ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

THẾ THỊ NHUNG

SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN
“ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA” (THANH THẢO)
(NGỮ VĂN 12 – TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2011



MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề 2
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 5
5. Giả thuyết khoa học 6
6. Đóng góp của luận văn 6
7. Phương pháp nghiên cứu 6
8. Phạm vi nghiên cứu 6
9. Cấu trúc luận văn 6
Chương 1: VẤN ĐỀ HỆ THỐNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN 7
1.1. Khái niệm câu hỏi 7
1.2. Bản chất của câu hỏi 7
1.3. Vai trò của câu hỏi 9
1.3.1. Đối với GV 9
1.3.2. Đối với HS 9
1.4. Các loại câu hỏi 10
1.4.1. Phân loại CH theo mức độ tư duy 10
1.4.2. Câu hỏi dựa vào đặc trưng của bộ môn Văn trong nhà trường 10
1.4.3. Phân loại CH dựa vào nội dung mà CH phản ánh 12
1.4.4. CH để hình thành, phát triển năng lực nhận thức 12
1.4.5. Phân loại CH dựa vào mức độ tích cực trong dạy học 12
1.4.6. Dựa vào các giai đoạn của quá trình dạy học để sử dụng CH,
người ta chia ra: 12
1.5. Những nguyên tắc xây dựng câu hỏi 13
1.5.1. Đảm bảo nội dung khoa học, cơ bản, chính xác 13
1.5.2. Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS 13

1.7.2. Bảo đảm tính sư phạm và phát triển 25
1.7.3. Thông qua hoạt động và khuyến khích sáng tạo 26
Chương 2: SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN ĐÀN
GHI TA CỦA LOR-CA 27
2.1. Những tiền đề sử dụng câu hỏi trong dạy học văn bản Đàn ghi ta
của Lor-ca 27
2.1.1. Những khó khăn đặt ra trong dạy học văn bản Đàn ghi ta của
Lor-ca 27
2.1.1.1. Đặc điểm thơ Thanh Thảo 27
2.1.1.2. Ga-xi-a Lor-ca và thơ ca của ông 32
2.1.1.3. Loại thể thơ tượng trưng, siêu thực 37
2.1.2. Khảo sát, đánh giá HTCH hướng dẫn học bài của văn bản Đàn
ghi ta của Lor-ca và những phương án dạy học tiêu biểu với HTCH
tương ứng 40
2.1.2.1. Mục đích khảo sát 40
2.1.2.2. Đối tượng, địa bàn khảo sát 40
2.1.2.3. Khảo sát, đánh giá HTCH hướng dẫn học bài Đàn ghi ta của
Lor-ca 40
2.1.2.4. Khảo sát, đánh giá những phương án dạy học tiêu biểu với
HTCH tương ứng 44
2.1.3. Ưu thế của việc sử dụng kết hợp câu hỏi gợi mở và câu hỏi nêu
vấn đề trong dạy học văn bản Đàn ghi ta của Lor-ca 58

2.2. Các loại câu hỏi và sử dụng câu hỏi trong việc hướng dẫn HS đọc
hiểu văn bản Đàn ghi ta của Lor-ca 61
2.2.1. Câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác tri thức phần tiểu dẫn 61
2.2.1.1. Câu hỏi về tác giả Thanh Thảo 61
2.2.1.2. Câu hỏi về văn bản Đàn ghi ta của Lor-ca 61
2.2.2. Câu hỏi về cấu trúc tác phẩm 62
2.2.3. Câu hỏi về Gar-xi-a Lorca và thơ ca của ông 62