Quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở
Trung tâm Giáo dục thường xuyên Cao Lộc,
Lạng Sơn trong bối cảnh hiện nay Đặng Thị Kim Tuyến Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 05
Người hướng dẫn : TS. Nguyễn Quang Tháp
Năm bảo vệ: 2013
100 tr .

Abstract. Cơ sở lý luận về quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm giáo
dục thường xuyên (GDTX). Thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở
trung tâm GDTX Cao Lộc, Lạng Sơn. Các biện pháp quản lý các hoạt động đào tạo,
bồi dưỡng ở trung tâm GDTX Cao Lộc, Lạng Sơn trong bối cảnh hiện nay.
Keywords.Quản lý giáo dục; Giáo dục thường xuyên; Hoạt động đào tạo
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế về giáo dục đã trở thành xu thế
tất yếu Đảng ta đã sớm thấy rõ vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, coi “Giáo dục-
Đào tạo và Khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu”. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam
theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong
đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát
triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây
dựng nền văn hóa và con người Việt Nam". Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011
- 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân

sống trong khi trung tâm mới chỉ chú trọng vào dạy bổ túc văn hoá. Chính câu hỏi này
đã thôi thúc tôi đi tìm hướng phát triển phù hợp hơn và đúng chức năng, nhiệm vụ hơn
cho trung tâm giáo dục thường xuyên Cao Lộc qua đề tài: “Quản lý các hoạt động đào
tạo, bồi dưỡng ở trung tâm Giáo dục thường xuyên Cao Lộc, Lạng Sơn trong bối cảnh
hiện nay.”
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lí luận và nghiên cứu thực trạng về giáo dục và đào tạo ở trung tâm
GDTX Cao Lộc - Lạng Sơn, đề xuất và vận dụng các biện pháp nhằm quản lý các hoạt
động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm Giáo dục Thường xuyên Cao Lộc, Lạng Sơn
trong bối cảnh hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Cơ sở lý luận về quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX.
3.2. Thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX Cao
Lộc, Lạng Sơn.
3.3. Các biện pháp quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX
Cao Lộc, Lạng Sơn trong bối cảnh hiện nay.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX Cao Lộc, Lạng Sơn.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX Cao
Lộc, Lạng Sơn trong bối cảnh hiện nay.
5. Giả thuyết khoa học
Việc đề xuất và thực thi từng bước các biện pháp quản lý trên cơ sở khoa học
quản lý giáo dục hiện đại, phù hợp với thực tiễn địa phương sẽ góp phần nâng cao chất
lượng quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm GDTX Cao Lộc, Lạng
Sơn, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương trong bối cảnh hiện
nay.
6. Phạm vi nghiên cứu
6.1. Về không gian: trung tâm GDTX Cao Lộc, Lạng Sơn.

độ cao, có nhiều kinh nghiệm về công tác quản lý để xem xét, nhìn nhận, trên cơ sở đó
rút ra kết luận tốt nhất cho vấn đề nghiên cứu của đề tài.
8.2.5. Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn: Trao đổi, trò chuyện với đội ngũ giáo viên
giỏi và các CBQLGD có kinh nghiệm về vấn đề quản lý các hoạt động đào tạo, bồi
dưỡng. Phương pháp này được sử dụng nhằm hỗ trợ cho cho phương pháp điều tra và
phương pháp chuyên gia.
8.3. Nhóm phương pháp bổ trợ
Dùng phương pháp toán thống kê để phân tích và xử lý số liệu đã thu được, trên
cơ sở đó rút ra những kết luận khoa học và những nhận xét mang tính khái quát.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các
phụ lục, luận văn được trình bày trong ba chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung
tâm GDTX.
Chương 2: Thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung GDTX
Cao Lộc, Lạng Sơn.
Chương 3: Biện pháp quản lý các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ở trung tâm
GDTX Cao Lộc, Lạng Sơn trong bối cảnh hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 02/1/2007 về
việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ GDTX (1998), Những vấn đề về chiến lược phát triển
giáo dục trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa – Giáo dục thường xuyên. Nxb
Giáo dục Việt Nam
3. Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục. Nxb Chính trị Quốc
gia Hà Nội.
4. Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 89/QĐ-TTg, ngày 09/1/2013
của Thủ tướng Chính phủ về việc Phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn
2012-2020” và Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ
về “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”.

UNESCO Paris, 6/1986.
21. UNESCO, Hội thảo “Chương trình giáo dục cho mọi người ở Châu Á-Thái Bình
Dương”, Australia tháng 11/1987.
22. Viện Khoa học Giáo dục (2001), Giáo dục thường xuyên, thực trạng và định
hướng phát triển ở Việt Nam.