SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học

Phần thứ nhất : ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường tiểu học muốn hoàn thành được mục tiêu giáo dục ; thì
phải hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách.
Muốn phát triển toàn diện cho trẻ em thì phải thực hiện đồng bộ giữa
công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt động văn hoá
xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo
dục trong giờ lên lớp.
các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động
ngoài giờ lên lớp do nhà trường và đội thiếu niên, sao nhi đồng tổ
chức và thực hiện. Tâm lý học đã chỉ ra rằng'' Nhân cách chỉ có thể
hình thành thông qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng''
Trong khi đó các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có
một mặt đó là học tập. Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp
là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngoài lớp học. Có như vậy các em
mới phát triển toàn dịên.
Như chúng ta đã biết. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh.
Song thực tế lứa tuổi của học sinh tiểu học các em rất ham chơi, chơi
ngay trong giờ học. Mặc dù đó là điều thầy cô cấm kị. Đơn giản và dễ
hiểu vì đó là một nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ em ở mọi xã hội,
mọi dân tộc. Trẻ em đều ham thích vui chơi có thể gọi lứa tuổi này là
lứa tuổi vui chơi. Vì vậy tổ chức hoạt động tập thể , vui chơi giải trí
cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một đòi hỏi tất yếu
của quá trình giáo dục mà không có gì thay thế được. Hoạt động vui
chơi là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của đội và các tập thể
thiểu nhi. nó có ý nghĩa sâu sắc trong quá trình giáo dục toàn diện cho
học sinh tiểu học.
1
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
Đứng riêng ở một góc độ cán bộ tổng phụ thách đội. Tôi thấy tổ

khác nhau, tạo điều kiện thời gian để các em được tham gia vui chơi.
Thông qua các hoạt động vui chơi giúp các em tiếp thu nhận biết các
mặt tích cực hướng tới (Đức, trí , thể, mĩ) Tạo ra nhưng công dân phát
triển toàn diện, có ích cho xã hội

Phần thư 2: NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN
3
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội. Nó còn là
nhu cầu quan trọng của thiếu niên nhi đồng trong công cuộc đổi mới
sự nghiệp cách mạng của đất nước. Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi
không thể thiếu trong sinh hoạt học tập hàng ngày. Có thể nói đối với
trẻ em; Học mà chơi- Chơi mà học.
Tổ chức cho các em chơi không dừng lại ở mục đích vui chơi
giải trí đơn thuần mà phải xem như một nội dung, phương tiện nhằm
tập hợp và giáo dục các em. Sự hấp dẫn của hoạt động vui chơi luôn
tạo điều kiện cho các em sự say mê, niềm phấn khởi. Trong quá trình
hoạt động vui chơi, các em sẽ tuỳ theo sở thích nguyện vọng của mình
mà lựa chọn tham gia trò chơi, bản thân nó đem lại những điều thích
thú, những niềm phấn khởi và từ đó có thể bật nắp cho sự sáng tạo.
Tổ chức các hoạt động vui chơi là người tổng phụ trách đã xã
hội hoá công tác Đội. Đã biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục là
cơ hội để mỗi đội viên nhi đồng thể hiện rõ động cơ, thái độ đúng đắn
của các em. Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Nếu trong trường tiểu học
các thầy cô, anh chị phụ trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui
chơi của học sinh. Tạo điều kiện tốt cho các em chơi một cách thích
đáng, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ thì sẽ thu được rất
nhiều kết quả trong việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ,
sự kiềm chế Từ đó giúp các em dễ dàng hoà nhập vào các hoạt động

Đội còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu mong muốn. Vì: Thời
gian hoạt động Đội chưa lâu và kinh nghiệm công tác Đội chưa tích
luỹ được nhiều
5
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
- Sự phối hợp, kết hợp giữa tổng phụ trách và đoàn cơ sở chưa
cao
- Việc xây dựng kế hoạch của tổng phụ trách chưa cụ thể, chưa
tham mưu tích cực với các cơ quan đoàn thể: Ban giám hiệu, chi bộ,
đoàn thanh niên. Nên khi thực hiện thường không đạt kết quả như
mong muốn
- Ngoài ra, chúng ta vẫn còn quá trú trọng truyền thụ các kiến
thức văn hoá, chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động vui chơi cuả
các em. Cho nên vui chơi là một nhu cầu chính đáng chưa được chú ý
đúng mức.
Qua khảo sát thực tế ở trường với tất cả học sinh, ở tất cả các lứa
tuổi. Các em đều thích tham gia hoạt động vui chơi. Kết quả điều tra
cụ thể như sau :
Học kỳ I Năm học 2011 – 2012 : 100% học sinh thích tham hoạt
động vui chơi.
Với những thực trạng trên bản thân tôi là một tổng phụ trách đội,
trực tiếp phụ trách các hoạt động. Tôi nhận thấy đây là một tình trạng
đáng lo ngại. Nếu không tìm được phương pháp, biện pháp cụ thể sẽ
ảnh hưởng rất lớn đến việc học trên lớp của các em
4/ Nguyên nhân thực trạng trên :
a/ Đội ngũ cán bộ đội :
Nhiều cán bộ tổng phụ trách đội trình độ nghiệp vụ còn chưa
đáp ứng được nhu cầu hiện nay. Tổng phụ trách chưa biết đề xuất,
tham mưu với nhà trường những điều kiện, cơ sở vật chất để hoạt
động. Không bàn bạc ở chi đoàn và phân công cho từng đoàn viên

đích của hoạt động, luật chơi, cách chơi, dụng cụ thiết bị. Nhưng khi
tiến hành hoạt động vui chơi ta phải giải quyết theo từng bước sau:
1/ Công tác tham mưu:
Chủ động tham mưu với ban giám hiệu, với chi bộ nhà trường
về các biện pháp, chỉ ra các mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu, để
có cách làm phù hợp. Chính từ những việc làm này đã được ban giám
hiệu nhiệt tình ủng hộ. Đó là việc bố trí thời gian và tạo điều kiện về
kinh phí cho các hoạt động
Ngoài ra, tôi còn tham mưu và bàn bạc cụ thể với đoàn thanh
niên để chi đoàn cử giáo viên tham gia tổ chức các hoạt động vui chơi
cho các em
2/ Xây dựng kế hoạch
Sau khi đã tham mưu với chi bộ và ban giám hiệu nhà trường,
tham khảo với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường. Tức là
đã có các điều kiện cần và đủ để xây dựng kế họach, chúng ta tiến
hành lập kế hoạch. Đây là một quá trình quan trọng, vì nếu không xây
dựng được kế hoạch thì chúng ta sẽ không biết tổ chức cái gì, địa điểm
ở đâu, vào thời gian nào?
Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch:
- Những hoạt động vui chơi phải mang tính giáo dục, gây được sự
hứng thú cho học sinh
- Các trò chơi phải dễ thực hiện, không quá khó đối với học sinh
- Những trò chơi này tổng phụ trách phải thuộc và nắm vững để
phổ biến cho toàn bộ giáo viên phụ trách lớp năm bắt được
Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch
Bước 1:
8
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
Địa điểm diễn ra hoạt động vui chơi trong kế họch- các hoạt
động vui chơi bao gồm vui chơi ngoài trời và vui chơi trong nhà.

trò phải nói năng, diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng , mạch lạc, vui tươi. Đặc
biệt là phải kiên trì để trở thành hạt nhân linh hồn của các hoạt động.
Nghĩa là phải hăng hái, gây không khí hứng thú sôi động cho cuộc
chơi. Nhưng người quản trò cũng phải biết dừng lại đúng lúc, khi các
em còn đang ( thèm thèm) có như thế lần hoạt động sau sẽ có hứng
thú và mong muốn được chơi.
Người quản trò phải biết kết hợp hài hoà giữa nói và kết thực
hiện động tác và có khả năng nói như người kể chuyện. Ngoài ra quản
trò cần có giọng nói to, dõng dạc, thể hiện được sức mạnh truyền cảm
làm rung động tâm hồn các em. Nếu kết hợp tốt được giọng điệu và
nét mặt vui tươi hài hước thì hoạt động vui chơi sẽ có tác dụng rất
nhiều.
4/ Biện pháp đã thực hiện :
Hàng năm, ở đơn vị mình, tôi thường tham mưu với ban giám
hiệu nhà trường để lập kế hoạch
''
hoạt động - vui chơi
'''
hàng tuần,
hàng tháng theo các chủ điểm, chủ đề thích hợp như: Tổ chức thi đọc
và làm theo báo Đội, thi vẻ đẹp đội viên, thi cắm hoa, thi kể chuyện,
thi hát dân ca. Thi khéo tay : Thi làm bánh:
Hào hứng sôi nổi hơn cả là thi hội diễn văn nghệ, thi làm báo
ảnh, báo tường, thi vẽ. Trong suốt năm học đã lôi cuốn được đông đảo
học sinh tham gia các cuộc thi này
10
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
Sau những giờ học buổi học, mệt nhọc, căng thẳng, hiểu được
điều này, tôi đã bàn với các giáo viên phụ trách lớp và ban chỉ huy
liên Đội. Tổ chức cho các em được vui chơi một số trò chơi như: Cua

ngợm trong lớp. Vì nhu cầu vui chơi của các em đã được đáp ứng kịp
thời. năm học 2011 -2012 đã có nhiều học sinh tham thi học sinh
giỏi cấp tỉnh. học sinh thi học sinh giỏi cấp thành phố . số học sinh
giỏi cấp trường :…… Thi hát dân ca và ca khúc thiếu nhi đạt giải nhì
cấp thành phố . thi vẽ do nhà thiếu nhi tỉnh tổ chức đạt giải nhất . Từ
những kết quả trên cho thấy sự tiến bộ , trưởng thành của tổ chức
Đội gắn liền với sự đi lên của nhà trường. Kết quả đạt được không
phải do ngẫu nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình vận dụng, tìm
tòi xây dựng, định hướng, biện pháp hoạt động thích hợp để công tác
đội và phong trào thiếu nhi ngày càng phát triển.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
1/ Kết luận chung
Muốn tổ chức tốt các hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học cần
phải có các điều kiện sau:
12
SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động đội ơ trường Tiểu học
- Sự quan tâm giúp đỡ của chi bộ và ban giám hiệu nhà trường -
đoàn thanh niên.
- Năng lực tổ chức , sự sáng tạo linh hoạt trong các hoạt động ,
nhiệt tình với mọi công việc của người tổng phụ trách đội .
- Cơ sở vật chất , kinh phí cho hoạt động đội .
- Mọi kế hoạch hoạt động phải rõ ràng đảm bảo tính khả thi cao.
Nội dung phù hợp đáp ứng nhu cầu của thiếu niên nhi đồng.
- Đánh giá kết quả vô tư khách quan.
- Sự phối hợp hài hoà giữa các ban ngành đoàn thể.
*/ Trong một trường tiểu học mục tiêu giáo dục đào tạo bồi dưỡng
cho trẻ đó là các em có quyền được hoạt động vui chơi. Hoạt động vui
chơi lành mạnh sẽ giúp cho các em năng động sáng tạo hơn, duy trì và
tăng cường sức khoẻ góp phần tích cực trong việc hoàn thành mục tiêu
giáo dục. Nó tạo đà thúc đẩy nâng cao chất lượng đào tạo .Củng cố nề