Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

MỤC LỤC
A/ PHẦN MỞ ĐẦU

Phần I: Lý do chọn đề tài
Phần II: Đặc điểm tình hình
Phần III: Mục đích nghiên cứu
Phần IV: Nhiệm vụ nghiên cứu
Phần V: Phương pháp nghiên cứu
B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Phần I: Cơ sở lí luận về nội dung dạy chính tả ở lớp 3
Phần II: Tìm hiểu thực trạng
Phần III: Biện pháp thực hiện
C/ KẾT LUẬN

Phần I: Kết quả
Phần II: Bài học kinh nghiệm

Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
1
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
A PHẦN MỞ ĐẦU
Phần I : LÝ DO CHỌN Đ Ề TÀI :
Mơn chính tả là một mơn có tầm quan trọng trong việc dạy học Tiếng Việt
cho học sinh tiểu học. Mơn chính tả còn là mơn học cơng cụ giúp cho học sinh
học tốt những mơn học khác. Muốn viết đúng chính tả Tiếng Việt ta phải tn
theo những quy định,quy tắc đã được xác lập.
Tuy nhiên trong thực tế, đa số học sinh lớp 3 còn viết sai chính tả rất
nhiều.Có những học sinh trong một bài chính tả viết sai hơn 10 lỗi. Khi chấm bài
tập làm văn của một số em tơi khơng thể hiểu các em muốn diễn đạt điều gì vì bài

tiếp thu của các em học sinh lớp Ba.
 Để dạy tốt mơn Chính tả tơi xin trao đổi đến các đồng nghiệp về:
“Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp Ba

Trường
Tiểu học”.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
3
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Phần II : ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH .
Năm học 2009-2010, trường có 23 lớp với 1047 học sinh , nữ 481em từ lớp
Một đến lớp Năm (Khối lớp 1 có 7 lớp, khối lớp 2 có 5 lớp , khối lớp 3 có 4 lớp ,
khối lớp 4 có 4 lớp, khối lớp 5 có 3 lớp
Tổng số cán bộ giáo viên công nhân viên ở trường là 42 trong đó 23 nữ 19 nam
Ban giám hiệu: 2 nữ 1
Giáo chủ nhiệm: 23 nữ 20
Giáo viên bộ nôm: 8 nữ 4
Năm học 2009- 2010 tôi phụ trách lớp 3. Trong lớp tôi gồm 56 học sinh: Có 27
học sinh nữ .Vào đầu năm học tôi nhận thấy lớp tôi chủ nhiệm có những thuận lợi và
khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
- Đa số học sinh được trang bị đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập.
- Học sinh trong lớp phần đông là các em thích được viết chính tả.
- Bản thân giáo viên thích nghiên cứu sâu vào môn chính tả để đạt chất lượng
cao.
* Khó khăn:
- Đa phần là dân nhập cư từ các nơi khác chuyển đến, cha mẹ ít quan tâm đến
con em nên có nhiều học sinh còn viết chưa đúng, kiểu chữ quy định chữ viết
không đủ nét, sai lỗi nhiều, viết rất chậm.
Phần III : MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp quan sát.
-Phương pháp trò chuyện.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
5
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
-Phương pháp thu thập thông tin.
3. Nhóm phương pháp hỗ trợ.
-Thống kê
B-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
Phần I: Cơ sở lí luận về nội dung dạy học chính tả ở lớp 3:
 Vào đầu năm học tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp 3/2. Sĩ số 55em ,
trong đó có 23 em nữ và 32 em nam .Tơi tiến hành trực tiếp giảng dạy mơn
chính tả , viết đúng tốc độ và có kỹ thuật viết , viết có thẩm mỹ .
 Để đạt được mục đích trên tơi tiến hành khảo sát chữ viết của các em bằng
một bài chính tả.
 Qua khảo sát tơi thu được kết quả như sau :
Học sinh viết đúng rõ ràng, đúng chính tả . 7 bài
Học sinh viết sai trên 10 lỗi . 10 bài
Học sinh viết sai 6 – 10 lỗi . 20 bài
Học sinh viết sai 4 – 5 lỗi . 15 bài
Học sinh viết sai 1 – 3 lỗi . 3 bài
 Rèn kĩ năng và kĩ năng nghe cho học sinh qua những mức độ khác nhau.
• Chính tả đoạn bài: tập chép (nhìn chép) hoặc nghe viết một bài hoặc
một đoạn có độ dài trên dưới 50 chữ.
• Chính tả âm -vần: luyện viết các từ có âm vần dễ viết sai chính tả do
khơng nắm vững các ngun tắc của chữ quốc ngữ hoặc do ảnh
hưởng cách phát âm của điạ phương.
 Các bài tập chính tả luyện viết những tiếng dễ viết sai do cách phát âm địa

lp, trong trng v ngoi xó hi.
Giỏo viờn trng tiu hc M Phc
7
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
 Nếu giáo viên không dạy cho học sinh hiểu nghĩa từ để viết đúng chính
tả thì chắc chắn rằng khi viết, học sinh rất dễ sai lỗi chính tả do lúc làm
bài học sinh tự viết ra hoặc tự nghó ra để viết chứ đâu có người đọc cho
các em nghe để viết đúng.
 Về viết biểu hiện chủ yếu trong việc chấm bài , sửa bài ghi trên tập học
sinh qua các môn học thường viết chữ không mấy cẩn thận
 Có trường hợp viết sai dấu thanh là do ít quan tâm đến việc sửa lỗi
chính tả cho học sinh ở các môn học khác.
*Về phía học sinh:
Đa số các em vieát sai chính tả là do:
 Chưa phân biệt, dễ lẫn lộn giữa dấu thanh hỏi và thanh ngã. Khi đọc hai
dấu thanh này các em đọc giống nhau nên khi viết dễ lẫn lộn. Một số em
do viết chữ cẩu thả, thiếu suy nghĩ.
• Các em còn viết hoa một cách tuỳ tiện.
• Một số em còn viết sai âm đầu như s/x; r/d/gi; l/n;…
• Một số lỗi khác do các em chưa nắm vững quy tắc của chữ quốc ngữ
và luật chính tả khi viết với k, g/gh, ng/ ngh hoặc các em viết sai các
vần khó như: uyên, uê,uy, uơ, uya…
• Các em chỉ chú ý viết đúng chính tả trong giờ học chính tả. Còn ở
các môn khác kể cả môn Tập làm văn học sinh viết rất hay nhưng lại
sai quá nhiều lỗi chính tả mất hết ý nghĩa bài văn. Từ những nguyên
nhân trên tôi có một số biện pháp thực hiện như sau:
Phần III: Biện pháp giải quyết:
*Một số biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 3;
 Muốn học sinh viết đúng chính tả giáo viên phải chú ý luyện phát
âm cho bản thân mình để từ đó luyện cho học sinh phát âm đúng và

của giáo viên là quan trong nhất. Khơng những đọc đúng mà còn phải viết
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
9
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
đúng, đẹp, đúng quy cách chữ hiện hành do Bộ Giáo dục quy định. Trình bày
khoa học trong dạy học (nhất là ghi trên bảng lớp.Vì chữ viết chính là dụng cụ
trực quan hữu hiệu mà các em có thể dựa vào đó để bắt chước, rèn luyện.
 Như chúng ta đã biết muốn viết đúng thì phải đọc đúng. Vì vậy khi
hướng dẫn học sinh viết chính tả phải hướng dẫn cụ thể,tỉ mỉ nhất là
khi phân tích từ khó , tiếng khó . Giáo viên vừa cho học sinh viết vừa
đánh vần kết hợp với đọc để khi các em viết đỡ bị sai.
- Hướng dẫn viết chữ đầu câu ta phải viết như thế nào?( Viết hoa chữ
cái đầu tiếng ) .
- Danh từ riêng phải viết như thế nào?( Viết hoa ) .
- Tùy từng bài cụ thể mà giáo viên hướng dẫn học sinh viết hoa danh từ
riêng cho đúng với quy tắc.
- Sau dấu câu phải viết như thế nào? (Viết hoa chữ cái đầu câu).
- Đối với bài văn ta viết và trình bày như thế nào? (Viết thụt vào một ơ
li chữ đầu bài và sau khi hết một đoạn so với lề vở).
- Đối với bài thơ ta viết và trình bày như thế nào? Bài thơ có 4,5tiếng
thì các chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ cái đầu của tiếng và viết
bằng nhau. (các chữ đầu dòng thơ phải viết thẳng hàng ) .
- Bài thơ lục bát phải trình bày theo thể thơ: Dòng 6 tiếng viết thụt lùi
vào 2 ơ li so với lề vở. Dòng thơ 8 tiếng dịch ra 1 ơ li so với lề vở và
cứ như thế cho đến hết bài thơ. Các chữ đầu dòng thơ đều phải viết
hoa.
- Thông qua phân môn Tập đọc và các môn học khác… Hoặc giờ ra
chơi hằng ngày tôi gọi một vài em hay mắc lỗi để tìm hiểu nguyên
nhân mà các em sai về từ, chữ, âm, vần thường mắc phải. Cùng trò
chuyện trao đổi giúp các em đọc đúng luyện thanh từ đó sẽ nhớ lâu

học nào thì học sinh dần dần có thói quen viết đúng chính tả. Ở phần
lên lớp trong bước hướng dẫn học sinh viết đúng từ khó, giáo viên nên
chú ý giải thích nghĩa của từ và có sự so sánh phân tích kĩ để học sinh
hiểu được nghĩa của từ đã học thì học sinh mới viết đúng từ ấy ở mọi
lúc mọi nơi.
3/ Giúp h ọc sinh hiểu ý nghĩa của từ :
Khi dạy chính tả giúp học sinh hiểu nghĩa của từ là rất quan trọng.Các em
hiểu nghĩa từ thì sẽ viết đúng.Thơng qua các mơn học Tập đọc, luyện từ và
câu .Tơi còn giúp các em có vốn từ rất phong phú thơng qua các trò chơi
học tập như “ Bộ sưu tập từ của em”.
• Ví dụ :
Dạy bài Chính tả Nghe –viết: Một nhà thông thái
*Qua bài tập 3aTìm những tiếng bắt đầu bằng r/d/ gi.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
13
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
• Tôi cho các em tìm những từ theo nội dung bài tập yêu cầu (theo
nhóm).Sau đó cho các em tổng hợp từ vào bảng nhóm theo cột (làm
bộ sưu tập từ) của nhóm cho các em trình bày nhóm nào có nhiều
từ hơn và giải nghóa đúng là nhóm thắng cuộc-tuyên dương.

* Sau khi các bạn trình bày học sinh dưới lớp đặt câu hỏi cho đội bạn giải
nghóa từ.
-Bạn cho biết thế nào là dỗ dành?
4/ Ch ấm chữa bài :
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
14
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Việc chấm chữa bài cho học sinh sau khi viết chính tả, cũng không kén phần
quan trọng thường giáo viên thu tất cả vở học sinh để tự mình chấm.Như vậy

mãi mãi, mỗi, (một), nỗi (niềm),học (nữa), những, sẽ (làm), vẫn
(còn).
• Hoặc để viết đúng dấu hỏi tơi cho thuộc 13 chữ sau: hất hủi, đắt đỏ,
tất cả, lẻ lơi, lơ lửng, trẻ trung, niềm nở, bền bỉ, vỏn vẹn, câu hỏi,
sửa bài tập, ở lớp, kiểm tra.
• Sau đó tơi cho học sinh làm bài tập điền thanh hỏi, thanh ngã các từ
sau đây:
o Câu hỏi thì điền dấu gì? ( dấu hỏi)
o Giữa đường thì điền dấu gì?(dấu ngã)
• Viết đúng chính tả khơng chỉ là cách viết đúng tiếng từ mà gồm cả
cách viết hoa, cách dùng dấu câu.Vì thế tơi ln nhắc nhở học sinh
khơng viết hoa tuỳ tiện và kết hợp với giảng dạy phân mơn luyện từ
và câu để hướng dẫn học sinh cách sử dụng dấu câu.
• Điều quan trọng nhất là lúc nào giáo viên cũng trang bị cho học sinh,
nhắc nhở học sinh viết đúng chính tả ở tất cả các phân mơn khác và
chú ý chữa lỗi chính tả cho học sinh mặc dù đang học phân mơn
khác và rèn luyện chữ viết cho học sinh.
 Giáo viên phải hồ mình gần gũi với học sinh khuyến khích động viên
các em học tập, khen thưởng kịp thời, phê bình đúng lúc.
• Tổ chức trò chơi cho các em hứng thú học tập.
• Tạo cho học sinh niềm vui, niềm tin trong học tập. Các em cảm
nhận nhà trường là mái ấm là nguồn vui khơng thể thiếu.Các
em ngày càng u trường mến lớp và ham thích học tập hơn.
*Bài viết của học sinh.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
16
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
17
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

 Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp về phương
pháp dạy môn chính tả nhằm giúp học sinh nhận thức được viết đúng, viết đẹp
là rất quan trọng. Ông bà xưa thường nói: “Nét chữ nết người”.
 Vận dụng phương pháp đặc trưng của phân môn chính tả và kiểm tra
thường xuyên, theo dõi, nhận xét, tuyên dương những tiến bộ học sinh.
 Không những dạy rèn chữ cho học sinh mà còn phải dành thời gian 1
đến 2 phút nhắc nhở ý thức viết bài của học sinh. Để viết đẹp đúng thì tư thế
ngồi viết, cách để vở, cách cầm bút là rất quan trọng. Trong mỗi bài viết, bài
kiểm tra khảo sát giáo viên phải thường xuyên đánh giá , khen ngợi , tuyên
dương , khích lệ kịp thời . Nêu gương những học sinh giỏi, viết chữ đẹp, giữ gìn
sách vở cẩn thận để các học tập.
 Trên đây là một số biện pháp “RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ LỚP
BA TRƯỜNG TIỂU HỌC ’’.mà tôi đã tìm tòi học hỏi tài liệu , đồng nghiệp và
ghi chép lại trong quá trình giảng dạy . Trong quá trình thực hiện, thân tôi thấy
còn nhiều thiếu sót. Rất mong được chỉ dẫn ân cần và đóng góp ý kiến của các
cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để năm học sau đạt kết quả cao hơn.
Tôi chân thành cám ơn !
Mỹ Phước , ngày … tháng … năm 2010 .

Người viết .

Hoà Dieãm Trang
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
19
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
PHẦN NHẬN XÉT


20
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
PHẦN NHẬN XÉT