2
MỤC LỤC

Trang
MỞ ĐẦU


1

3

3
4. 
4

4

4

4

5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

6

6

6


31

32

36

38

3
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN CÁC TRƢƠNGD TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN
TIỀN HẢI - TỈNH THÁI BÌNH 39



39

39

40

40

41
            





62

66
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGỘI NGŨ GIÁO VIÊN
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TIỀN
HẢI - TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG HIỆN NAY
68

68

68

4

68

68
            


69




1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CNH- 

CBQL



GD-

GDTX

GDCD

GV
Giáo viên
2
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta ang sng trong th k XXI th k c khoa h và công
ngh hi .  n ta ang b vào th k công nghi hoá, hi 
hoá v m tiêu  nm 2020 n ta c b tr thành m n công
nghi theo h hi  h nh v c  Qu t,   
 m tiêu trên, ngu l con ng Vi Nam càng tr lên có ý ngh
quan tr quy  s thành công c công cu phát tri  n.
Ngành giáo d ngày càng có vai trò và nhi v quan tr trong
vi xây d m th h ng Vi Nam m Ngu nhân l ch l
cao    yêu c phát tri kinh t xã h, chính xác   vai
trò và t quan tr c giáo d trong vi phát tri  n mà 
và Nhà n ta  có nh chính sách  t cho giáo d, Hi pháp 1992
i 35 ghi rõ áo d và  t là qu sách hàng , Ch th 40
CT/TW ngày 15 tháng /6/2004 c Ban chp hành Trung ng  kh
 át tri giáo d,  t là qu sách hàng , là m trong nh
 l thúc  s nghi công nghi hoá, hi  hoá  n là i
ki  phát huy ngu l con ng. y là trách nhi c toàn 
toàn dân trong   ng nhà giáo và cán b qu lý là l l nòng c
có vai trò quan tr
  bi l th XI c  
nâng 
, 
Vì phát tri ngu l con ng là chìa khoá d  thành công c
m qu gia trong th  ngày nay, phát tri ngu l ng nh t
lên nh con ng c th  m nh con ng c n vn minh
h công nghi, c n kinh t tri th.


4
 chính sách còn b h lý, cha t   l  m  phát huy
ti nng c i ng này
T nh v nêu trên   ra cho ngành giáo d c n m
nhi v vô cùng quan tr và c thi  là phát tri  ng giáo viên
có trình  nng l, ph ch    yêu c phát tri c 
n trong th k m
Trong nh nm qua ngành giáo d t Thái Bình  có nhi
chuy bi tích c bi là c THPT v công tác b d và phát
tri  ng giáo viên. Nhng trc yêu c òi h ngày càng cao v nhân
l  phát tri  n. Tr yêu c nhi v c giáo d hi t và
trong th gian t cho th  ng giáo viên THPT huyn Ti H, t
Thái Bình còn nhi b c c v s lng và ch l i   
h không nh t ch l và hi qu giáo d .
Vì v  ng giáo viên THPT huy Ti H ph ti t  c c,
xây d và phát tri  v s l, m v ch l,  b v c
c nh nâng cao ch lng giáo d   yêu c phát tri xã h.
 góp ph phát tri  ng giáo viên THPT c t Thái Bình chúng tôi
ch  tài nghiên c “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường
Trung học phổ thông huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục phổ thông hiện nay” làm  tài c lu vn.
2. Mục đích nghiên cứu
 xu m s bi pháp phát tri  ng giáo viên các tr
THPT huy Ti H   yêu c  m giáo d ph thông hi nay
nói chung,  m giáo d THPT nói riêng.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Phát tri  ng giáo viên các tr THPT huy Ti H t
Thái Bình.

6
Tham kh Lu giáo d; các Vn b Ngh quy c , Nhà n, B
Giáo d và  t, nghiên c sách và các tài li khoa h có liên quan
  tài nghiên c;
- Nhóm phng pháp nghiên c th ti
Phng pháp i tra xã h h, ph v, quan sát, trao  kinh nghi,
l ý ki chuyên gia, phân tích t h,  giá, bình lu và t k
kinh nghi giáo d
- Nhóm phng pháp dùng toán th kê trong quá trình x lý các s li
nghiên c
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài ph m , k lu, khuy ngh, tài li tham kh và ph
l, lu vn  trình bày trong 3 chng.
Chƣơng 1: C s lý lu phát tri  ng giáo viên ph thông
Chƣơng 2: Th tr phát tri  ng giáo viên các tr trung
h ph thông huy Ti H,t Thái bình.
Chƣơng 3: Bi pháp phát tri  ng giáo viên các tr THPT
huy Ti H, t Thái Bình   yêu c  m giáo d ph thông
hi nay
8
 
, trong , 

  
.
, 
nhau, , , , 
v.
, 
             
,            
[30, tr. 339]
K, irgil 
: 
, 
 i giáo
d[19, tr.10].

,  
 
  
L
và 
1.2.2. Phát triển

,  , 
,  
. 


10
 Lao
, 
 H  
ành viên trong nhóm trong t



- 
th n 
 , 
.


 nhà 
. 
 
t 
và tro 



Theo W.Taylor (1856-       t rõ ràng
chính xác cái  
 [7, tr. 1]
Theo Henry Fayon (1841-
, 
,



 . Nó có
   
khách 

-   ; 

.
Sơ đồ 1.2 : Quan hệ các chức năng quản lý

 
, 
y thông tin luô
, , 
u.
Quản lý đội ngũ giáo viên.

  , , duy trì, phát





Thông tin

13
  
, 8, tr. 4]
, 

 , , , 



   c 



















 















 , 





 






 







 . 








  

.
: 











n






 . 






 , 
















 , 

, , 








, ,



 -


















.
*Quản lý nhà trường
 , 
(




 , 






















 . 

15

















 . T
 d 








,  









. 



















,



































.
1.3. Cơ sở kinh tế, chính trị, xã hội, Tâm lý, giáo dục về phát triển đội
ngũ giáo viên

 








.  





 , 
.
 Kinh 





 . Chúng 
























. 






ng vi, 




.








 . 










 

; 


Qên 

. A













: 











n








 , 


















 



 , g
 



 . 


 












































. 








 

Bác 










 . N








, to:  , 
 





 



 ,

17








 




, .
 






 ,   .




-  
,  

,  t nhân l, 






, 
.














 con


.  



 , , i












 







  



 








,  
,  













,  , 



,
 n



, 





 , 







, 





,


, , 


 

 , câ , 



, 
















 









 










 ý riê

. 







k.




 T









 .













 , 








s  sau:
Sơ đồ 1.3: Các yu t cơ bản ca thuyt k vng v động cơ















































viên 





.




=>
 
=>



 











(











, 






riêng.  ng giáo viên 















 2009-2020 




 









:
 



















h, h



.  





























P , 









 .
 

n dân, t


















tp
Giáo d ph bám sát nhu c và  h c xã h thông qua vi
thi k chng trình  t   yêu cu cung c nhân l ph v các

20
ngành kinh t a d, giáo d ph chú tr nhi hn  c h l
ch trong h t cho m ng h. Các chng trình, giáo trình và các
phng án t ch d h ph a d hn t c h cho m ng h
nh gì phù h v chu m chung nhng g v nhu c, nguy
v và i ki h t c mình. M tr h ph tr thành m môi
tr s ph thân thi   ng h  c thông, chia s  bày
t ý ki riêng c mình và vi t tr tr thành m nhu c c m
ng h.


 tiên , 





 phát tri nng l làm ng. H sinh có ý th và trách nhi cao
trong h t, có l s lành m có b l, trung th, có nng l làm
vi  l và h tác, có k nng s, tích c tham gia các ho  xã
h ham thích h t và h t có k q cao có nng l t h. Kh
nng s d ngo ng  bit là ti Anh trong h t và v d ki
th vào th t cu s c h sinh ph thông Vi Nam tng ng
v h sinh các n phát tri trong khu v; t l hoàn thành c h
 duy trì  m 90% tr lên  v c ba c h
 v giáo d trung h: H sinh  trang b h v c b, k nng
s, nh hi bi ban  v công ngh và ngh ph thông,  h
m cách liên t và hi qu chng trình ngo ng m   cu th
k th hai c th k 21 có trình  ngo ng ngang b v các n
trong khu v
1.4. Các đặc trƣng của trƣờng trung học phổ thông trong xã hội hiện đại
1.4.1. Trường trung học phổ thông
1.4.1.1. Chức năng nhiệm vụ ca trường trung hc phổ thông
M tiêu c giáo d ph thông là giúp h sinh phát tri toàn di
v  , trí tu, th ch, th m và các k nng c b, phát tri nng
l cá nhân, tính nng  và sáng t, hình thành nhân cách con ng

22
Vi Nam XHCN, xây d t cách và trách nhi công dân, giúp h sinh
c c và phát tri nh k qu giáo d THCS, hoàn thi h v ph
thông và nh hi bi thông th v k thu và h nghi, có i
ki phát huy nng l cá nhân  l ch h phát tri ti t h 
h, cao , trung c, h ngh ho i vào cu sng lao  tham gia
xây d và b v t qu.
Tr THPT là c h cu cùng c ngành h ph thông, là ni
hoàn thi ki th c b toàn di cho h sinh