TẠP CHÍ ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 8 - Tháng 2/2012

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HỆ
VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN
HUỲNH THỊ KIM TRANG
(*)

TĨM TẮT
Khoa giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sài Gòn, ngồi việc đào tạo chính quy lực
lượng giáo viên tiểu học còn có nhiệm vụ đào tạo liên thơng cho đội ngũ giáo viên ở các
quận huyện thuộc Thành phố Hồ Chí Minh từ trình độ cao đẳng lên trình độ đại học.
Trong những năm qua, Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sài Gòn đã đạt được
những thành quả bước đầu trong việc góp phần bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ
giáo viên tiểu học của thành phố, đáp ứng được phần nào nhu cầu phát triển của một đất
nước đang trong giai đoạn hội nhập quốc tế.
Tuy nhiên với quy mơ đào tạo ngày càng lớn, đòi hỏi phải có những thay đổi trong
cơng tác tổ chức quản lí cũng như cần xem xét lại chương trình đào tạo để chất lượng đào
tạo ngày một hiệu quả hơn và phù hợp với nhu cầu thực tế.
ABSTRACT
Department of Primary Education - Saigon University does its regular duty as training
primary teachers. Besides it also has a continuous training for teacher staff in districts
which belong to Ho Chi Minh City from college level to uinversity level.
In recent years, Department of Primary Education - Saigon University has achived
initial success to contribute in improvement and development qualifications for primary
teachers in Ho Chi Minh City, to meet partly development needs of a country in the
process of international intergration.
However, with growing training scale, change in management and organization is
required. It is also necessary to consider the training programme again so that training
quality is getting more effective and suitable to practical needs.


lứa tuổi được học tập thường xuyên, suốt
đời”. Do đó, vấn đề mở các hệ đào tạo liên
thông cũng là một yêu cầu, một cơ hội học
tập hết sức cần thiết của mọi người.
Hình thành hệ thống đào tạo liên tục là
quan điểm chung của hầu hết các nước
phát triển và đang phát triển. Hệ thống đào
tạo này góp phần chuyển từ công thức “đào
tạo một lần cho cuộc đời” bằng công thức
“đào tạo liên tục cho cả cuộc đời”, vì thế
hệ thống đào tạo liên tục phải đảm bảo tính
mềm dẻo.
Việc chăm lo đội ngũ giáo viên – lực
lượng tri thức, những người vun đắp cho
thế hệ tương lai của đất nước - đóng vai trò
máy cái trong công nghệ sản xuất sức lao
động, kĩ thuật, tái sản xuất chất xám, nguồn
tài nguyên quý giá nhất của dân tộc. Trong
điều kiện khoa học, kĩ thuật phát triển
nhanh chóng, muốn hiện đại hoá giáo dục
và đào tạo, trước hết phải hiện đại hoá thầy
giáo, đặc biệt là đội ngũ thầy giáo các
trường tiểu học, là bậc học đầu tiên của
giáo dục phổ thông.
Như vậy, việc mở các lớp đào tạo
thuộc mọi hình thức như chính quy, không
chính quy trong đó có cả hình thức vừa làm
vừa học cho các đối tượng từ mọi lứa tuổi
là một nhu cầu hết sức cần thiết và càng
quan trọng hơn khi đối tượng học là các

đào tạo với Trường Đại học Sư phạm Huế
để mở 6 khoá (từ khoá thứ 10 đến khoá thứ
15) đào tạo giáo viên tiểu học từ trình độ
cao đẳng lên trình độ đại học cho khoa
Giáo dục Tiểu học từ năm 2002 đến năm
2007. Việc liên kết đào tạo này đã được
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành
phố Hồ Chí Minh cấp quyết định số
175/THCN-ĐH giao cho hai trường tổ
chức các lớp đào tạo đại học chuyên tu
(VLVH) cho đội ngũ giáo viên thành phố
trong đó có các lớp dành cho các giáo viên
tiểu học với kết quả:

HUỲNH THỊ KIM TRANG KHOÁ – NĂM ĐÀO TẠO
SỐ LƯỢNG
TUYỂN VÀO
SỐ LƯỢNG TỐT NGHIỆP
(tính cả số SV năm trước & năm hiện tại)
K.10 – 2002 - 2004
142
110
K.11 – 2003 - 2005
253
204
K.12 – 2004 - 2006
169

197
177
89,8%
K.09 – 2009 - 2011
144
128
88,9%

Những học viên tham gia học tập là
những giáo viên đang trực tiếp giảng dạy
tại các trường tiểu học trong Thành phố Hồ
Chí Minh và họ đã trở lại học để nâng cao
trình độ sau thời gian từ 2 đến 10 năm. Bên
cạnh đó, còn có một vài học viên tham gia
làm công tác khác như Tổng phụ trách Đội
hay nhân viên văn phòng tại các trường tiểu
học. Nhiều học viên đã lớn tuổi, có kinh
nghiệm giảng dạy lâu năm và có người là
giáo viên dạy giỏi cấp thành phố…
Trước sự đa dạng của người học như
đã nêu, đòi hỏi phải có những thay đổi
trong công tác quản lí dạy và học để có thể
cải tiến chất lượng đào tạo giáo viên tiểu
học các hệ ngoài chính quy ngày một có
hiệu quả cao hơn.
Để tìm hiểu thực trạng về việc đào tạo
giáo viên tiểu học từ trình độ cao đẳng lên
trình độ đại học hệ VLVH, chúng tôi đã
dùng phương pháp điều tra, phân tích.
Thông qua bộ phiếu điều tra với năm lĩnh

ra. Tuy nhiên ở cả năm lĩnh vực, cũng còn
có lĩnh vực 35,5% số người được hỏi chưa
tán thành.
Bên cạnh việc tìm hiểu ý kiến của
người học xung quanh 5 lĩnh vực trên,
chúng tôi còn tìm hiểu một số ý kiến khác
có liên quan đến chương trình đào tạo.
Trong đó có những ý kiến cho rằng không
cần thiết phải đưa vào chương trình để học
các môn cơ bản như hình học sơ cấp vì đối
tượng học là những người lớn tuổi không
còn nhớ những kiến thức toán học cao cấp,
đồng thời những kiến thức của môn hình
học sơ cấp đó không liên quan đến việc
giảng dạy ở tiểu học, hoặc các học phần âm
nhạc, mĩ thuật thì đã có giáo viên chuyên
trách. Phần lớn chỉ chú trọng vào các môn
cơ sở như phương pháp giảng dạy Toán,
phương pháp giảng dạy Tiếng Việt… vì
theo họ đó là những học phần sẽ phục vụ
trực tiếp cho việc giảng dạy.
Tuy nhiên, cũng có ý kiến cho rằng cần
bổ sung vào chương trình đào tạo học phần
Tiếng Anh vì đó là một học phần rất cần
thiết trong giai đoạn ngày nay, giai đoạn
mà công nghệ thông tin đang phát triển,
Internet đang trở nên phổ biến, rõ ràng tài
liệu thì không thiếu mà hầu hết tài liệu trên
mạng không được viết bằng tiếng Việt, vấn
đề là học viên chưa biết tận dụng hết

và tham gia các lớp chuẩn hoá hệ đại học
(VLVH) của đội ngũ giáo viên tiểu học
trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh ngày
càng tăng. Đây chính là nhu cầu của ngành
HUỲNH THỊ KIM TRANG

Giáo dục và Đào tạo, đồng thời cũng chính
là nhu cầu của những người trực tiếp đang
làm công tác giáo dục tại các trường tiểu
học. Với quy mô đào tạo ngày càng lớn,
đòi hỏi phải cải tổ công tác tổ chức dạy và
học, tăng cường công tác quản lí đào tạo để
làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn
hoá cho đội ngũ giáo viên tiểu học thành
phố hiện nay, trong đó có cả việc bồi
dưỡng kiến thức nâng cao trình độ cho
những giáo viên lớn tuổi.
Qua khảo sát thực tế ở lớp Đại học
Chuyên tu VLVH khoá 15 (khoá liên kết
với ĐHSP Huế) vừa dự lễ tốt nghiệp ngày
29/8/2010 tại Trường Đại học Sài Gòn,
chúng tôi xin được đề xuất một số ý kiến để
khắc phục các hạn chế ở thực trạng nhằm
thực hiện có chất lượng mục tiêu đặt ra.
3.1. Nơi đào tạo
- Bổ sung thêm vào chương trình đào
tạo học phần Tiếng Anh để giúp học viên
có cơ hội tiếp cận với ngôn ngữ phổ biến
hiện nay trên thế giới một cách liên tục từ
trình độ cao đẳng lên đại học cũng như tạo

thấy được việc học tập để nâng cao trình độ
là một nhu cầu rất cần thiết: “Học để biết;
Học để làm; Học để tự khẳng định mình;
Học để cùng chung sống”.
- Bên cạnh việc động viên khuyến
khích đó, tại cơ sở cũng cần giảm bớt một
số công tác cho những người đang đi học.
- Cần có những chế độ, chính sách
động viên hoặc giới thiệu gương điển hình
những người lớn tuổi tham gia học tập
nâng cao trình độ tại cơ sở để qua đó giúp
họ càng tự tin hơn trong học tập.
- Tránh tạo những áp lực trong công
việc để người đi học có thời gian tập trung
hơn trong việc học.
4. KẾT LUẬN
Với những thông tin đã tìm hiểu được
từ thực tế ở các lớp Đại học liên thông hệ
VLVH thuộc khoa Giáo dục Tiểu học
Trường Đại học Sài Gòn, chúng tôi tin
rằng phần nào sẽ giúp những người làm
công tác quản lí có cái nhìn đúng hơn trong
công tác tổ chức và quản lí các hệ ngoài
chính quy. Chính những ý kiến của người
học qua khảo sát, thăm dò về 5 lĩnh vực
trên sẽ là cơ sở để các nhà quản lí xem xét
và điều chỉnh các mặt còn hạn chế. Trong
đó nội dung chương trình đào tạo cũng cần
được cải tiến để chất lượng đào tạo ngày
một hiệu quả hơn và phù hợp với nhu cầu