Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

PHẦN A:

MỞ ĐẦU

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Ở các trường THCS và THPT, tổ chuyên môn đóng vai trò hết sức quan
trọng trong việc chuẩn bị điều kiện thực hiện các hoạt động dạy và học trong nhà
trường . Người TTCM là phụ tá đắc lực cho BGH điều hành trực tiếp các công việc cụ
thể trong hoạt động dạy – học, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng và hiệu quả
giảng dạy của nhà trường. Hiện nay tình hình hoạt động của các tổ chuyên môn ở
một số trường dẫu có cải tiến nhưng vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế: Thời gian dành
cho sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn chưa thỏa đáng; nội dung sinh hoạt tổ mang tính
hành chính sự vụ, chưa đi sâu vào hoạt động nghiệp vụ chuyên môn; một bộ phận
giáo viên còn thờ ơ với việc đổi mới phương pháp dạy học; giáo viên trong tổ chưa có
điều kiện chia sẻ, hỗ trợ nhau về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm…Những hạn chế
đó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trong nhà trường và đồng thời chưa thực
hiện đầy đủ yêu cầu giáo dục hiện nay .
2. Tổ chuyên môn là nơi giúp các thành viên trong tổ hoạt động theo mục tiêu
thống nhất, phát huy năng lực của mỗi cá nhân, kết hợp thành sức mạnh trí tuệ của tập
thể. Thông qua tổ chuyên môn, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng nắm bắt được chất
lượng giờ dạy trên lớp và việc thực hiện nề nếp, kỷ cương của từng giáo viên cũng
như hiểu được tâm tư nguyện vọng của họ. Từ đó, lãnh đạo đề ra những giải pháp
điều chỉnh thích hợp, kịp thời khắc phục những tồn tại, đưa guồng máy nhà trường đi
vào hoạt động một cách hợp lý nhất, tiết kiệm nhất và đem lại hiệu quả cao nhất.
Bản thân tôi là một TTCM được phân công điều hành phụ trách chuyên môn
của tổ Ngữ văn trường THPT Thanh Bình đã 13 năm . Đồng thời là một cộng tác viên
thanh tra của Sở, qua nhiều lần đi kiểm tra, thanh tra toàn diện các trường bạn, tôi có
điều kiện để rút kinh nghiệm, có những cải tiến trong công tác điều hành hoạt động
của tổ để nâng cao chất lượng, khắc phục dần những hạn chế trong hoạt động tổ

lượng giảng dạy và lao động sư phạm của GV trong tổ.
* Xây dựng, triển khai thực hiện kế hoạch chun mơn của tổ và quản lý việc
thực hiện chương trình của GV trong tổ theo tuần, tháng, học kì và năm học.
* Tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV thuộc tổ mình quản lí.
* Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
* Tham gia kiểm tra, đánh giá trình độ tay nghề và nghiệp vụ của giáo viên
theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV trung học và các quy định hiện hành khác.
* Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
* Tổ chức và tham gia các hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo
học sinh yếu kém.
* Chủ trì các cuộc sinh hoạt Tổ 2 tuần 1 lần và có thể họp đột xuất theo u
cầu cơng việc hay khi Hiệu trưởng u cầu…
Căn cứ theo quy định này, mỗi trường có thể có những quy định cụ thể hơn các
nhiệm vụ của TTCM cho phù hợp với điều kiện u cầu nhiệm vụ của từng năm học.
II. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở TRƯỜNG THPH :
Dưới đây là kết quả khảo sát được từ một số tổ trưởng chun mơn, các phó
hiệu trưởng chun mơn ở các trường: THPT Đăc Lua, THPT Tơn Đức Thắng, THPT
Tân Phú, Định Qn, Điểu Cải,Phú Ngọc.
1. Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch ở tổ chun mơn

STT
1

Công tác xây dựng kế hoạch

Mức độ(%)
Tốt Khá TB Yếu

Kế hoạch chun mơn của tổ có mục tiêu,
nhiệm vụ cụ thể, chi tiết, biện pháp thực hiện

(4) chưa đạt yêu cầu; tổ trưởng chuyên môn chưa làm tốt nội dung (5).
2. Thực trạng hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn
STT
1
2
3
4
5
6

Nội dung hoạt động chuyên môn
Tổ chức các hoạt động giúp giáo viên thực
hiện đúng, đủ theo phân phối chương trình
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ
sư phạm cho giáo viên
Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học
Tổ chức kiểm tra đánh giá trình độ tay nghề
và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
Tổ chức kiểm tra đánh giá các hoạt động học
tập của học sinh theo yêu cầu của BGD-ĐT
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng, phụ đạo,
ngoại khóa cho học sinh.

Tốt

Mức độ (%)
Khá
TB Yếu


30,8

53,8

15,4

13,0

23,1

23,1

40,8

Nhận xét:
Nội dung (1) đạt yêu cầu nhưng hiệu quả chưa cao; nội dung (5) được thực hiện
khá tốt; nội dung (4) tương đối tốt.
Các nội dung (2), (3) và (6) tỉ lệ ý kiến đánh giá yếu khá lớn.
Qua trao đổi tìm hiểu nguyên nhân, được biết phần lớn giáo viên thường ngại
trao đổi những khó khăn trong dạy học, tổ trưởng chuyên môn chưa thực sự quan tâm
tổ chức những buổi sinh hoạt tổ chuyên môn có nội dung chuyên môn thiết thực.
3. Thực trạng công tác chỉ đạo của phó hiệu trưởng chuyên môn
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 3


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

STT

Mức độ (%)
Khá TB Yếu

23,0

38,5

38,5

30,8

38,4

30,8

12,7

30,8

46,2

10,3

13,0

15,4

30,8

40,8

độ trên 30% ý kiến đánh giá mức trung bình cho thấy hiệu quả công tác quản lý về
các nội dung này chưa cao. Nội dung (3) được thực hiện tương đối đạt yêu cầu. Kết
quả các nội dung (4), (5), (6) thể hiện sự ít quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo trường.
III. GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH
1. CƠ SỞ ĐỀ RA GIẢI PHÁP
• Ngày 19/5/2011,Bộ trưởng Bộ GD và ĐT đã ban hành kế hoạch số 242/KHBGDĐT triển khai tập huấn bồi dưỡng cốt cán các tỉnh, thành phố về công tác của Tổ
trưởng chuyên môn vớí mục tiêu bồi dưỡng cho cốt cán Tỉnh, thành phố về kiến thức
kĩ năng công tác tổ trưởng chuyên môn để đảm nhận và phát huy tốt hơn vai trò trách
nhiệm của mình.
• Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT được ban
hành kèm theo quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo. (Điều 5. Tiêu chuẩn 2. Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn) .

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 4


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

2. CÁC GIẢI PHÁP
2.1. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của TTCM:
- TTCM cần nắm vững và được phổ biến đầy đủ, kịp thời các quy định về
nhiệm vụ năm học của Ngành, các chủ trương đường lối, nghị quyết, chỉ đạo của
Đảng, những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá…
- Nắm vững các quy định về quyền hạn, nghĩa vụ, trách nhiệm của tổ trưởng
chuyên môn; các quy định về chế độ, nội dung hoạt động tổ chuyên môn trong từng
thời gian cụ thể theo đúng tinh thần chung của Bộ, của Sở. Tham gia ý kiến, tư vấn
cho BGH cụ thể hóa các tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thi đua , khen thưởng cá nhân,
tập thể hằng năm, trong đó nêu cụ thể nội dung thực hiện, mức độ cần đạt và thang

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 5


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

lập kế hoạch một cách máy móc, hình thức để đối phó mà không có ai kiểm tra. Có
nhiều hình thức để kiểm chứng việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của GV, trong đó
có phương pháp: Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên ở các nhóm bộ môn
hoặc khối kiểm tra chéo sổ đầu bài, lịch báo giảng của giáo viên trong tổ. Hỗ trợ cho
TTCM còn có TPCM hoặc trưởng nhóm bộ môn, trên cơ sở đó có biện pháp thích hợp
giúp giáo viên thực hiện đủ, đúng chương trình dạy học . GV nào dạy thiếu tiết, chậm
chương trình thì TTCM cần phải nắm và đều phải báo lại cho BGH để có kế hoạch
sắp xếp dạy bù đúng tiến độ, tránh cắt xén chương trình giảng dạy.
- Mỗi học kỳ, TTCM lập kế hoạch và thực hiện nghiêm túc thăm lớp, dự giờ để
kiểm tra việc thực hiện chương trình dạy học kể cả các tiết hoạt động ngoài giờ lên
lớp, ngoại khóa. Theo quy định của Bộ, tổ trưởng, tổ phó cần đảm bảo dự giờ GV
trong tổ ít nhất 4tiết/ 1 GV/năm học. Mỗi GV thực hiện ít nhất 2 bài giảng có ứng
dụng công nghệ thông tin, dự 4 tiết dạy hội giảng hoặc thao giảng do nhà trường tổ
chức và 18 tiết dự giờ đồng nghiệp.Tuy nhiên việc thực hiện này tùy theo đặc thù mỗi
trường mà BGH quy định và điều chỉnh.
Dự giờ thăm lớp sẽ giúp TTCM biết được việc chuẩn bị và thực hiện kế hoạch
bài dạy của giáo viên, qua đó biết trình độ GV, những thuận lợi và khó khăn về
chuyên môn nghiệp vụ của họ; biết được mức độ thực hiện chuẩn kiến thức- kĩ năng
trong chương trình của GV, mức độ đổi mới PPDH và việc sử dụng thiết bị dạy học
của GV. Quan sát mức độ tham gia của HS vào quá trình dạy học. Người dự giờ qua
đó nhận biết được trình độ của HS và hiệu quả trong việc vận dụng PPDH tích cực
của GV.
Sau buổi dự giờ thăm lớp, cần được trao đổi, góp ý, nhận xét, tư vấn, thúc đẩy

Có một thực tế ở các trường vùng sâu, vùng xa là GV sau khi tốt nghiệp Cao
học thì không an tâm công tác nữa mà lại tìm cách thuyên chuyển về các trường có
điều kiện hơn, thuận lợi hơn…để lại cho học trò và các bậc phụ huynh sự đợi mong,
muốn có thầy cô trình độ chuyên môn cao giảng dạy và phục vụ cho địa phương
nhưng không giữ chân họ lại được vì nhiều lí do khác nhau!
- Bồi dưỡng cho giáo viên về Tin học, về kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học, kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học cũng là điều rất cấp thiết.
Hiện nay, số GV vững vàng về CNTT vẫn còn khiêm tốn, nhất là ở những
trường vùng sâu, vùng xa, ít có điều kiện giao lưu học hỏi.Trong địa bàn huyện Tân
Phú của chúng tôi, qua các đợt Thanh tra, tôi thấy rõ điều này:
Kĩ năng soạn CNTT còn rất hạn chế nên họ không dám sử dụng mà chỉ dạy
theo lối truyền thống, mặc dù có những bài giảng sẽ rất hiệu quả nếu ứng dụng
CNTT. Cơ sở vật chất cũng còn chưa đủ đáp ứng nhu cầu nên họ ngại phát huy, nhất
là trường Đăc Lua, Tôn Đức Thắng… Tôi dự giờ 12 tiết nhưng GV đều dạy chay
hoặc nếu có ĐDDH thì cũng chỉ là hình thức, không khai thác hiệu quả. Nhiều giờ
học thật nhàm chán, HS phải chịu áp lực của cách giảng dạy này đến bao giờ, trong
khi ở một số trường thành phố và gần thành phố, các em được hưởng rất nhiều điều
mới mẻ, đầy đủ tiện nghi và điều kiện học tập hiện đại. TÔI THIẾT NGHĨ HỌC
SINH MỘT SỐ TRƯỜNG VÙNG SÂU, VÙNG XA QUẢ THIỆT THÒI NHIỀU
THỨ!!!
2.3.2 Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong tổ để nâng cao tay
nghề cho giáo viên
- Theo quy định, thời gian và nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ là 2 lần
trong tháng. Nội dung sinh hoạt nên tập trung giải quyết những vấn đề mới và khó

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 7



viên về nghiệp vụ đánh giá, phân tích tiết dạy theo tiêu chí mới .
Quý đồng nghiệp có thể tham khảo PHIẾU DỰ GIỜ ĐÁNH GIÁ THEO
TIÊU CHÍ MỚI ( Tài liệu tập huấn Tổ trưởng chuyên môn trong trường THCS,
THPT của Bộ GD và Đào tạo – 2011. Trang 120)
- Động viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấpTỉnh hoặc giao lưu
trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cùng trường bạn. Trên thực tế, một số giáo viên có quá
trình công tác lâu năm thì có kinh nghiệm sư phạm, nhiệt tình công tác nhưng hạn chế
về phương pháp mới trong dạy học, ngược lại lực lượng giáo viên trẻ thì được đào tạo
hoàn chỉnh, có kiến thức phong phú nhưng thiếu kinh nghiệm sư phạm, kỹ thuật lên
lớp. Vì thế, thông qua hội thi, những góp ý của đồng nghiệp giúp cho từng giáo viên
ngày càng được hoàn thiện hơn về nghiệp vụ.

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 8


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

2.4. Tăng cường quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Trong từng đợt bồi dưỡng chính trị và nghiệp vụ đầu năm học,ngoài Phó hiệu
trưởng thì TTCM đều phải được tham gia tập huấn nghiệp vụ đầy đủ, tuyên truyền,
tập huấn lại cho toàn thể giáo viên về chủ trương định hướng đổi mới mục tiêu, nội
dung, phương pháp giáo dục, yêu cầu và ý nghĩa của đổi mới kiểm tra, đánh giá trong
quá trình đổi mới giáo dục phổ thông. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các tổ trưởng
chuyên môn phải là những người gương mẫu, tiên phong về đổi mới phương pháp
giảng dạy, về kiểm tra đánh giá. Cần có những hình thức xử lí khi có những GV
không tham gia tập huấn hoặc làm việc theo kiểu chiếu lệ, hình thức.
- Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của học sinh về phương pháp giảng dạy của

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 9


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

thiệu HS giỏi bộ môn lớp mình phụ trách cho TTCM hoặc TPCM để nắm bắt thực
lực. Sau đó, GVCN lập danh sách những HS đăng kí tham gia đội tuyển và gửi về cho
Phó Hiệu trưởng phụ trách CM để lên kế hoạch bồi dưỡng trong hè hoặc ngay đầu
năm học. Với phương châm “ Mưa dầm thấm lâu” cùng với năng lực, nhiệt tình và
kinh nghiệm của GV bồi dưỡng, hiệu quả sẽ được nâng cao.
Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa phải đảm bảo các bước cơ bản: Xác định rõ
mục đích yêu cầu, xây dựng nội dung hoạt động, huy động các giáo viên tham gia,
phát động và tổ chức cho học sinh tham gia, tổng kết rút kinh nghiệm và khen
thưởng…
Sau đây tôi xin giới thiệu mẫu kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa của tổ
Văn để quý đồng nghiệp tham khảo:
Trường THPT ……………
Tổ Văn

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ BỘ MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 20….-20….
Kính gửi: Ban giám hiệu trường THPT ……………………………..
Ban chuyên môn trường THPT …………………………..
Thực hiện nhiệm vụ năm học: …………… và kế hoạch hoạt động của tổ
chuyên môn năm học: ………., tổ Ngữ Văn trường THPT ………. lên kế

b. Thuyết trình …………………………………………………….
c. Diễn xuất …………………………………………………….........
d. Văn nghệ ………………………………………………………….
e. ……………………………………………………………………..
* Ban giám khảo chấm điểm cho cá nhân học sinh tham dự các phần thi. Điểm số sẽ
được GVBM ghi nhận vào sổ điểm (lấy hệ số 1).
3. Thành phần tham dự:
a. Ban tổ chức:
- Trưởng ban: …………………………………………………………………………
- Phó ban: ………………………………………………………………………………
- Tham gia phụ trách chương trình: …………………………………………………….
b. Ban giám khảo:
- …………………………………………………………………………………………
- …………………………………………………………………………………………
c. Phối hợp hoạt động cùng các GVBM:
- …………………………………………………………………………………………
- …………………………………………………………………………………………
d. Học sinh tham dự: mỗi lớp ít nhất 15 em (danh sách do GVBM
đề cử và quản lí)
4. Thời gian tiến hành, địa điểm:
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
IV. Cơ cấu giải thưởng và kinh phí thực hiện
1. Cơ cấu giải thưởng:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Kinh phí thực hiện:
a. Chi phí giải thưởng:
- …………………………………………………………………………………

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 12


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chun mơn ở trườngTHPT

2.6. Đẩy mạnh hệ thống thơng tin trong quản lý tổ chun mơn
- Mỗi tổ cần lư đảm bảo cơng tác thơng tin, báo cáo của tổ đối với các cấp,
trong đó cần thể hiện rõ: mục đích - u cầu, đối tượng, nội dung, hình thức, trách
nhiệm và thời gian hồn thành.
- Tổ trưởng chun mơn cần phổ biến chính xác, kịp thời các thơng báo, chỉ thị
của trường, của cấp trên đến từng thành viên trong tổ, khơng để tình trạng mạnh ai
nấy làm,cần có sự thống nhất trong tổ .
2.7. Sử dụng các giải pháp kích thích, động viên, tạo mơi trường thuận lợi
cho GV cơng tác và hồn thành nhiệm vụ:
- Đề nghị BGH sắp xếp thời khóa biểu hợp lý cho GV, nhất là GV có con nhỏ,
nhà xa, ốm đau… Riêng mơn Văn cần có tiết đơi để làm bài kiểm tra viết.
- Tổ chức trang trọng các hình thức tơn vinh khích lệ; đề nghị cấp trên khen
thưởng, xét tặng danh hiệu thi đua; xét kết nạp Đảng…
- Khen thưởng phải cơng khai và có ý nghĩa giáo dục trong tập thể.
2.8. Việc kiểm tra đánh giá hoạt động của tổ chun mơn cần chính xác,
khoa học, cơng khai, cơng bằng
- BGH cần có kế hoạch kiểm tra trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể kiểm tra tồn
diện hoặc kiểm tra đột xuất hoạt động dạy và học của tổ chun mơn 2 lần /năm. Qua
đó, tổng kết đánh giá hoạt động tổ và đề xuất các u cầu đối với tổ chun mơn.
- Đầu năm học, TTCM cần cho GV đăng kí danh hiệu thi đua,xây dựng chuẩn
đánh giá hoạt động tổ chun mơn và thống nhất các nội dung của chuẩn. Hướng dẫn
giáo viên căn cứ vào chuẩn để tự đánh giá, sau đó tổ tiến hành bình xét, xếp loại giáo
viên hàng tháng, học kì và cả năm học.


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

IV. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ :
Tiến hành những giải pháp trên ở trường THPT Thanh Bình - nơi tôi đang công
tác - một trường vùng sâu, vùng xa còn có nhiều khó khăn thì hiệu quả đã đạt được
tôi nghĩ là không nhỏ. Đặc biệt là sau thời gian được tập huấn bồi dưỡng cán bộ cốt
cán và rút kinh nghiệm được ở những trường bạn qua các đợt thanh kiểm tra toàn
diện, Tổ Ngữ Văn chúng tôi càng đạt được nhiều thành tích đáng kể :
- Hơn 10 năm liền cho đến nay vẫn giữ vững danh hiệu: Tập thể LĐTT xuất sắc.
- Đã 3 lần được UBND Tỉnh tặng Bằng khen và 5 lần được SGD tặng giấy khen.
Năm học này tiếp tục được đề nghị Sở GD khen thưởng.
- Chúng tôi được BGH và Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường đánh giá “là
một tậpthể vững mạnh,đoàn kết. Đội ngũ GV nhiệt tình năng động, luôn vượt
khó và tìm tòi đổi mới. Trình độ và năng lực chuyên môn khá đồng đều, giảng
dạy đạt chất lượng” .
- Với điều kiện hiện có, các thành viên trong tổ không ngừng học hỏi, giúp đỡ
lẫn nhau trong chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là việc sử dụng CNTT phục vụ
cho soạn giảng. Năm học 2012-2013 có 100% tiết hội giảng cấp trường đạt
loại GIỎI, trong đó 90% tiết dạy có sử dụng CNTT hỗ trợ đều đạt hiệu quả cao.
- Hồ sơ sổ sách chuyên môn và sinh hoạt tổ được BGH đánh giá tốt, có chất
lượng, cẩn thận, chu đáo.
- Mỗi năm đều có 2 - 3 đề tài, SKKN được phổ biến, xây dựng, góp ý hoàn
thiện.
- Công tác bồi dưỡng HS giỏi đạt kết quả cao:
+ Năm 2010- 2011: 3 giải KK
+ Năm 2011- 2012: 1 giải BA; 1 giải KK
+ Năm 2012- 2013:
* Khối 12: 3 giải BA; 2 giải KK. Trong đó có 1HS vượt cấp.
* Khối 10: 1 giải BA ; 3 giải KK. Đây là năm đầu tiên BDHSG khối 10

Khối 12

72.5 %
62.0 %
85.6 %

Thi học kì II

76.6 %
92.3 %
79.9 %

TBm cả năm

93.2 %
91.2 %
90.0 %

2.KẾT QUẢ THI HK,TRUNG BÌNH MÔN VĂN NĂM HỌC 2011- 2012
Khối 10
Khối 11
Khối 12

Thi học kì I

Thi học kì II

TBm cả năm

71.8 %


90.0 %
92.7 %
88.1 %

KẾT LUẬN

1. Nhận định chung
Kết quả thử nghiệm của đề tài này cho thấy tất cả các giải pháp trên đều cần
thiết, có tính khả thi, có hiệu quả. Nếu các giải pháp này được thực hiện đồng bộ
cùng với các giải pháp (khen thưởng, tuyên dương, nâng lương trước thời hạn…) và
giải pháp kỹ thuật (đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung trang thiết bị) thì sẽ nâng cao chất
lượng dạy học của nhà trường, góp phần tạo ra sự chuyển biến trong công tác quản lý
nhà trường nói chung và quản lý chuyên môn nói riêng, đáp ứng được yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay.
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình

Trang 16


Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHPT

2. Bài học kinh nghiệm
a. Hoạt động tổ chuyên môn phải dựạ trên cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý,
vận dụng thực hiện các văn bản của cấp trên phải đúng tinh thần chỉ đạo đồng thời
phải dựa vào thực tiễn của nhà trường.
b. Muốn chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả, trước tiên người lãnh
đạo cần có nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò và nhiệm vụ của tổ chuyên môn, tầm
quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn đối với chất lượng giáo dục nhà trường.
c. Hoạt động tổ chuyên môn muốn có chất lượng cao cần dựa trên kế hoạch cụ


c. Sở GD nên tổ chức hằng năm và hiệu quả hơn nữa những đợt tập huấn hoặc
Hội thảo chuyên đề về hoạt động của tổ chuyên môn. Nhân rộng và học hỏi giao lưu
với những điển hình tiên tiến trong toàn Tỉnh để các tổ trưởng chuyên môn có điều
kiện nâng cao và phát huy tốt hơn nữa vai trò và trách nhiệm của mình, từng bước đưa
chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên và xứng với tầm cao mới.
Hoàn thành đề tài này với tất cả sự cố gắng nỗ lực và tâm huyết của mỉnh, tôi hi
vọng sẽ góp được tiếng nói chung - một chút kinh nghiệm trong lĩnh vực điều hành
hoạt động tổ chuyên môn cùng quý đồng nghiệp.Xin trân trọng cảm ơn!

•

TÀI LIỆU THAM KHẢO:

- Tài liệu tập huấn Tổ trưởng chuyên môn trong trường THCS, THPT của BộGD
và Đào tạo (2011)
- Tài liệu bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học của trường Cán bộ
quản lí Giáo dục thành phố HCM ( 2010)
- Thông tư số 12/2011/QĐ- BGD và ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GD
về việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT.
- Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT và quyết
định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tân Phú, ngày: 20/5/2013
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hồng

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HỒNG, trường THPT Thanh Bình