1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN HÔ
NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ RỐI LOẠN HÀNH VI
Ở HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG TRÊN ĐỊA BÀN
HUYỆN TỪ LIỀM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC

Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc

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Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
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2.2. Quy trình nghiên c
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5. Giả thuyết khoa học
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6. Giới hạn nghiên cứu của đề tài
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7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
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7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
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6
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
- Về vấn đề nhận thức
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- Về vấn đề rối loạn hành vi
X.N.Miaxisshev 
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8
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Trong tập phân loại bệnh quốc tế 10F 

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Trong DSM 4 - 
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10
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Qua các nghiên cứu có thể thấy: nguyên nhân chủ yếu dẫn đến rối loạn
hành vi của trẻ vị thành niên là do các nhân tố từ bên ngoài như gia đình, xã
hội tác động vào trẻ.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Khái niệm nhận thức

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
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12
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14
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16
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học có một giáo viên vừa làm chủ nhiệm, vừa giảng dạy các môn học. Tuỳ
điều kiện cụ thể của từng trường, có thể phân công giáo viên chuyên trách đối
với các môn hát - nhạc, mỹ thuật, thể dục ".
N
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G
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 - 
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- Hệ xương 
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- Hệ cơ 
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18
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- Hệ thần kinh cấp cao 
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ng
2kg
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-2 kg. T- 
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1.2.3.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống
* 
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
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+ Hoạt động vui chơi

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


20

khái quát

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- Tƣởng tƣợng
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* Ngôn ngữ và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học
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22
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* Ý chí và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học
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1.2.3.4. Sự phát triển tình cảm của học sinh tiểu học
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