CHƯƠNG 2
CHƯƠNG 2
:
:
ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA
ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA
LỨA TUỔI HỌC SINH
LỨA TUỔI HỌC SINH
PHỔ THÔNG
PHỔ THÔNG

ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA LỨA
TUỔI HỌC SINH TIỂU HỌC

1. Sự phát triển về thể chất của trẻ em lứa tuổi
học sinh tiểu học:
•
Diễn ra với tốc độ chậm hơn, quá trình diễn ra êm ả, đồng đều,
theo xu hướng hoàn thiện về cấu tạo giải phẫu và chức năng của
các hệ cơ quan đã được hình thành và trưởng thành trong suốt từ 0
đến 11 tuổi.
•
Não bộ tăng không đáng kể. Tới 8 tuổi, các tế bào thần kinh ở vỏ
bán cầu đại não không khác với tế bào người lớn. Trọng lượng não
ở trẻ 11 tuổi đạt khoảng 1400g, tương đương với não của người
trưởng thành. HS tiểu học thường hiếu động và dễ kích động.
•
Hệ xương tiếp tục phát triển và chưa cốt hóa hoàn toàn, còn nhiều
mô sụn. Vì vậy, xương của HS tiểu học rất dẻo, linh hoạt, đã tạo ra
nhiều khả năng cho trẻ trong các lĩnh vực thể thao. Đồng thời cũng


4. Sự phát triển nhận thức xã hội ở HS tiểu học:
•
HS tiểu học ít dựa vào các đặc điểm cụ thể để mô tả
bạn bè và người khác mà dựa vào các cấu trúc tâm lý
tương đối ổn định hay những nét tính cách của họ.
•
Phát triển kỹ năng nhập vai để phân tích nhận thức,
thái độ và cách ứng xử của người khác.

5. Sự phát triển ngôn ngữ:
Giai đoạn tiểu học, trẻ em hoàn thiện ngôn ngữ nói của mình. Điều này
được thể hiện qua hai phương diện:
•
Khắc phục ngôn ngữ tự kỷ trung tâm:
Ngôn ngữ tự kỷ trung tâm bộc lộ rõ nhất trong thời kỳ mẫu giáo.
Bước sang tuổi HS tiểu học hiện tượng này không còn bộc lộ rõ, chỉ
xuất hiện trong trường hợp trẻ gặp khó khăn khi tiếp nhận những từ
khó, xa lạ hoặc ngôn ngữ mới.
•
Sự hoàn thiện ngữ pháp và ngữ nghĩa:
Hoàn thiện mạnh mẽ ngữ âm và ngữ pháp trong ngôn ngữ song
song với việc phát triển mạnh khả năng hiểu từ, hình thành từ mới.
Hình thành năng lực đọc và viết tiếng mẹ đẻ: Kết thúc lớp 1, ngoài
năng lực nghe nói, trẻ em 7 tuổi bước đầu hình thành năng lực mới:
năng lực sử dụng chữ viết: đọc và viết. Kết thúc cấp tiểu học, HS đạt
trình độ phổ cập về ngôn ngữ, thể hiện ở kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.

6. Sự phát triển đạo đức ở HS tiểu học:
6.1. Sự phát triển lĩnh vực xúc cảm và tình cảm đạo đức:


Khi đánh giá hành động, có khả năng căn cứ vào chủ ý của người vi
phạm hơn là hậu quả.

Hiểu được sự trừng phạt mang tính thuận nghịch và không còn tin vào sự
thiêng liêng, bất di bất dịch của trừng phạt.

6.3. Sự hình thành các hành vi đạo đức ở HS tiểu học:
Được hình thành dần theo 3 bước:

Bước 1: Dạy trẻ về nghĩa của hành vi đạo đức lối sống cụ
thể nào đó (các môn khoa học).

Bước 2: Trên cơ sở đã hiểu nghĩa, tổ chức các hoạt động
để chuyển nghĩa đó thành ý và biết thực hiện hành vi cụ
thể theo nghĩa đó.

Bước 3: Thể hiện hành vi đạo đức-lối sống trong cuộc
sống thực. Cuộc sống của HS tiểu học là một cuộc sống
hồn nhiên, phong phú, đa dạng, luôn hướng tới tương lai,
sự tốt đẹp.

Phiếu học tập số 1:
Bằng quan sát của mình về trẻ em lứa tuổi HS
tiểu học, anh (chị) hãy điền những thông tin vào ô
trống của bảng dưới đây nhằm mô tả về sự thay đổi
của tuổi này.
Những thay đổi Biểu hiện
Thay đổi về chiều cao
Thay đổi về cân nặng