
Tác gi
ả luận án đã tiến hành điều tra, khảo sát về thực trạng
ĐNGV, phát tri
ển ĐNGV THPT
đ
ối với 56
cán b
ộ quản lí
và 354 GV
ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng bằng phương
pháp xây d
ựng các mẫu phiếu điều tra, khảo sát
; ch
ọn mẫu điều tra,
kh
ảo sát; tổ chức điều tra, khảo sát
thông qua việc thu thập các số liệu
thống kê, nghiên cứu các văn bản được lưu trữ tại Sở GD&ĐT, nghiên
cứu tài liệu, hồ sơ chuyên môn tại các trường THPT, trao đổi trực
tiếp và x
ử lí số
li
ệu.
2.3. Ch
ủ trương và tình hình phát triển đội ngũ giáo viên trung
h
ọc phổ thông ở Việt Nam

ạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai
đo
ạn 2011
-2020 đ
ã
được triển khai
; vi
ệc tuyển chọn GV đ
ược thực
hi
ện theo quy định
, m
ỗi địa phương có sự phân cấp tuyển GV r
iêng;
vi
ệc sử dụng GV c
ơ bản đúng quy định. Nhiều địa phương thiếu GV ở
m
ột số bộ môn nên phải dạy trái môn. Công tác bồi dưỡng GV còn
mang tính đ
ồng loạt về nội dung, ph
ương pháp và hình thức bồi
dư
ỡng; mức lương GV hiện còn thấp, nhiều GV gặp khó khăn tr
ong
cu
ộc sống dẫn đến bỏ việc, chuyển công tác, l
àm thêm; thi đua, khen
thư
ởng mang nặng tính

c
ủa
đ
ội ng
ũ giáo vi
ên
: 100% GV đ
ạt
chu
ẩn và trên chuẩn, 85,4%
đ
ại học
, 14,6% th
ạc sĩ, tiến sĩ.
GV ti
ếng
Anh đ
ạt chuẩn năng lực theo khung tham chiếu châu Âu c
òn thấp.
2.4.3. Năng l
ực sư phạm
c
ủa
đ
ội ngũ giáo viên
: Qua trao đ
ổi
,
kh
ảo sát có

ổi
, kh
ảo sát có
285/354 GV chi
ếm
t
ỉ lệ
80,5% GV và 48/56 CBQL chi
ếm tỉ lệ
85,7% cho r
ằng
, đa s
ố GV có
ph
ẩm chất đạo đức, lối sống tốt, tinh thần trách nhiệm cao
; ý ki
ến còn
l
ại cho rằng, vẫn còn
m
ột bộ phận GV chưa nhận thức và thực hiện
đúng các quy đ
ịnh về đ
ạo đức nh
à giáo.
2.4.5. K
ết quả xếp loại giáo viên
B
ảng 2.3
: K

31,9
88
5,4
0
0,00
2011-
2012
1686
1207
71,6
406
24,1
73
4,3
0
0,00
2012-
2013
1702
1134
66,6
477
28,1
91
5,3
0
0,00
2013-
2014
1670

3,1
0
0,00
2012-
2013
1702
1224
71,9
411
24,2
67
3,9
0
0,00
2013-
2014
1670
1308
78.3
296
17.7
66
4.0
0
0,00
2.5. Th
ực trạng phát triển đội ngũ gi
áo viên trung h
ọc phổ thông
thành ph

ố, thu hút GV giỏi. Các trường THPT
chưa có quy
ền cử GV đi đ
ào tạo, bồi dưỡng, đi công tác ngoài nhà
trư
ờng; chưa thực hiện hợp đồng lao động đối với GV hoặc có những
chính sách thu hút ti
ếp nhận GV giỏi về công tác trường; chưa được
quy
ền
t
ự chủ ho
àn toàn về nguồn kinh phí được cấp…
2.5.2. Xây d
ựng q
uy ho
ạch
phát tri
ển đội ngũ giáo viên
trung
h
ọc phổ thông
: S
ở GD&ĐT chưa xây dựng quy hoạch phát triển
ĐNGV nói chung và ĐNGV THPT nói riêng; chưa ch
ỉ đạo các tr
ường
THPT xây d
ựng quy hoạch phá
t tri

ọ
c ph
ổ thông
: Vi
ệc
đào t
ạo, bồi dưỡng tập trung vào chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ,
tin h
ọc, lí luận chính trị…
và đ
ã
đạt được một số kết quả quan trọng,
nâng cao ch
ất lượng ĐNGV THPT. Tuy nhiên,
đ
ể công tác này hiệu
qu
ả hơn
c
ần tiếp tục đổi mới nội dung,
phương th
ức đào tạo, bồi
dư
ỡng.
B
ảng
2.10: K
ết quả khảo sát c
h
ất lượng

9
16,1
31
55,4
9
16,0
0
0
GV
56
15,8
52
14,7
186
52,5
60
17,0
0
0
2.5.5. Chính sách đ
ãi ngộ giáo viên
trung h
ọc phổ thông
: Các
trư
ờng THPT
cơ b
ản
th
ực hiện đầy đủ chế độ, chính sách đối với GV

ựu
, ưu đi
ểm:
ĐNGV THPT cơ b
ản đủ về số
lư
ợng; đa số GV có phẩ
m ch
ất v
à năng lực tốt; công tác tuyển chọn,
s
ử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, các chính sách đãi ngộ đối với GV và
vi
ệc giám sát, thanh tra, kiểm tra đã được Sở, các trường quan tâm.
Đ
ặc biệt, chính sách thu hút GV của th
ành phố đạt được một số kết
qu
ả nhất đị
nh, vi
ệc thực hiện phân cấp quản lí cũng đã tạo điều kiện
cho S
ở GD&ĐT làm tốt hơn công tác phát triển ĐNGV THPT.
2.6.2. H
ạn chế
, b
ất cập:
Công tác phát tri
ển ĐNGV THPT của
các c

ến l
ược Phát triển giáo dục giai đoạn
2011 - 2020 và NQ29, trong đó phát tri
ển ĐNGV là giải pháp quan
tr
ọng. triển ĐNGV. Tại Đà Nẵng,
ĐNGV, CBQL THPT có nh
ận thức
đúng v
ề tầm quan trọng của việc phát triển ĐNGV THPT. Ngo
ài ra,
xã h
ội cũng đang rất quan tâm và mong muốn nâng cao chất lượng
15
GD&ĐT mà vai tr
ò
c
ủa ĐNGV là nhân tố quyết định. Những điều
trên đây là đi
ều kiện thuận lợi, là cơ hội cho Sở GD&ĐT Đà Nẵng
trong vi
ệc phát triển ĐNGV THPT th
ành phố Đà Nẵng.
2.6.4. Khó khăn, thách th
ức
: M
ột số lượng
l
ớn
GV c

2.7.2. Đào t
ạo, bồi dưỡng giáo viên
: Vi
ệc đào tạo, bồi dưỡng
ĐNGV ph
ổ thông tại các n
ước có nền giá
o d
ục phát triển nh
ư Phần
Lan, Nh
ật Bản, Singapore… luôn được chú trọng và được triển khai
dư
ới nhiều mô hinh, nhiều chương trình, nhiều phương thức đào tạo
hi
ện đại. V
ì thế, GV ở các quốc gia này không chỉ đơn thuần là một
nhà giáo mà đư
ợc xem là nhà nghi
ên c
ứu về giáo dục độc lập
.
2.7.3. Chính sách đ
ãi ngộ
giáo viên: Ở các quốc gia có nền giáo
d
ục phát triển, chính sách đ
ãi ngộ, vị thế của GV luôn được đặt lên
hàng đ
ầu. GV được xem là người cao quý, là nhà chuyên nghiệp. Các

ất l
ượng, tỉ lệ GV
gi
ữa các tr
ường
còn chênh l
ệch
.
Công tác tuy
ển chọn
GV m
ới chú trọng đến các tiêu chuẩn về
trình
độ đào tạo, nặng về bằng cấp, chưa xây dựng đượ
c b
ộ tiêu chí
đánh giá chính xác v
ề năng lực s
ư phạm, về phẩm chất đạo đức nghề
nghi
ệp
. Do đó, c
ần đổi mới công tác tuyển chọn GV để chọn được GV
có năng l
ực.
Công tác đào t
ạo, bồi d
ưỡng còn nhiều bất cập; việc đào tạo sinh
viên t
ại các trường

, chưa sàng l
ọc đ
ược ĐNGV nên vẫn còn một bộ phận GV
không
đ
ạt chuẩn nghề nghiệp
. Chính sách đ
ãi ngộ chưa tạo động lực, khuyến
khích GV an tâm công tác, c
ống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo
d
ục. V
ì thế, cần t
ập trung chỉ đạo v
à tri
ển khai các giải pháp, đề ra
cơ
ch
ế, chính sách
phù h
ợp để
ph
ất triển ĐNGV THPT đáp ứng các yêu
c
ầu đổi mới GD&ĐT.
Chương 3
GI
ẢI PHÁP
PHÁT TRI
ỂN ĐỘI NGŨ

17
ngu
ồn nhân lực chất lượng cao là 1 trong
5 đ
ột phá chiến lược về phát
tri
ển
kinh t
ế
- xã h
ội
đ
ến năm 2020
.
3.1.2. Đ
ịnh h
ướng phát triển giáo dục
trung h
ọc phổ thông
thành ph
ố Đà Nẵng đến năm 2020
: Dự báo đến năm h
ọc 2019
–2020,
Đà N
ẵng
có 33 trường THPT, v
ới quy mô
53.300 h
ọc sinh

ố Đ
à Nẵng
3.3.1. Gi
ải pháp 1: Tăng cường phân cấp, giao quyền
t
ự chủ
cho các trư
ờng
trung h
ọc phổ thông
trong công tác phát tri
ển đội
ng
ũ giáo vi
ên
3.3.1.1. M
ục đích, ý
ngh
ĩa: Tăng cường phân cấp, giao quyền tự
ch
ủ trong công tác phát triển ĐNGV cho các trường THPT, tạo điều
ki
ện cho nh
à trường chủ động, phát huy vai trò của hiệu trưởng, các tổ
ch
ức đoàn thể và xây dựng năng lực làm chủ của ĐNGV.
3.3.1.2. N
ội dung: Tiến
hành phân c
ấp quản lí hợp lí, khoa học; rà

: Quy ho
ạch phát triển ĐNGV THPT
nh
ằm xây dựng ĐNGV
THPT đ
ảm bảo nguồn lực để tiến h
à
nh th
ực
18
hi
ện kế hoạch đổi mới căn
b
ản, toàn diện
GD&ĐT.
3.3.2.2. N
ội dung
: Đi
ều tra, khảo sát
, phân tích, đánh giá, t
ổng
h
ợp
th
ực trạng
v
ề
s
ố
lư

: Thành l
ậ
p Ban Ch
ỉ đạo
, T
ổ giúp việc
;
xây d
ựng
quy ho
ạch
; ph
ối hợp
tri
ển khai, chỉ đạo
các trư
ờng
THPT
xây d
ựng kế hoạch phát triển ĐNGV
.
3.3.3. Gi
ải pháp
3: Đ
ổi mới tuyển chọn, sử dụng, điều chuyển
giáo viên
3.3.3.1. M
ục đích, ý nghĩa
: Tăng quy
ền tuyển chọn GV củ

t
ự chủ cho các tr
ường học trong công tác tuyển chọn, sử dụng ĐNGV
;
th
ực hiện tốt việc tuyên dương, khen thưởng, đề bạt
; xây d
ựng tiêu
chu
ẩn, chế độ chính sách có liên quan và quy trình thực hiện việc điều
chuy
ển GV hằng năm giữa
các trư
ờng.
3.3.3.3. T
ổ chức
tri
ển khai
: Xây d
ựng
, công khai k
ế hoạch
, quán
tri
ệt chủ trương
phát tri
ển ĐNGV
và đi
ều chuyển GV
b

ất l
ượng ĐNGV
THPT
19
v
ề trìnhđộ, năn
g l
ực chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp
cho GV.
3.3.4.2. N
ội dung
: T
ập trung đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại
ĐNGV trên các l
ĩnh vực
chính tr
ị t
ư tưởng, phẩm chất đạo đức nghề
nghi
ệp
, năng l
ực chuyên môn
, ngo
ại ngữ, tin học và các kiến thức bổ
tr
ợ khác
.
3.3.4.3. T
ổ chức
tri

c
ủa GV.
3.3.5. Gi
ải pháp
5: Xây d
ựng
, phát huy
ảnh h
ưởng đội ngũ tổ
trư
ởng chuyên môn và giáo viên cốt cán trong phát triển nghề
nghi
ệp giáo viên
3.3.5.1. M
ục đích, ý nghĩa
: Xây d
ựng đội n
g
ũ tổ tr
ưởng chuyên
môn có ph
ẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn và quản lí
; xây
d
ựng
ĐNGV c
ốt cán làm
nòng c
ốt
trong vi

ỉ đạo,
tri
ển
khai, đôn đ
ốc, giám sát, tổng kết, đánh giá việc tổ chức thực hiện kế
ho
ạch đãđề ra.
3.3.6. Gi
ải pháp
6: Tăng cư
ờng
đánh giá giáo viên và thanh tra,
ki
ểm tra
ho
ạt động chuy
ên môn ở các trường trung học phổ thông
3.3.6.1. M
ục đích, ý nghĩa
: Đánh giá đúng năng l
ực GV, công tác
qu
ản lí của hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV, đáp
ứng y
êu c
ầu
đ
ổi mới GD&ĐT
.
20

gia c
ủa
h
ọc sinh
, ph
ụ
huynh và xã h
ội
.
3.3.6.3.T
ổ chức
tri
ển khai
: Xây d
ựng
và tri
ển khai thực hiện có
hiêu qu
ả
k
ế hoạch
thanh tra, ki
ểm tra
đ
ịnh k
ì,
b
ất th
ường,
đ

S
ở GD&ĐT,
các trư
ờng THPT
ph
ải
xem phát
tri
ển
ĐNGV THPT là m
ột trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng
và thư
ờng xuy
ên
. M
ỗi GV
phải có ý th
ức, tinh thần trách nhiệm cao
trong th
ực hiện nhiệm vụ
.
3.5. M
ối q
uan h
ệ giữa các g
i
ải pháp
Các gi
ải pháp tr
ên

; tổng hợp, phân tích s
ố liệu đánh giá theo từng nhóm đối
tư
ợng
nh
ằm đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của các giải ph
áp mà
đ
ề t
ài đã đề xuất.
K
ết quả
thăm d
ò cho th
ấy
, các gi
ải pháp đề xuất
là
21
r
ất cấp thiết và rất khả thi
.
3.6.2. Th
ử nghiệm
: Ti
ến hành thử nghiệm
gi
ải pháp xây dựng
đ
ội ngũ tổ trưởng chuyên

đ
ã
đạt chuẩn về trình độ
đào t
ạo, tuy nhiên, năng lực sư phạm vẫn chưa đồng đều
, k
ết quả giáo
dục của mỗi GV còn chênh lệch, đạo đức nghề nghiệp ở một bộ phận
GV còn h
ạn chế
. Vì v
ậy, phát triển ĐNGV THPT
đáp
ứng yêu cầu đổi
m
ới GD&ĐT
là m
ột việc làm hết sức cần thiết
.
Các gi
ải pháp phát triển ĐNGV THPT đ
ã đề xuất
đư
ợc thăm d
ò,
th
ử nghiệm v
à kiểm chứng tính
hi
ệu quả tại

ục
, đáp
ứng y
êu cầu đổi mới GD&ĐT
.
K
ẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. K
ết luận
Phát tri
ển
ĐNGV THPT đáp
ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp
GD&ĐT có ý ngh
ĩa quan trọng, là hoạt động có tính khoa học, có m
ối
quan h
ệ, tác động của nhiều yếu tố.
Năng l
ực, phẩm chất của mỗi GV và của cả
ĐNGV là nhân t
ố
quan tr
ọng, quyết định đến chất lượng giáo dục.
ĐNGV THPT c
ần
22
ph
ải được
phát tri

GV. Đ
ồng thời
, ph
ải đề cao vai trò quản lí
ĐNGV THPT t
ừ việc đảm
b
ảo đ
ủ số l
ượng,
đ
ồng bộ về
cơ c
ấu, làm tốt việc tuyển chọn, sử dụng,
thanh tra, ki
ểm tra, đánh giá, xếp loại, chính sách đ
ãi ngộ; làm tốt
công tác đào t
ạo,
b
ồi dưỡng năng lực, phẩm chất, đạo đức cho mỗi GV
và c
ả đội ngũ tại
các trư
ờng,
toàn thành ph
ố…
Lu
ận án
đ

, xác đ
ịnh r
õ những hạn chế và nguyên nhân
d
ẫn đến
h
ạn chế
trên. Qua đánh giá th
ực trạng phát triển ĐNGV
THPT cho th
ấy, bên cạnh những kết quả tích cực thì
v
ẫn
còn m
ột
s
ố
h
ạn chế, một
b
ộ phận GV THPT
thành ph
ố Đ
à Nẵng
y
ếu về chuy
ên
môn, nghi
ệp vụ sư phạm, hạn chế về trình độ tin học, ngoại ngữ, ngại
đ

à Nẵng. Khảo nghiệm tính cấp
thi
ết và khả thi của
6 gi
ải pháp cho thấy các giải pháp này được đánh
giá là cấp thi
ết
, có tính kh
ả thi
cao và yêu c
ầu phải
đư
ợc thực hiện
đ
ồng bộ. Các giải pháp n
ày có thể áp dụng để khắc phục những hạn
ch
ế trong công tác phát triển
ĐNGV THPT
ở
thành ph
ố
Đà N
ẵng góp
ph
ần thực hiện thành công mục tiêu đổi mới
GD&ĐT.
2. Khuy
ến nghị
2.1. V

ợng
gi
ảng dạy
b
ộ môn ph
ương pháp dạy học, phối hợp chặt chẽ với
các s
ở GD&ĐT trong việc thực tập, kiến tập
cho sinh viên.
Tri
ển khai hiệu quả Đề án
Đổi mới căn bản v
à toàn diện
GD&ĐT; tri
ển khai cụ thể Chiến l
ược phát triển giáo dục giai
đo
ạn
2011-2020.
Ti
ếp tục tham mưu Đảng, Nhà nước các chính sách về lương,
ch
ế
đ
ộ
ưu đ
ãi
, thi đua, khen thư
ởng, tôn vinh
đ

ề án dạy v
à học