SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU
Mã số: ……………………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Người thực hiện: Trần Thị Uyên Phương
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học 
- Lĩnh vực khác 
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Tập tin
Năm học 2013 – 2014
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: TRẦN THỊ UYÊN PHƯƠNG
2. Ngày tháng năm sinh: 20/08/1982
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: Tổ 10 khu Văn Hải, thị trấn Long Thành, Long Thành, Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613.844.537 (CQ); 0974.826.882 (DĐ)
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Giáo viên
8. Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn hóa các lớp 11A3, 11A4, 11A5, 11A6,
12A7, 12A8, 12A9, 12A10
9. Đơn vị công tác: trường THPT Nguyễn Đình Chiểu
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2007
- Chuyên ngành đào tạo: Hóa học hữu cơ
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: dạy học môn hóa
Số năm có kinh nghiệm: 7

2.3.4. Một số trường hợp vận dụng 33
2.3.5. Một số lưu ý khi sử dụng 34
2.4. Sử dụng bộ trả lời trắc nghiệm 34
2.4.1. Giới thiệu 34
2.4.2. Cấu hình thiết bị 35
2.4.3. Một số lưu ý khi sử dụng thiết bị 39
2.5. Sử dụng phần mềm sách giáo khoa điện tử 39
2.5.1. Giới thiệu 39
2.5.2. Tính năng 40
2.5.3.Yêu cầu hệ thống 40
2.5.4. Cài đặt 41
2.5.5. Sử dụng 41
3. Thiết kế và tổ chức dạy học một tiết học hóa học sử dụng bảng tương tác
thông minh 44
3.1. Hoạt động kiểm tra bài cũ 44
3.2. Hoạt động dạy bài mới 48
3.3. Hoạt động củng cố bài 54
4. Một số kinh nghiệm sử dụng bảng tương tác thông minh 55
4.1. Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm 55
4.2. Thiết kế bài học 55
4.3. Sửa bài kiểm tra, bài tập nhóm 56
4.4. Kiểm tra bài cũ 56
4.5. Một số vấn đề khác 56
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 56
1. Kết quả thực hiện 56
2. Hiệu quả thực hiện 57
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 58
1. Đóng góp của đề tài 58
2. Đề xuất, khuyến nghị 58
2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo 58

Hình 14. Thao tác trên đối tượng trong HiTeach 19
Hình 15. Công cụ vẽ tự do trong HiTeach 20
Hình 16. Công cụ Highlight trong HiTeach 20
Hình 17. Công cụ Magic pen trong HiTeach 20
Hình 18. Công cụ vẽ đoạn thẳng trong HiTeach 21
Hình 19. Công cụ vẽ hình hình học trong HiTeach 21
Hình 20. Công cụ nhập văn bản trong HiTeach 21
Hình 21. Công cụ chọn màu trong HiTeach 22
Hình 22. Công cụ chiếu sáng trong HiTeach 22
Hình 23. Công cụ tấm màn che trong HiTeach 23
Hình 24. Công cụ chú thích màn hình trong HiTeach 24
Hình 25. Công cụ chọn ngẫu nhiên một học sinh trong HiTeach 24
Hình 26. Công cụ Score board trong HiTeach 25
Hình 27. Công cụ Ruler trong HiTeach 25
Hình 28. Công cụ Triangle trong HiTeach 26
Hình 29. Công cụ Protractor trong HiTeach 26
Hình 30. Công cụ Compass trong HiTeach 27
Hình 31. Công cụ Timer trong HiTeach 27
Hình 32. Công cụ Index trong HiTeach 28
Hình 33. Công cụ Cover trong HiTeach 28
Hình 34. Máy chụp ảnh tài liệu ezVision 29
Hình 35. Bảng điều khiển trên máy chụp ảnh tài liệu ezVision 29
Hình 36. Các thiết bị đi kèm với máy chụp ảnh tài liệu ezVision 30
Hình 37. Kết nối máy chụp ảnh tài liệu ezVision với máy chiếu hoặc máy
tính 31
Hình 38. Bàn phím điều khiển của hệ thống IRS cho giáo viên và học sinh. 35
Hình 39. Vào chế độ Interaction Mode 35
Hình 40. Vào chế độ thiết lập IRS 36
Hình 41. Tự động dò tim thiết bị IRS 36
Hình 42. Nhập số kênh cho bộ thu tín hiệu 37

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay là một yêu cầu hàng đầu đặt
ra cho ngành giáo dục. Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin
(CNTT) và khả năng phổ biến thông tin ngày càng đa dạng, đơn giản, nhanh chóng
và rất hiệu quả thông qua hệ thống mạng Internet, việc dạy và học phải thích ứng
được với những điều kiện công nghệ mới và tận dụng những thành tựu của công
nghệ trong các hoạt động dạy học.
Giảng dạy hóa học cũng như các bộ môn khác, có thể vận dụng phương tiện
CNTT để khắc phục những khó khăn trong việc minh họa các khái niệm trừu
tượng của lý thuyết cấu tạo chất và phản ứng hóa học, thể hiện được một cách sinh
động mối quan hệ giữa cấu trúc và hoạt tính của chất. Thông qua mạng Internet,
người học có thể chủ động hơn trong khả năng tự học và tiếp nhận thông tin.
Từ năm học 2008-2009 Bộ GD-ĐT đã phát động phong trào đẩy mạnh ứng
dụng CNTT vào dạy học trong các trường THPT. Việc ứng dụng CNTT vào dạy
học của giáo viên nói chung và của giáo viên dạy môn hóa học nói riêng mặc dù có
những bước tiến đáng kể nhưng vẫn còn những hạn chất nhất định. Một trong
những nguyên nhân là do sự nhận thức còn sai lệnh của giáo viên về vai trò của
CNTT. Thông thường giáo viên chỉ coi CNTT như là công cụ để tự động hóa giúp
giáo viên giảm được thời gian, công sức trong việc chuẩn bị bài dạy.
Mô hình phòng học truyền thống với bảng đen, phấn trắng, đồ dùng dạy học
là tranh, ảnh ngày càng trở nên lạc hậu, kém hiệu quả, không phù hợp với xu thế
dạy học lấy học sinh làm trung tâm.
Trong năm học 2012-2013, Sở GD-ĐT Đồng Nai đã trang bị cho các trường
trong tỉnh một số phòng học thông minh. Mỗi phòng học được trang bị một máy
chiếu, bảng tương tác thông minh, máy chiếu vật thể, cặp loa, … để phục vụ cho
việc dạy và học có sự ứng dụng của CNTT.
Mô hình phòng học thông minh với máy tính, máy chiếu, máy chụp ảnh tài
liệu ezVision, bảng tương tác Haboard, âm ly, loa, micro, bộ trả lời trắc nghiệm
IRS, phần mềm giảng dạy HiTeach, phần mềm sách giáo khoa điện tử, … làm cho
lớp học trở nên sinh động, học sinh tích cực, làm tăng tính tương tác giữa thầy và

Như vậy, cần thiết phải có một tài liệu hướng dẫn giáo viên sử dụng bảng
tương tác thông minh và các phần mềm kèm theo. Mặt khác giáo viên cũng rất cần
có một hướng dẫn cụ thể từng bước trong việc sử dụng bảng, từ cách cài đặt, cấu
hình đến các bước soạn giảng, tiến hành giảng dạy cũng như một số kinh nghiệm
trong việc khai thác, sử dụng bảng.
2. Cơ sở thực tiễn
Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu có mặt bằng học sinh đầu vào thấp nhất
trong các trường THPT trên địa bàn huyện Long Thành nên việc dạy học gặp nhiều
khó khăn, trở ngại cho giáo viên. Vì học sinh yếu nên việc thiết kế bài dạy là một
công việc rất khó khăn đối với giáo viên, đặc biệt khi đứng lớp thì lại là một việc
còn khó khăn hơn nữa. Vì ngoài học lực yếu, học sinh trong trường còn kém cả về
thái độ học tập, đa số chưa ý thức được việc học tập dẫn đến khó tập trung được
khi giáo viên giảng bài. Do đó, bài học phải được thiết để phù hợp với đối tượng
học sinh yếu, có tư duy hạn chế và nhất là chưa có thái độ học tập tốt. Nội dung bài
học phải được cụ thể hóa và trực quan hóa để học sinh yếu có thể dễ tiếp thu bài và
nhớ bài tốt hơn. Đối với bộ môn hóa học, kinh nghiệm cho thấy để một tiết học có
hiệu quả (đối với học sinh yếu) thì cần phải phát huy tối đa tính tích cực của học
sinh thông qua sự tương tác giữa thầy và trò.
Bên cạnh những khó khăn nêu trên thì cũng có những thuận lợi nhất định. Đa
số các giáo viên trong trường đều còn rất trẻ, có nhiều nhiệt huyết và tận tâm với
Trang 2
nghề, yêu nghề. Mặt khác các giáo viên còn trẻ nên chịu học hỏi, tìm tòi, sáng tạo
và biết chia sẻ kinh nghiệm cho nhau.
Năm học 2012-2013 trường THPT Nguyễn Đình Chiểu được Sở GD-ĐT cấp
2 phòng học thông minh. Tuy nhiên, hầu hết giáo viên còn ngại sử dụng hoặc sử
dụng nhưng chưa hiệu quả phòng học thông minh, đặc biệt là chưa phát huy được
tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ học, nhất là chưa tạo cho học sinh
một sự hứng thú học tập. Mặt khác, việc chuẩn bị cho một tiết dạy có sử dụng bảng
tương tác thông minh tốn khá nhiều thời gian và công sức của giáo viên. Đây cũng
là nguyên nhân chính làm cho giáo viên ngại sử dụng bảng thông minh.

Để có hiệu suất làm việc tốt nhất, hệ thống máy tính cần đạt yêu cầu sau:
– CPU: Pentium Duo E3500 trở lên
– RAM: 2GB trở lên
– VGA card: 512 MB trở lên, hỗ trợ độ phân giải 1024x768
– Ổ đĩa cứng: còn trống ít nhất 10GB
– Có cổng USB 2.0
– Hệ điều hành Windows XP SP3/Vista/7/8 32-bit hoặc 64-bit
1.2. Cài đặt phần mềm
Bước 1. Tắt tất cả các phần mềm diệt virus đang được cài đặt trên máy tính.
Bước 2. Nếu máy tính đang sử dụng Windows Vista hoặc Windows 7/8: chọn
Start  Control Panel  User Accounts and Family Safety  User Accounts
 Change user Account Control Settings  giảm Notify xuống thấp nhất 
OK  khởi động lại máy tính.
Hình 2. Thiết lập Notify trong User Account Control xuống mức thấp nhất
Trang 4
Bước 3. Sử dụng bộ đĩa cài đặt do Công ty Cổ phần Tiến bộ Quốc tế AIC
cung cấp. Mở ổ đĩa nhắp đúp chuột vào tập tin autorun.exe
Hình 3. Cài đặt bộ phần mềm HiTeach
Nhắp chọn Install HiTeach Software 32-bit (hoặc 64-bit tùy Windows đang
sử dụng)  Next  Next  nhập thông tin khách hàng như sau:
Hình 4. Nhập thông tin đăng ký người dùng HiTeach
Trang 5
Nhắp Next  Next  Install  xuất hiện hộp thoại Windows Security,
nhắp Install  nếu xuất hiện tiếp hộp thoại Windows Security, nhắp Install this
driver software anyway.
Quá trình cài đặt diễn ra vài phút. Sau đó xuất hiện hộp thoại Message Hub
Setup, nhắp Next  Install  xong, nhắp Finish  Finish.
Bước 4. Nối máy tính với bảng tương tác bằng cáp USB đi kèm  nhắp chọn
Install IWB Driver  chọn 32-bit (hoặc 64-bit tùy thuộc vào phiên bản hệ điều
hành đang cài) và làm theo các chỉ dẫn cài đặt trên màn hình

tiên và phải thực hiện chính xác để hệ thống có thể nhận biết chính xác vị trí tương
tác trên bảng.
Bước 1. Nhắp đúp chuột vào biểu tượng ở góc phải dưới màn hình 
chọn Calibration  xuất hiện dấu + trên màn hình
Hình 5. Căn chỉnh chức năng tương tác với bảng thông minh
Bước 2. Nhắp vào 4 dấu + xuất hiện trên bảng bằng ngón tay hoặc bút đi kèm
với bảng (lưu ý: thao tác phải dứt khoát và chính xác)  xuất hiện thông báo
“Calibration OK!”  nhắp OK để hoàn tất căn chỉnh.
Hình 6. Hoàn tất thao tác căn chỉnh chức năng tương tác với bảng thông minh
Trang 7
Lưu ý:
− Khi không muốn sử dụng chức năng tương tác trên bảng, nhắp đúp
chuột vào biểu tượng ở góc phải dưới màn hình  chọn Exit
− Từ lần sử dụng thứ hai trở đi, không cần thực hiện lại thao tác căn
chỉnh, chỉ cần bật máy tính sau đó gắn dây cáp USB nối máy tính với
bàng tương tác là có thể sử dụng.
1.4. Các chức năng cơ bản
Khu vực chứa các nút thao tác nhanh được bố trí trên cả 2 bên trái/phải của
bảng tương tác để thuận tiện cho người dùng. Sau khi hoàn tất việc căn chỉnh trên
bảng, người dùng có thể thao tác với bảng bằng ngón tay hoặc bút đi kèm theo.
Bảng tương tác bao gồm mười hai nút thao tác nhanh, người dùng có thể bắt
đầu chức năng nào đó bằng cách chạm vào mỗi nút; màu của bút ảo được thiết kế ở
phía dưới của bảng để người dùng có thể chọn trực tiếp (bao gồm cả gôm).
Hình 7. Bố trí các nút thao tác nhanh trên bảng tương tác
Trang 8
Hình 8. Mô tả ý nghĩa các nút thao tác nhanh trên bảng tương tác
Lưu ý: Có thể thao tác trực tiếp với bảng bằng ngón tay (hoặc bất cứ vật gì).
Tuy nhiên, để bảo vệ bề mặt của bảng và để thao tác được trơn tru hơn, nhà sản
xuất khuyến cáo nên dùng bút đi kèm với bảng. Có 2 loại bút: bút ngắn để viết và
bút dài để trỏ.

c) Xóa giáo viên
Bước 1. Nhắp “Teacher List”
Bước 2. Chọn giáo viên cần xóa và nhắp
Bước 3. Nhắp Yes
2.1.3. Quản lý thông tin lớp học/khóa học
a) Thêm giáo viên mới
Trang 10
Bước 1. Nhắp “Add New Class”
Bước 2. Điền thông tin lớp và nhắp Save để hoàn tất
b) Chỉnh sửa thông tin lớp học/khóa học
Bước 1. Chọn lớp học/khóa học cần chỉnh sửa thông tin và nhắp
Bước 2. Sau khi điền thông tin, nhắp Yes để hoàn tất.
c) Xóa lớp học/khóa học
Bước 1. Chọn lớp học/khóa học cần xóa và nhắp
Bước 3. Nhắp Yes
2.1.4. Quản lý thông tin học sinh
a) Thêm học sinh mới vào lớp học/khóa học đang có
Bước 1. Chọn lớp học/khóa học muốn thêm học sinh mới và nhắp
Bước 2. Điền thông tin học sinh và nhắp Save để hoàn tất
Bước 3. Vào danh sách học sinh của lớp học/khóa học vừa chọn, sẽ nhìn thấy
học sinh mới.
b) Chỉnh sửa thông tin học sinh
Bước 1. Chọn sinh viên cần chỉnh sửa thông tin và nhắp
Bước 2. Sau khi điền thông tin, nhắp Yes để hoàn tất.
c) Xóa sinh viên
Bước 1. Chọn sinh viên cần xóa và nhắp
Bước 3. Nhắp Yes
2.1.5. Tự động mã hóa lại bàn phím
Trang 11
Mặc định, HiTeach nhận diện các bàn phím (remote) theo địa chỉ MAC (dưới

trả lời theo khả năng của mình.
6) Các tùy chọn (Option): thiết lập IRS cho các tình huống khác nhau.
7) Login Remote Lesson / Material Mode: có thể kết hợp các khóa học tập
phù hợp với mục đích giảng dạy. Giáo viên có thể chỉ định một học sinh cụ thể để
xem các đoạn video đã ghi trong lớp và ghi chú lại trong khi xem.
2.2.2. Giao diện HiTeach
Hình 11. Giao diện phần mềm HiTeach
Trang 13
Mặc định thanh công cụ được đặt bên phải và thanh quản lý được đặt bên phải
màn hình.
Nhắp để thay đổi vị trí. Nhắp để mở trình quản lý trang, người
dùng có thể chỉnh sửa các câu hỏi IRS trên trang, chọn hình từ kho dữ liệu, hay tìm
kiếm trên Internet.
Hình 12. Tìm kiếm tư liệu trên Internet trong HiTeach
Thanh công cụ
System Menu: menu hệ thống
Undo: Hủy thao tác vừa thực hiện
Select: Chọn đối tượng
Marker: Độ đậm
Pencial Marker: Loại bút
Eraser: Xóa
Shape: Hình khối
Text: Chèn chữ
Color: Màu
IRS: Thiết bị IRS
Trang 14
Máy chụp ảnh tài liệu ezVision
Công cụ tương tác
Phóng to, thu nhỏ
Chụp Desktop

Trang 16
Marker and Eraser (nét bút và tẩy)
4 màu bút cơ bản:
1. Đỏ
2. Xanh dương
3. Xanh lá
4. Đen
Có hai lựa chọn về nét bút:
1. Nét lớn
2. Nét nhỏ
Eraser: Xóa nét vẽ
Erase Object: Xóa đối tượng
Erase Selection: Xóa khoanh vùng
Special Marker
Bamboo Pen: Bút lá tre.
Highlighter: Bút dạ quang.
Laser Marker: Bút có nét sáng để nhấn mạnh. Bút Laser chỉ
đánh dấu 1 lần cho 1 thời điểm.
Smart Marker: Bút nhận dạng hình vẽ.
Scale Down: Giảm kích cỡ văn bản để di chuyển và đặt đoạn
văn bản vào vị trí thích hợp.
Stripes: Vẽ đường thẳng.
Color Setting: Chọn lựa màu sắc và nét vẽ.
Trang 17
IRS Tool and Document camera
Quiz on the Fly: Kích hoạt IRS nhanh.
Buss-in: Bảng điều khiển sẽ hiển thị tên học sinh bấm nút đầu
tiên để giành quyền trả lời.
DC-Standard: Kích hoạt Camera vật thể.
DC-Artwork Review: Kích hoạt Camera vật thể chụp hình đưa