PHẦN I
PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC
Những vấn đề cơ bản.
1.Khái niệm.
Phương pháp kỷ luật tích cực ( PPKLTC) là biện pháp
giáo dục học sinh không sử dụng những hình thức bạo
lực, trừng phạt mà thay vào đó là sử dụng những hình
thức kỷ luật tích cực, phù hợp để giúp HS giảm thiểu
những hành vi không phù hợp, củng cố các hành vi tích
cực và phát triển nhân cách môt cách tốt đẹp, bền vững.
2. Các nguyên tắc thực hiện PP KLTC
1. Vì lợi ích tốt nhất
của học sinh
2. Không làm tổn
thương đến thể xác và
tinh thần HS
3. Khích lệ và tôn
trọng lẫn nhau
Kỷ luật
tích cực
4. Phù hợp với đặc
điểm sự phát triển
của lứa tuổi HS
Nguyên tắc 1. Vì lợi ích tốt nhất của học sinh.
Mọi hành động, biện pháp kỷ luật mà GV áp dụng là
nhằm mang lại lợi ích tốt nhất cho HS để các em có thể
phát huy tốt nhất tiềm năng của mình.
Nguyên tắc 2: Không làm tổn thương đến thể
xác và tinh thần của HS.
Các biện pháp can thiệp phải tập trung, hướng

được HS.
+ Phát huy hiệu suất quản lý lớp học, nâng cao chất lượng
giáo dục.
+ Phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo và đạt được mục
tiêu giáo dục.
+ Hạn chế sai lầm, không vi phạm pháp luật.
- Đối với nhà trường:
+ Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện, an
toàn đối với trẻ em và xã hội.
+ Đào tạo được những công dân tốt, giàu khả năng phục
vụ, cống hiến cho gia đình và xã hội tương lai.
- Đối với gia đình:
+ Yên tâm, tin tưởng ở nhà trường và giáo viên.
+ Có phương pháp giáo dục trẻ phù hợp.
+ Phối hợp tốt với nhà trường để GD con cái.
- Đối với ngành GD:
+ Chất lượng dạy và học được nâng lên;
+ Xây dựng môi trường GD thân thiện, tích cực, hiệu quả.
+ Góp phần xây dựng “ Trường học thân thiện, HS tích
cực”.
- Đối với cộng đồng:
+ Giảm thiểu các tệ nạn xã hội, bạo hành, bạo lực.
+ Nâng cao đời sống cộng đồng, gia đình hạnh phúc,
xã
hội phồn vinh.


PHẦN II
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT
TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO

Trả đũa.
-
Thể hiện sự không thích hợp.
-
……
I. Đặc điểm phát triển của lứa tuổi HS tiểu học
3. Những hành vi tiêu cực của trẻ.
3. 2. Người lớn cần ứng xử thế nào trước hành vi
tiêu cực của trẻ.
-
Xác định mục đích sai lệch của hành vi tiêu cực.
-
Thái độ ứng xử của người lớn.
-
Người lớn nên làm gì nếu không trừng phạt.
II. Một số biện pháp áp dụng PPKLTC
1. Áp dụng hệ quả tự nhiên – hệ quả logic
-
Hệ quả tự nhiên là việc để sự việc xảy ra một cách hoàn
toàn tự nhiên, không cần có sự can thiệp của con người.
VD như không ăn cơm sẽ bị đói, không ngủ sẽ bị mệt,…
-
Hệ quả logic là những việc xảy ra đòi hỏi phải có sự can
thiệp của lực lượng khác. VD khi trẻ nghịch ngợm phá
hỏng đồ chơi mới mua thì trong thời gian tới sẽ không
được mua đồ chơi mới hoặc không học bài ở nhà đến lớp
có thể bị điểm kém,…

Mục đích của việc sử dụng hệ quả tự nhiên và logic:
- Để dạy cho trẻ có ý thức trách nhiệm về các hành vi của

hợp lý giữa thái độ của người lớn với những mong
muốn thay đổi ở trẻ.
2. Hình thành, thiết lập nội quy, nề nếp kỷ luật
trong nhà trường và trong lớp học
2.1.Sự cần thiết phải thiết lập nội quy, nề nếp kỷ luật
trong nhà trường:
- Là những điều cần thiết để giáo dục, nuôi dưỡng và
đảm bảo sự phát triển lành mạnh, an toàn cho trẻ.
- Giúp trẻ có nề nếp kỷ luật tốt trong học tập và rèn
luyện, sống có trách nhiệm
- Là cơ sở giúp trẻ hiểu những hành vi nào là phù hợp,
những hành vi nào là không phù hợp và đâu là giới
hạn không được vượt qua
2.2. Xây dựng nội quy lớp học phù hợp
Sự tham gia của học sinh trong việc xây dựng nội quy lớp
học là cần thiết vì:
- Giúp học sinh hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do
các em đề ra.
- Giúp học sinh rèn luyện khả năng giao tiếp, nâng cao tinh
thần trách nhiệm của học sinh.
2. Hình thành, thiết lập nội quy, nề nếp kỷ luật
trong nhà trường và trong lớp học
Khi thiết lập nội quy cần lưu ý:
* Phải thỏa mãn được nhu cầu của người lớn và nhu
cầu, mối quan tâm của trẻ
+ Có dựa trên thực tế hay chỉ là cảm xúc của người lớn.
+ Có vì lợi ích của trẻ, giúp trẻ được an toàn, tốt hơn
không.
+ Có giúp trẻ tránh được va chạm, xung đột với người
khác.