SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Mã số……………
HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT
Người thực hiện: Trn Danh Tuyên
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn:………… 
- Lĩnh vực khác:………………………… 
Có đính kèm:
 Mô hình  Phần mềm Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2013 - 2014
1
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Danh Tuyên
2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng 6 năm 1961
3. Giới tính: Nam
4. Địa chỉ: Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; (NR): 061.3856977 ;
ĐTDĐ: 0919752159
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm trong quản lí hoạt động của các tổ

- Các năm học: 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011, 2012-2013 đều đạt
danh hiệu CSTĐ cơ sở và được UBND Tỉnh tặng bằng khen.
- Năm 2010 được Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen về Hội
thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Năm 2011 được Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên
năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Người viết báo cáo Trn Danh Tuyên
3
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

I. ĐỀ TÀI.
Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt của tổ chuyên môn ở trường THPT.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
“Giáo viên trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn
học hoặc nhóm môn học” (Điều lệ trường Trung học, năm 2011). Thông qua tổ
chuyên môn, hiệu trưởng điều hành hoạt động giảng dạy và các hoạt động nghiệp
vụ sư phạm trong nhà trường. Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý lao động của giáo
viên trong tổ.
Thực tế công tác quản lý ở trường THPT Tôn Đức Thắng những năm vừa
qua, tôi nhận thấy: Thành công hay thất bại của nhà trường nhất là trong hoạt
động dạy và học ít nhiều gắn liền với việc thực hiện tốt hay chưa tốt công tác chỉ
đạo hoạt động của tổ chuyên môn. Vì trường có đông giáo viên(năm học 2013-
2014) có 65 thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy), nên công tác chỉ đạo của hiệu
trưởng đối với hoạt động của tổ chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng. Với
trách nhiệm là quản lý nhằm nâng cao chất lượng Dạy và Học là nhiệm vụ cơ bản
của đơn vị nên Tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên
môn ở trường THPT ”.

+ Mục tiêu định tính : nêu ra được các vấn đề cần giải quyết, mức độ đạt
được để nâng cao chất lượng dạy và học.
+ Mục tiêu định hướng : là các chỉ tiêu nhằm định mức phấn đấu. Cụ thể các
nhiệm vụ được giao: về phân công giảng dạy, thực hiện nội dung chương trình,
thực hiện quy chế chuyên môn: soạn bài, chấm bài, thực hiện giờ dạy trên lớp.
Nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu kém. Nhiệm vụ bồi
dưỡng giáo viên. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ dạy và học bộ môn. Phối hợp
với các tổ khác.
- Kế hoạch của tổ phải đề ra được các biện pháp chính, tương ứng để thực
hiện các mục tiêu và nhiệm vụ. Đề ra được chương trình hoạt động cụ thể:
Thời gian
Nội dung công
việc
Phân công
người thực
hiện
Yêu cầu thực
hiện
Ghi chú
Sau khi xây dựng kế hoạch và được duyệt, hiệu trưởng phải chỉ đạo các tổ
chuyên môn thực hiện các nhiệm vụ theo kế hoạch đã xây dựng. Trong quá trình
thực hiện phải kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện để đưa ra hướng điều chỉnh kế
hoạch sát hợp với thực tế.
1.2. Luật giáo dục : “Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chính của nhà
trường”.
Hệ thống nhà trường Việt Nam hiện nay quản lý theo nguyên tắc tập trung dân
chủ, chế độ một thủ trưởng. Hiệu trưởng là người đứng đầu nhà trường, chịu
trách nhiệm và có quyền quyết định về mọi mặt hoạt động của nhà trường.
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN


2.2.1 Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn.
- Nhận thức của hiệu trưởng về tổ chuyên môn:
Hiệu trưởng đã xác định : trong nhà trường tổ chuyên môn giữ vai trò rất
quan trọng trong hoạt động dạy và học. Hiệu trưởng không thể hiểu hết được
kiến thức tất cả các bộ môn cũng như không nắm hết được các khoa học giảng
dạy trong nhà trường. Do đó hiệu trưởng phải có trách nhiệm không ngừng bồi
dưỡng, phát huy khả năng của từng giáo viên thông qua tổ chuyên môn. Tổ
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

6
chuyên môn giúp hiệu trưởng chỉ đạo được hoạt động dạy đến từng giáo
viên. Mặt khác dựa vào các hoạt động của tổ chuyên môn để bồi dưỡng, phát huy
năng
lực chủ động, sáng tạo của từng giáo viên. Đồng thời thực hiện kiểm tra, đôn
đốc các thành viên của tổ hoạt động tích cực đó là cách thức tối ưu mang tới hiệu
quả quản lý của người hiệu trưởng. Vì vậy thông qua chỉ đạo sâu sắc hoạt động
của tổ chuyên môn, người hiệu trưởng mới nâng cao vai trò quản lý của mình. Để
làm được điều đó trước hết phải chọn được tổ trưởng có chuyên môn có năng lực
và phẩm chất phù hợp với cương vị công tác.
Thực tế ở trường THPT Tôn Đức Thắng trong năm học qua, bằng kế hoạch
và những định hướng chính hiệu trưởng đã chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên
môn. Hiệu trưởng đã phân công cho phó hiệu trưởng chuyên môn chỉ đạo trực
tiếp các tổ chuyên môn và đội ngũ giáo viên. Phó hiệu trưởng chuyên môn tác
động đến hoạt động của tổ chuyên môn nhằm thực hiện ý định của hiệu trưởng.
Hiệu trưởng kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn theo hình thức báo cáo tháng
của phó hiệu trưởng chuyên môn và báo cáo của tổ trưởng chuyên môn.
*Hạn chế : Việc họp định kỳ hàng tháng giữa hiệu trưởng với các tổ trưởng
tổ chuyên môn không được duy trì đều đặn (có tháng chỉ hội ý hiệu trưởng với
các phó hiệu trưởng) nên thông tin ngược chưa chất lượng, việc giải quyết khó
khăn, vướng mắc trong việc dạy và học (cần quyết định của hiệu trưởng) chưa

THPT Tôn Đức Thắng năm học 2013-2014:
- Sau khi kế hoạch năm học của nhà trường được xây dựng hoàn chỉnh, đúng
quy định (giữa tháng 9 - Sau Hội nghị CN-VC). Hiệu trưởng hướng dẫn các tổ
trưởng cách thức, nội dung, quy trình xây dựng kế hoạch và thời gian nộp kế
hoạch để lãnh đạo duyệt.
- Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn căn cứ vào đặc điểm tình hình số
lượng, chất lượng, đội ngũ cơ sở vật chất, đối tượng học sinh và chương trình
giảng dạy bộ môn mà tổ phụ trách để xây dựng kế hoạch tổ.
- Cho thảo luận trong tổ, hoàn chỉnh và trình lãnh đạo duyệt(cuối tháng 9).
Sau đó tổ trưởng chuyên môn điều chỉnh và bổ sung theo phê duyệt của hiệu
trưởng, hoàn thành kế hoạch chính thức của tổ(đầu tháng 10).
(Khi duyệt kế hoạch của các tổ, hiệu trưởng có thể tham khảo ý kiến phó hiệu
trưởng chuyên môn hoặc ủy quyền cho phó hiệu trưởng duyệt)
Nhận xét:
*Ưu điểm: + Nội dung cơ bản kế hoạch các tổ đã căn cứ vào kế hoạch năm
học của trường. Có đầy đủ các đề mục theo yêu cầu về cấu trúc kế hoạch.
+ Đa số các chỉ tiêu đưa ra là phù hợp và có tính khả thi.
+ Một số tổ đã có những biện pháp cơ bản, những giải pháp hay
để thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra.
*Nhược điểm:
+ Kế hoạch của tổ chưa đáp ứng đầy đủ các nguyên tắc của một
bản kế hoạch
+ Tổ chưa nêu được nét đặc trưng riêng của tổ, thiếu biện pháp
thực hiện chỉ tiêu ở một số nội dung
+ Tổ trình bày một số nội dung còn sơ sài
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

8
+ Tổ đưa ra chỉ tiêu ra thấp, không sát với thực tế
- Một số nguyên nhân:

- Trong nhà trường mọi giáo viên phải coi kế hoạch là chỉ dẫn, thước đo cho
mọi hoạt động của minh trong suốt năm học.
- Tổ chức các đợt thi đua có nội dung tương ứng với nội dung kế hoạch từng
thời kỳ.
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

9
2.2.4. Hiệu trưởng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của các tổ chuyên
môn:
* Hiệu trưởng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tổ chuyên môn thông qua các
hình thức:
- Báo cáo tháng của tổ trưởng chuyên môn,báo cáo của ban kiểm tra chuyên
môn.
- Kiểm tra chéo của các tổ trong các đợt thi đua.
- Theo dõi công việc cụ thể hằng ngày (tổ chức hoạt động giám thị)
*Sau kiểm tra đánh giá để thấy được những giải pháp hay, mức độ thực hiện
kế hoạch, từ đó:
- Điều chỉnh kế hoạch cho sát với thực tế (nếu cần thiết)
- Rút kinh nghiệm , phổ biến nhân rộng cách thực hiện hiệu quả.
2.2.5. Thực trạng việc thực hiện kế hoạch tổ ở trường THPT Tôn Đức
Thắng:
- Tất cả các tổ đã xây dựng kế hoạch tổ, các nhóm bộ môn đã xây dựng được
kế hoạch riêng của bộ môn, giáo viên xây dựng được kế hoạch cá nhân, đa số kế
hoạch đáp ứng được yêu cầu.
*Hạn chế:
+ Việc xây dựng kế hoạch cá nhân còn mang nặng tính hình thức, đối phó
với thanh tra ở trên.
+ Kế hoạch được đề ra, nhưng khi thực hiện giáo viên không bám vào kế
hoạch, nên làm việc theo sự vụ diễn ra trước mắt, yêu cầu gì làm nấy nên công
việc vụn vặt và hiệu quả không cao.

lượng dạy và học là hiệu trưởng cần tập trung chỉ đạo hoạt động chuyên môn
nghiệp vụ của tổ chuyên môn.
2.2.7. Xây dựng nề nếp kỷ cương trong hoạt động giảng dạy của giáo
viên:
- Hiệu trưởng nắm vững các quy định về nề nếp giảng dạy của giáo viên. Các
quy chế chuyên môn của nhà trường: Đạo đức tác phong của giáo viên, giờ giấc
ra vào lớp, hồ sơ giảng dạy, kiểm tra và đánh giá học sinh ở từng bộ môn. Cần cụ
thể hóa các quy định đó có phù hợp điều kiện nhà trường, trở thành những quy
định được coi là cơ sở pháp lý của kỷ luật lao động, kỷ luật chuyên môn nhà
trường.
- Tổ chức thảo luận kỹ các quy định và quy chế trong hội đồng sư phạm.
Thuyết phục giáo viên chấp hành quy định và quy chế đó.
- Thông qua tổ chuyên môn kiểm tra việc thực hiện các quy định, quy chế
chuyên môn.
2.2.8. Chỉ đạo thực hiện chương trình và kế hoạch giảng dạy của Bộ
GDĐT
- Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng bộ môn nghiên
cứu kỹ chương trình giảng dạy toàn cấp, kết hợp kế hoạch giảng dạy của trường
để vạch ra kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn (nhóm chuyên môn). Dự kiến
tiến trình thực hiện chương trình và hướng điều chỉnh trong quá trình thực hiện
chương trình.
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

11
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn,
nhóm chuyên môn (theo bộ môn, theo khối lớp), lập bảng theo dõi tiến trình thực
hiện chương trình của bộ môn.
- Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng chuyên môn xem xét biên bản sinh hoạt tổ
chuyên môn, nhóm chuyên môn và các báo cáo của tổ chuyên môn để giải quyết
các vấn đề có liên quan.

CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

12
+ Tập hợp những nhận xét, đánh giá, thống nhất việc đánh giá, kiểm tra
thực hiện dự giờ theo kế hoạch.
2.2.11. Hiệu trưởng quản lý kiểm tra đánh giá học sinh:
- Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên nắm vững: mục đích, ý nghĩa, yêu cầu của
việc đánh giá điểm của học sinh.
- Đưa ra một số quy định:
+ Học sinh phải có túi đựng bài kiểm tra và giữ gìn các bài kiểm tra do giáo
viên trả sau khi chấm.
+ Giáo viên nộp bài kiểm tra chất lượng, kiểm tra học kỳ cho nhà trường
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn:
+ Tổ chức việc thảo luận kiểm tra cho điểm, đánh giá học sinh.
+ Nhắc nhở giáo viên nghiên cứu kỹ quy chế đánh giá.
+ Xử lý kịp thời các tình huống xảy ra.
2.2.12. Hiệu trưởng chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên và bồi dưỡng
học sinh.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn, xác định trọng tâm kế hoạch
chung của tổ: tổ thực hiện chuyên đề chuyên môn, giúp đỡ giáo viên còn tập sự,
phát động phong trào tự học trong giáo viên.
- Qua điều tra cơ bản và qua các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ khác, phân
loại được giáo viên. Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trong tổ.
- Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu- kém.
Hoạt động chuyên môn nghiệp vụ được thể hiện đầy đủ trong kế hoạch năm
học của nhà trường, thể hiện cụ thể chi tiết trong kế hoạch tổ chuyên môn và kế
hoạch cá nhân. Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động, chuyên môn nghiệp vụ của tổ là
một trong những biện pháp quyết định (cùng với phương pháp đổi mới dạy và
học) nâng cao chất lượng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học. Góp phần thực
hiện tốt kế hoạch năm học của trường.

đúng quy chế. Hàng tháng giáo viên nộp điểm cho văn phòng để cộng điểm, đánh
giá xếp hạng học sinh theo tháng.
+ Sổ dự giờ: Ghi chép đầy đủ các bước lên lớp, phần trình bày bảng. Có
đánh giá nhận xét, xếp loại tiết dạy.
+ Sổ họp cá nhân: Ghi chép đầy đủ nội dung các buổi họp Hội đồng sư
phạm, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt nhóm chuyên môn và các buổi họp
khác.
+ Sổ tự bồi dưỡng: Ghi chép việc tự bồi dưỡng về chính trị tư tưởng,
chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Kế hoạch cá nhân: Thực hiện đầy đủ việc xây dựng kế hoạch cá nhân
theo quy định. Trong đó có kế hoạch bộ môn thể hiện: Thời gian dạy, mục đích
yêu cầu bài dạy, nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy, chuẩn bị của thầy
và trò.
+ Sổ chủ nhiệm: (dành riêng cho GVCN) Ghi đầy đủ theo mẫu quy định
của Bộ GDĐT, nhà trường có cải tiến và chi tiết hơn phần ghi chép của từng học
sinh.
- Sinh hoạt chuyên môn: Được duy trì đều đặn 2 lần/tháng vào tuần II và
Tuần IV trong tháng.
Nội dung sinh hoạt chuyên môn:
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

14
+ Thảo luận kế hoạch thực hiện chương trình, phương pháp giảng dạy. Lưu
ý đến các bài khó, kiến thức trọng tâm.
+ Phổ biến nội dung công tác thời gian kế tiếp do nhà trường đưa xuống.
+ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch chuyên của tháng trước, bàn biện pháp
khắc phục những tồn tại yếu kém.
2.2.15. Thực hiện cải tiến phương pháp giảng dạy. Chú trọng phát huy tính
năng động, sáng tạo của học sinh, khắc phục tình trạng đọc chép trong dạy
học.

15
trưởng chuyên môn có tính quyết định chất lượng đối với sự hoàn thành nhiệm
vụ của một năm học.
Tổ trưởng chuyên môn đã chủ động trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động
của tổ sâu sát với thực tế yêu cầu của chương trình môn học.
Các thành viên trong tổ đã tự học tập, tự tham khảo cập nhật những thông tin
mới, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Trong sinh hoạt tổ chuyên môn đã tập trung nhiều vào các chuyên đề phục vụ
tốt cho công tác chuyển tải kiến thức của các môn học đến với học sinh trong các
giờ giảng dạy trên lớp.
Các tổ trưởng đã đầu tư nhiều thời gian và trí tuệ cho các Thao-Hội giảng và
các chuyên đề trong Hội nghị chuyên môn của nhà trường.
Tổ trưởng thực hiện đúng vai trò trách nhiệm của mình trong việc đôn đốc,
kiểm tra thực hiện công tác chuyên môn của các thành viên trong tổ để làm công
tác tham mưu cho hiệu trưởng trong quản lý.
Thông qua đó mà công tác hoạt động chuyên môn ngày càng quy củ, chặt chẽ
và đều tay và có hiệu quả trong quản lý.
Trên cơ sở đó trong năm học 2013-2014 đã đạt được kết quả trong thi đua của
đội ngũ Thầy- Cô giáo cũng như chất lượng học tập của học sinh đã tăng lên rõ
rệt.
Về phía Giáo viên:
Năm học Tổng số
giáo viên
Giáo viên
giỏi và
CSTĐ cơ
sở
Giáo viên
đạt LĐTT
Giáo viên

2013 - 2014 981 21 53
5,4%
315
32,1%
842
85,8%
CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN

16
IV. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.

Hoạt động của tổ trưởng chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng đối với chất
chất lượng và hoàn thành nhiệm vụ của một năm học. Vì vậy Sở Giáo dục – Đào
tạo và Hiệu trưởng các trường THPT cần đầu tư nhiều về thời gian, tài liệu
hướng dẫn để bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Luật Giáo dục.
- Điều lệ trường trung học cơ sở, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học. (Ban hành theo thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo).
- Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo
Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
17
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2014
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2013-2014
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của các tổ