SKKN: LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC


I/ Đặt vấn đề:
- Trong bất kì hoạt động thực tế nào của con người, yếu tố cơ bản dẫn
đến kết quả cao đều là phương pháp hoạt động. Phương pháp nào hoàn thiện thì dẫn
đến kết quả tốt, trái lại phương pháp nào kém hoàn thiện thì dẫn đến kết quả thấp.
C.Mác đã khẳng đònh: “ - Những thời đại kinh tế khác nhau không phải ở chỗ chúng
sản xuất ra cái gì mà là ở chỗ chúng sản xuất bằng cách nào”.
- Trong mọi lónh vực, muốn tạo ra hiệu quả lao động cao thì phải xây
dựng 1 phương pháp phù hợp.
- Hiện nay, với thành tựu khoa học kó thuật tăng nhanh, khoa học đã
thực sự trở thành 1 lực lượng vật chất để phát triển sản xuất. Do đó, trong các hội
nghò giáo dục, người ta có bàn nhiều đến việc dạy thế nào để thu được kết quả giáo
dục cao, để đẩy mạnh sự phát triển trí tuệ.
- Thực tiễn, hoạt động dạy học ở nhà trường cho thấy còn nhiều vấn đề
cần quan tâm. Xuất phát từ vấn đề đó, nên tôi chọn đề tài: “ Làm thế nào để nâng
cao hiệu quả hoạt động dạy học.
II/ Giải quyết vấn đề:
1/ Cơ sở lí luận:
- Như chúng ta đã biết, hoạt động dạy học bao gồm hoạt động
dạy và hoạt động học. Hai hoạt động này thống nhất với nhau và phản ánh tính chất
2 mặt của quá trình dạy học. Người thầy với hoạt động dạy có vai trò tổ chức, chỉ
đạo, điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh và trên cơ sở đó người học sinh tự
giác, tích cực để tự tổ chức hoạt động học tập của mình 1 cách hợp lí và đạt hiệu quả
cao.
- Hiện nay, quá trình dạy học đang hướng vào việc lấy người học
làm trung tâm. Vì vậy, người học vừa là mục tiêu, vừa là động lực của quá trình dạy
học.
- Khi nói người học là trung tâm trong quá trình dạy học không
có nghóa là hạ thấp vai trò của người dạy. Trái lại “ Người giáo viên giữ vai trò

thể đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao về tri thức đối với học sinh. vì vậy, việc
giảng dạy của thầy kết hợp với việc học ở nhà ( theo sách giáo khoa, tư liệu tham
khảo ) của học sinh là cần thiết. Bởi lẽ nó giúp học sinh mở rộng kiến thức đồng
thời bồi dưỡng khả năng tự học. Do đó, giáo viên cần đặt yêu cầu và yêu cầu học
sinh đọc sách, xem tư liệu trước khi đến lớp ( tức nghiên cứu bài ).
- Đối với mỗi phương pháp cụ thể với 1 nội dung dạy học cụ thể,
giáo viên phải suy nghó sao cho vận dụng phương pháp có tính sáng tạo, mới mẻ để
học sinh học tập được tốt nhất.
- Khi truyền thụ tri thức mới, giáo viên phải dẫn dắt học sinh thực
hiện thao tác tư duy theo hệ thống câu hỏi có liên hệ chặt chẽ với nhau nhằm giúp
học sinh nắm vững kiến thức.
- Việc dạy tốt phải chú ý đến việc học tốt. Do đó phải chú ý đến tài
liệu, phương tiện cần thiết cho việc học của học sinh ( tài liệu, ĐDDH ).
- Nội dung môn học gồm 1 hệ thống tri thức khoa học hiện đại,
phong phú, đa dạng, giáo viên cần phải sử dụng phương pháp mới.
- Tuỳ điều kiện học tập của học sinh mà giáo viên phải đảm bảo để
học sinh ghi chép được đầy đủ nộidung cơ bản của bài.
- Quan tâm đến việc tổ chức lớp học theo 1 nền nếp nhất đònh.
- Tăng cường giảng dạy có liên hệ thực tế đời sống gắn với thực tiễn
nhằm giúp cho nhận thức của học sinh thêm sâu sắc, vững chắc.
- Kết hợp tốt lời nói, động tác, sắc thái không để học sinh rơi vào
trạng thái thờ ơ với việc lónh hội kiến thức.
- Tăng cường kiểm tra trong sự kết hợp với việc giảng bài mới.
3/ Hiệu quả:
Quán triệt và thực hiện vận dụng các vấn đề trên vào công tác giảng
dạy bộ môn, kết quả thu được như sau:
Lớp TSHS Điểm TB đạt từ 5,0 trở lên (HKI) Tỉ lệ
9/1 28 27 96,4%
9/2 32 31 96,9%
9/3 32 32 100%