!"#
$%&
'()*
!"#$%&'()!*
+,-.&#/#012
+,-()!*
.%!&/0
30#45
!&
1
#&223
23
452467
8928 $
5:25;<="(
9>?52@$&AB";7C
2DE
2<@
4>52"#6;7F
6(
789:;<G,E /06&'DH56!I'JK"#4>5GL
9MNH/E7O(P7;<="( (Q6
DE"I<@$%7E<@<C$IAD";
<";
?TX
<UX::=F@
:O@8I
O@8I
<UX:YB
:O@8I
GG
aJEb
f ? f
G>
aJEb
f f
3!GS=>
.%DETE67"I$%7E<@
D<@&TE_%DE7E<@_g
'";''DEh!i
D<@1TE_%DE_g# $
B&
Z?L:[@? 5O(P'j'D[7<@!&'$%D<@0"F
\P:]BM
/0<C$I$k<hAlVEHc
GAlVEWD<@0"F"% c
!"#
";56F"#4>5W_@DH56J$hT
<h<@$&,!%D@I$Hm<E(Q$%' 'X<"nEE!%Dh
%Wh!I'Wh! %oi$hDPX'67DH0<"n
(QWkQ W<Y<D7!-TE<Q(*p%Wp!I'qH0<"n-<E
$
zG%<@$&7
zG%@ E
'
z>%28(v'U8eU8<C
zG%,DhD
zG%,I'
zG%<@$&AB";7C=Dh!I'2>W!"d"W_e7W!I'D$%
X
[ \{MWDP$hF%";<CC
E <AF%<@$&AB";7CAhiE ;7 $I%
|k0!I'<@$&W67'0<"n<Y<DkQ 'mn'$I
MTEp*;/EU>wE<"n)<Y<DkQ -$I<h*
7CTEDH"#H/E <Q(*_%<"n-<E(QW<Y<D
$%$EeTEp!I'<C$Is$%<#7C "#H/E<A_7 7
DE<Y<DAETE!I'<@$& %9>?5
.0,H!%D@ $E"#hMDW<"n',H0(Q<X
DHHAh*D $*$&(P'";''<`DI
'-T<@-sTE67 (Q6.0,Z"#B
(PH*H_%0<*Ok'h0W$([
gD,E k!"n(Q6ED@6}s'0(QW0 7"I
<@H&k67A-sEDE Q<@6&'( $`W
EDE<AA'lB,(s_%W_'*$%0/$k<h<E
7C67!*@7 E0!#,tW0MI! QW
kh67/@(TE_%$pE6E 7E{M!&'!&',
-W7 7XE<Y<DAE"EC( 67/
E<`*QW <h%%<"EE<M<N?ON:?K:?P2
5O(P7;<="( (Q6!I'<@$&@%9>?5: #EA
QHw&'_C!I'<iTE%9>?5
9k<h7O(P7;<="( (Q6<SAkhH
I`!%0.~E"#K$%F9*ED!%i 4 %
*D$h$k<h7O(P7;<="( (Q6F_@DH "#4>5
Z"k'62
h%2]5O(P_0<="( (Q9M6F"#4+G64=^4%
G@TE0GL1•G*R8 $DH$M
h%2]+Cn'D@7C'";''(Q6$I'";''7O(P_0<="
( (Q6!17O3"#4>5.E>PD.xW'e8:$%5;TE
09Z1}
3
><h%%<h<h&'<$*',-"<DTE$*7O(P5:
(Q6W7;<="(WE$*7O(P5: H&'W
'iTC<*CAE
G E67"'QD(P[ DuDITE.@ (P$%<% Q W
_0,HDCAD@<h%P$%<<"n*/0TE$*7O
(P5: (Q6_@DH56JEF"#4>5GL9MN
p/0s$%/E%!*ED0 WHB<1DQ89?<7
@AB"7E29*7O(P7;<="( (Q6DH56A!%DM/0
6&'TE67!I'JE"#4>5GL9MNHc
<M:?BKP:?<7@AB25O(P7;<="( (Q6DH56A!%D
M/06&'TE67!I'JE"#4>5GL9MN
RS<JBYa8=V@:?B:?bN/0_%DE7E6B !I'2W!"d
"W_e7WD
'()*
'?O@?:?U?<7@AB
H!sE6E!I'JK$%JK<s*$<A!%E!I'A7s";
<";$h<@$%7V7C!I'W<iMD<S<"n_ED*B'!I'(sE$% 6!s$%
QDTE!I'3";<=E>P"7E2
Z
.02>AD452
c@O@?TX L:I@
`7C GED G) :,@
8I
O@8I
YB:O@
8I
s*D
aJKb f 5O(P5: (Q6 f
C
aJKb f H7O(P5: (Q6 f
|%WH7O(P'j'D[7<@!&'
''1B<:e??<7@AB
…>\_1_%TE $2.0,Hs'0(Q0!I'<C$%!I'
s*D7 Q02
zC$I!I'<CH H7O(P5:WH$&(P
'";''-sTE_@DHW_"I!!I'$%\_1"_"#
zC$I!I's*D2H A7O(P5: (Q6>M
$% \W{MHB,(s7;<="(<1"I !I'
%9>?5
Sơ đồ định hướng chung cho các lớp Động vật có xương sống
h
p7;<=WHB,(s%7;<= Dr!I'a,[ kX"
7;<="m$% <Y<DTEDr!I'A7s<hw n'!-b,!%
7;<=<1"I@(-45i<Q<"n/EDr!I'<@$&>7;<=%
<"nE 67I*Dr!I'
9-(P(Q!I'WH7O(P7;<=<1"ID!I'"7E2
Dr6TEp!I'<@$&WH` 45D@(p
WH/E <1"I29-(PF]s%2E7kQ
%$% Q<@7CTEj'^H` 45s%D<#7C$%
kQ %[ <1"Ia7;<=b45/E Q<@s% %w
[ 7;<=<1"IWH'P 45D<Y<DkQ -$IDH
"#7CE7;<=aC$I! Q7;<=$hkQ %$%kQ b
D<@1TE()!*WH(m'";''D<@1@
(>,t <hDE'0/<"n@($k<hH
$%@(DH6[ \W{M+,-_%!%DTE6
7H&k/E$*7O(P5: (Q6X'45I! W
_%DQ!Q;>[DA$C0/<"n,tFD<@
H$%$&(PC;7 $I!I'<C
ED0 lTE>HQoE!% $Ah*D
0(QDH56Ja>H<S(Q56J!PyMD!hb>HB&2“Các
câu hỏi của đề kiểm tra khái quát được nội dung trọng tâm của ngành ĐVCXS đạt được
mục tiêu của chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với đề tài nghiên cứu”
+,-.&#/#0
+?L:[@?iRS<JB
:)!*&'<"nDH0F.0E< aB[D'P!Pb
.02.07 7<D__%DE7E<@2
?f@?<JX !c<@?A
!<UX:Bde? J 3
!ISJ@?@?Bj J y
<O:E@k:lY: ____$\
?7?SJ@?<O:E
/@?Bjmn
_h\
A@8IM??=o F
G"<SDg/0AD"I<@!%";<";5E
<@D!*<D__g[7 /0'ƒyyyyJ
k7s!*)E<D_ADs*D$%AD<C!% có ý
nghĩaW!%!*/0<D_ADs*DE ;<D
_AD<C!%HuD%( /0TE<@
>!*1_\5q:ƒyJ
[ -> [W!*1_\5q:ƒyJ kD
_'Cn'C$I'";''-s"$k<'W0 !&ADW!*&'<
` 45 Q<@DE<$€ %w5:[ @(<1
"ITE $ /W67!I's*D<H<e
t $'0_E /67C;W/E,D<<C"n67h
;Y_*iˆ{M;_0$h{&$€5:$%6p5:67
DI'C
30#4
3P:SBb
'
9*7O(P7;<="( (Q6DH56<S,E <"n/06
&'TE67!I'JE"#4>5GL9MNH/E7O(P7;<="(
<1"I<` 676&'DTE!I'<@$&%
9>?5W67<"nˆ!*{MI! W-Bp<A45A{M
!&'!&',-W7 7XE<Y<DAEC;( A$C' 'X
G %EW[D6<"nVMs6W_<1"I@(iDF!I'<@
$&DIW_"I<i&'("nVM E6E<AQ [DhD7E
DWF6&'W0/<"nQ6P<@W'Fh[D
=#45A$€5:E;WiL;E6;45_qDa
8U?r@s$%q?r@:tDas<A!%$k<hC!‡%7"'QD7O(PHP7;<="(
(Q6>-$HA•<1<h%<S<Q<"n7s%H
3$?BKP?E
>CmWHB<hBkD@7C17E<,2
…C$Ik'!S<Q +e8 (PU5F8 (P2>i"#BDF!I'
&'kW_=("dX' $(PH*HW7O(P%Q
'iDhDrn_%0<*OW <AA0'iDhDD(DE'<$€5:
$$ueh $!XX $*'(PH*HW7O(P
'iDhD$u"EDQ(Q_%0<*OG %Ei`_`
A*WE <`*D$h<h% E67"'QD(P
%H< $6t!uE <"#DE'";''DI)*W
gD<Q<"nDP (P$%<% Q TE<k"I
\
5;<=D<Y<DTE!I'!"d"
h
5;<=D$EeTE!I'_e7
g
5;<="(kQ D_=,
Phụ lục 2: Giáo án minh họa
$_
Bài: 34 - Tiết: 36 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG
Tuần dạy: Dự trữ CỦA CÁC LỚP CÁ
Ngày dạy:25.12.2012
1.MỤC TIÊU:
1.1. Kiến thức:
- Nêu được đặc tính đa dạng của lớp cá qua các đại diện khác như cá
nhám, cá đuối, lươn, cá bơn,…
- Nêu được ý nghĩa thực tiễn của cá đối với tự nhiên và đời sống con
người và nêu được các đặc điểm chung của lớp cá
1.2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng tìm kiếm xử lí thông tin khi đọc sgk quan sát tranh hình
để tìm hiểu sự đa dạng về cấu tạo tập tính trong sự thích nghi với môi
trường sống, thành phần loài, đặc điểm chung và vai trò của cá với đời
sống
- Rèn kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực
- Rèn kĩ năng phân tích so sánh, khái quát để rút ra đặc điểm chung
của lớp cá
- Rèn kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp
1.3. Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nước và động vật có ích
GDHN: Nghề nuôi cá mang lại hiệu quả kinh tế cao
2.TRỌNG TÂM: Sự đa dạng của lớp cá
trong bài học hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng của
cá:
Mục tiêu:
- Nêu được sự đa dạng của lớp cá qua
các đại diện khác như cá nhám, cá đuối,
lươn, cá bơn,…
- Rèn kĩ năng tìm kiếm xử lí thông tin khi
đọc sgk quan sát tranh hình để tìm hiểu
sự đa dạng về cấu tạo tập tính trong sự
thích nghi với môi trường sống, thành
phần loài;
GV: Cho HS quan sát lần lượt các tranh
vẽ H34.1 - H34.7 sgk và các tranh
sưu tầm, kết hợp tìm hiểu thông tin, thảo
luận nhóm ( 5’) theo sơ đồ tư duy định
hướng:
HS: Thảo luận nhóm, vẽ hoàn chỉnh các
nhánh con
GV: Tổ chức cho HS nhận xét, nêu đáp
án đúng
I.Sự đa dạng của cá:
- Số lượng: trên thế giới có
khoảng 25415 loài cá. Ở Việt
Nam đã phát hiện 2753 loài.
- Gồm có 2 lớp:
+ Cá sụn: Có khoảng 850
loài, có bộ xương bằng chất
sụn, sống ở nước mặn, lợ như
cá nhám, cá đuối
điểm
vây
chẵn
Khả
năng di
chuyển
Tầng
mặt
Cá
nhám
Thon
dài
Khoẻ Bình
thường
nhanh
Tầng
giữa
tầng
đáy
Cá vền
Cá
chép
Tương
đối
ngắn
Yếu Bình
thường
Bình
thường
Hốc
Rất yếuTo hoặc
nhỏ
chậm
GV: Thơng báo đáp án đúng, các nhóm
sửa chữa
HS: Từ đó rút ra kết luận
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung
của cá:
Mục tiêu:
- Nêu được các đặc điểm chung của cá
- Rèn kĩ năng tìm kiếm xử lí thơng tin
khi đọc sgk quan sát tranh hình để tìm
hiểu đặc điểm chung của lớp cá:
GV: Treo sơ đồ tư duy định hướng lên
bảng, tổ chức cho HS hoạt động cá
nhân hồn chỉnh.
HS: Dựa vào kiến thức đã học, trả lời
từng nhánh của sơ đồ.
HS khác nhận xét bổ sung và từ đó rút ra
đặc điểm chung của lớp cá.
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của cá:
Mục tiêu:
- Trình bày được vai trò của cá trong tự
nhiên và đời sống:
- Rèn kĩ năng tìm kiếm xử lí thơng tin khi
đọc sgk quan sát tranh hình để tìm hiểu
vai trò của lớp cá:
GV: Treo sơ đồ tư duy định hướng lên
bảng :tổ chức cho HS tìm hiểu vai
trò của cá bằng cách vẽ các nhánh
'
- Cấm đánh bắt bừa bãi
zH<_x DmE<E
770UH_x /t
zH<_x_gC`
E-<*U
H!%DHLDDH"#"I
$+
* GDHN: Hiện nay nghề nuôi cá ở nước
ta như thế nào?
- Đang được phát triển ở khá nhiều nơi,
là một nguồn lợi lớn, góp phần ổn định
cuộc sống cho nhiều gia đình và mang
lại lợi ích nhiều mặt
GV giáo dục: Cần có ý thức bảo vệ và
phát triển nguồn lợi cá như không đánh
bắt bừa bãi, không đánh bắt cá trong
mùa sinh sản
4.4. Câu hỏi, bài tập củng cố :
Câu 1: Nêu đặc điểm chính để phân biệt được cá sụn và cá xương?
- Cá sụn: có bộ xương bằng chất sụn
- Cá xương: bộ xương bằng chất xương
Câu 2: Cá có vai trò như thế nào trong đời sống con người?
( Phần III )
4.5. Hướng dẫn học sinh tự học:
* Đối với bài học ở tiết học này:
- Học thuộc bài
- Trả lời các câu hỏi trang 112
- Đọc mục ]Em có biết ?^