Phòng giáo dục đào tạo quận cầu giấy
Trờng mầm non Hoa hồng
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài :
Dạy trẻ 5 -6 tuổi nhớ nhanh các
khối: Khối cầu, khối trụ, khối chữ nhật,
khối vuông
Giáo viên: Vũ Thị Kim Oanh
\
1
NM HC 2009 - 2010
Đề tài :
Dạy trẻ 5 -6 tuổi nhớ nhanh các
khối: Khối cầu, khối trụ, khối chữ nhật,
khối vuông
I Lý do chọn đề tài
- Nâng cao chất lợng giáo dục nói chung, cho trẻ làm quen với
toán nói riênglà việc làn cần thiết để chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào tr-
ờng tiểu học theo hớng đổi mới hình thức giáo dục.
- Cho trẻ làm quen với toán có ý nghĩa quan trọng nhằm hình
thành cho trẻ nhng hiu bit v biu tng tp hp s lng, v
hỡnh dng, v quan h kớch thc, nh hng khụng gian v c bit
l cỏc biu tng v hỡnh khi l mt c hi tt hỡnh thnh tr
kh nng tỡm tũi quan sỏt, so sỏnh, phỏt trin ngụn ng, t duy gúp
phn hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ton din cho tr ngay t
tui u th. bi dng cho tr nhng kh nng tỡm tũi, quan sỏt, so
sỏnh, t duy ngụn ngGúp phn phỏt trin nhõn cỏch ca tr
mm non. Thc t qua nhiu nm dy tr mu giỏo ln v nm hc
ny khi kim tra tr tụi thy a s tr nhn bit cỏc khi cũn chm,
cũn núi nhm ln gia hỡnh phng v hỡnh khi. Tr cũn lỳng tỳng
nhiu khi so sỏnh,phõn bit s ging nhau v khỏc nhau gia cỏc

tp hp s m, thờm bt trong phm vi 10, hay v ch cỏi nhng
khong chỳ ý v vic cho tr nhn bit cỏc mt khi
c, Về phía giáo viên
- Trong thực tế việc dạy trẻ làm quen với toán ở trờng mầm non
nói chung, cũng nh trờng tôi nói riêng vẫn còn một số hạn chế sau
- Giáo viên còn thiếu chủ động trong việc giảng dạy, còn phụ
thuộc quá nhiều vào tài liệu, các bài soạn có sẵn, ít có sự sáng tạo. Vì
vậy trẻ thờng bị áp đặt, cha phát huy đợc tính chủ động tích cực, cho
nên trẻ tiếp thu các kiến thức cha đợc sâu.
- Đa phần giáo viên còn ngại lên tiết toán khi hội giảng.
2. iu kin thun li :
- Lp cú 3 giỏo viờn, cú trỡnh cao ng, i hc v nm vng
phng phỏp b mụn, ó cú kinh nghim 6 n 16 nm dy lp mu
giỏo ln. C ba u ham hc hi tỡm tũi sỏng to thu hỳt tr trong
gi hc cng nh trong mi hot ng trong ngy
- iu kin c s vt cht tng i tt, lp rng rói iu kin cho
tr sinh hot. Cỏc chỏu u hng thỳ thớch c n lp.
- Ban giỏm hiu vng v chuyờn mụn, luụn sỏt sao ch o giỏo viờn
thc hin tt chuyờn mụn. Nm nay thc hin nõng cao cht lng
lm quen vi toỏn, ban giỏm hiu u t to iu kin trang b thờm
nhiu dựng chi phc v chuyờn nh : b dựng dy toỏn ca
cụ, ca tr m bo cho mi tr u cú dựng hc toỏn, cú b
hỡnh khi va hc toỏn, va chi xõy dng, bn tớnh hc m, b
logico
4
- T nhng thun li v khú khn trờn t c kt qu trong
quỏ trỡnh cho tr lm quen vi toỏn u quan trng nht l bin phỏp
hng dn ca giỏo viờn khoa hc to s hng thỳ t c ni
dung cn cung cp cho tr mt cỏch nh nhng t hiu qu cao.


Câu hỏi 9: Con hóy tỡm chi cú dng khi ch nht.
Câu hỏi 10: Cho tr chi tỡm nh: Con hóy cm khi v v ỳng
nh cú ký hiu l khi con ó chn.
a, Tiêu chí xếp loại :
Xếp loại tốt : Khi cô đa ra các câu hỏi trẻ trả lời đúng, nhanh, chính
xác từ 7-10 câu
Xếp loại khá : Khi cô đa ra các câu hỏi trẻ trả lời đợc đúng nhng cha
đợc nhanh từ 7- 8 câu
Xếp loại TB : Khi cô đa ra các câu hỏi trẻ trả lời chậm và có sự gợi
ý của cô 5- 6 câu
Xếp loại yếu Khi cô đa ra các câu hỏi, có sự gợi ý của cô mà trẻ
không trả lời đợc dới 4 câu
Thời gian khảo sát tiến hành thông qua các giờ học , hoạt động góc,
giờ đón trả trẻ,
b, Kt qu c th:
Tổng số
cháu
55
Kĩ năng đầu năm
Tốt Khá Trung
bình
Yếu
6
TËp hîp sè
®Õm
8 17 19 11
14,5% 30,9`% 34,5% 20%
2. BiÖn ph¸p 2 : Lên kế hoạch kèm cho những cháu yếu như:
- Sau khi khảo sát xong tôi bàn với giáo viên trong lớp cùng lên
kế hoạch kèm cho những cháu yếu. Trong giờ học tôi thường lưu ý

3. Biện pháp 3: Tạo môi trường học toán cho trẻ
- Trong quá trình dạy trẻ để trẻ nhanh nhận biết và nhớ lâu điều
cần thiết là phải tạo cho trẻ môi trường học toán nói chung tôi còn
lưu ý tạo cho trẻ môi trường học có nhiều hình khối nói riêng.
Môi trường không gian đó phải đẹp, có thẩm mỹ, khoa học. Vì vậy
tôi đã thống nhất cùng cô giáo ở lớp trang trí sắp xếp lại các góc cho
phù hợp với toàn cảnh của lớp theo từng chủ điểm mà vẫn tạo được
những nét riêng và có sự kế thừa chủ điểm cũ. Trong các góc, các
hình khối được sử dụng một cách hài hoà hợp lý đảm bảo đặc điểm
riêng của từng góc mà vẫn nhấn mạnh được các khối khi củng cố
kiến thức đã học trong giờ hoạt động.
Ví dụ: Tôi cho trẻ sưu tầm và tạo ra đồ chơi như chiếc kẹo, hộp
quà tí hon, vỏ hộp bánh đậu xanh xinh xắn, các loại quả có dạng khối
cầu, khối trụ với số lượng và kích thước khác nhau treo ở các góc
8
chơi bán hàng, Trong quá trình trẻ chơi tôi đặt ra các câu hỏi để
kiểm tra sự nhận biết của các trẻ như: Con thấy hộp quà giống khối
gì? Quả ( quả dứa, quả cà, quả vú sữa, ) trông giống dạng khối gì?
Vì sao con biết? Như vậy thông qua chơi, trẻ vừa được chơi vừa học,
phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ vừa củng cố kiến thức đã học.
Khi dạy trẻ chủ điểm gia đình tôi cho trẻ sưu tầm các hình khối: khối
vuông, khối trụ, khối chữ nhật, khối cầu sau đó cô cùng trẻ dán các
loại giấy màu trang trí thành một toà lâu đài lộng lẫy rất hấp dẫn.
Ở góc bán hàng, góc nghệ thuật tôi cho trẻ làm kẹo, bánh, gói quà
tặng giống các khối đã được học.
Ở chủ điểm “ Thế giới thực vật “, tôi cho trẻ nặn các khối cầu như:
quả cam, quả nho chủ điểm “ Phương tiện giao thông “ trẻ nặn các
khối, ghép lại thành ô tô, máy bay, tàu hoả
Khi đã có môi trường học toán phong phú, trẻ lại thêm một lần
nữa được củng cố các biểu tượng về khối, trẻ biết sử dụng những

khối.
+ Khối cầu: Có mặt bao cong, lăn được tuỳ ý, không chồng được lên
nhau.
10
+ Khối trụ: Có 2 mặt phẳng ở 2 đầu, chồng được lên nhau, có phần
lăn được.
+ Khối vuông: Có 6 mặt, các mặt đều là hình vuông bằng nhau.
+ Hình chữ nhật: Có 6 mặt, có mặt là hình chữ nhật.
5 Biện pháp 5: Thông qua các trò chơi
Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo “ chơi mà học, học bằng
chơi “ sau khi sưu tầm được các hình khối đã tạo điều kiện cho trẻ tự
làm đồ chơi, trang trí bằng sản phẩm của trẻ tự tạo, ngoài ra tôi nghĩ
các trò chơi tạo hứng thú cho trẻ như:
a, Trò chơi: Chiếc hộp kỳ lạ
Chuẩn bị: Cho nhiều khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ, khối cầu
vào trong một chiếc hộp có khoét ở 2 đầu đủ để trẻ đưa tau vào lấy
được khối ra.
Mỗi lượt chơi: 2 trẻ
Cách chơi : Khi cô đưa ra yêu cầu và có hiệu lệnh, 2 trẻ cùng đưa tay
vào hộp tìm và lấy ra khối theo yêu cầu của cô, ví dụ: cô nói đặc
điểm khối trẻ tìm khối lấy ra và nói tên khối. Ai lấy nhanh thì người
đó thắng.
b. Chơi theo nhóm
- Để giúp trẻ biết phối hợp với nhảu tong khi chơitoi cho trẻ chơi
theo nhóm
VD: Cô đặt ra các yêu cầu cho từng nhóm dưới hình thức thi xây
dựng những danh lam thắng cảnh ở Hà Nội
11
Cách chơi: Chia trẻ làm 4 nhóm, khi bản nhạc được bật lên trẻ bắt
đầu xếp -> bản nhạc kết thúcthì dừng trò chơi. Sau đó mỗi nhóm cử

vỏ hộp thuốc, xốp, giấy
màu, băng dính 2 mặt,
keo gắn
Lấy vỏ hộp giống khối chữ
nhật làm thân xe, đầu xe là
khối vuông, cắt hộp xốp làm
bánh xe.
Tương tự: lấy vỏ hộp bánh
đậu xanh nối làm toa tầu.
Làm đàn gà Quả bóng bàn, vỏ
trứng, hộp, giấy màu,
lông gà, đề can băng
dính 2 mặt, keo gắn
Lấy vỏ trứng hoặc quả bóng
bàn làm đầu, mình gà làm
bằng vỏ hộp gắn lại với nhau
bằng băng dính 2 mặt, cắt
giấy màu trang trí làm mắt,
mỏ, mào.
Làm máy bay Xốp, ống trúc, băng
dính 2 mặt, keo gắn
Chặt 1 đoạn cành trúc làm
thân, lấy xốp làm cánh, đuôi,
đung giấy màu trang trí thêm.
Làm con sâu Làn các quả bóng bàn
có màu sắc, kích cỡ
khác nhau, băng dính 2
mặt, keo gắn
Lấy quả bóng to làm đầu dùng
băng dinh các khối nhỏ vào

xung quanh trẻ như: tủ lạnh, đầu video, ống khói, ống dẫn nước, ống
cống, bục đứng của chú công an giao thông, bóng đèn trang trí nơi
công cộng, hộp biển quảng cáo, đài cát xét, máy giặt, các con vật các
loại quả
IV. KÕt qu¶
§Ó biÕt ®îc kÕt qu¶ sau khi øng dông c¸c các biện pháp dạy trẻ nhận
nhanh và đúng các khối: khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ
nhật. T«i ®a ra c¸c c©u hái ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ cña trÎ : 10 câu hỏi đánh
giá trẻ cuối năm.
1. Con hãy chọn 4 khối và gọi tên các khối đó.
2. Khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật có đặc điểm gì?
3. Chọn khối lăn được. Chọn khối có 6 mặt.
4. Con hãy so sánh: (Khối cầuvà khối trụ, khối vuông và khối chữ
nhật)?
14
5. Con hóy tỡm nhng dựng, chi cú dng cỏc khi cu,
khi tr, khi vuụng, khi ch nht.
6. Hp sa, hp bỏnh, qu vỳ sa, qu búng tenistrụng ging
khi gỡ? Ti sao con bit?
7. Con hóy lờn ỏnh du nhng dựng, chi cú dng khi
cu, khi tr, khi vuụng, khi ch nht ( bng hỡnh v )
8. nn c khi cu, khi tr, khi vuụng, khi ch nht con
phi lm nh th no? Ti sao li lm nh vy?
9. Con hóy lm 1 chi t 4 khi con ó hc. Sau khi lm xong
con hóy núi cho cụ bit con lm c gỡ? Lm bng nhng khi
gỡ?
10. Con hóy núi c im c trng ca khi ( Khi cu, khi tr,
khi vuụng, khi ch nht ).
a, Xếp loại :
Xếp loại tốt: Khi cô đa ra các câu hỏi trẻ trả lời nhanh, chính xác,

núi riờng kớch thớch tr hc toỏn
3. Thng nht phng phỏp dy giữa 3 cụ, kt hp vi ph huynh
thng nht cỏch dy tr.
4. dựng dy hc a dng, phong phỳ, to hng thỳ cho tr
mi lỳc mi ni.
5. Dy tr lm chi t to t kin thc ó hc.
6. Phỏt huy kh nng ca ph huynh trong vic su tm dựng
ging dy, nht l mụn lm quen vi toỏn cho phong phỳ v mu
sc, chng loi, cht liu
7. Trờn tit hc, cung cp kin thc chớnh xỏc cho tr. Ngoi tit
hc, cho tr liờn h vi thc t xung quanh thy s a dng ca
hỡnh khi giỳp tr phỏt trin t duy.
16
- Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã rút ra trong năm học
vừa qua nhằm giúp trẻ nhận nhanh và đúng các khối. Tuy kinh
nghiệm chưa nhiều nhưng tôi mạnh dạn đưa ra để Ban lãnh đạo, các
bạn đồng nghiệp xem xét, bổ sung và rút kinh nghiệm cho tôi để kết
quả giảng dạy ngày càng tốt hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội- Ngày 10 tháng 4 năm 2010 Vũ Thị Kim Oanh
17