SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG GIỜ DẠY TRẺ
LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH.
I) Đặt vấn đề
-Chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non gồm các môn học và nhiều hoạt
động. Nhưng mỗi môn học và mỗi hoạt động đều có tác dụng giúp trẻ phát triển về
các mặt Đức- Trí- Thể- Mỹ. Tuổi mầm non là tuổi thích khám phá thích tò mò và
ham muốn được giao tiếp, câu hỏi “ tại sao” thường được trẻ kết nối lần lượt đó
chính là một phần của sự phát triển vốn từ và cách tìm hiểu về môi trường xung
quanh của trẻ. Môi trường xung quanh trẻ rất phong phú và đa dạng, tìm hiểu về
môi trường xung quanh của trẻ giống như những nhà khoa học nghiên cứu khám
phá thì ở trẻ nhỏ thể hiện sự khao khát tìm hiểu mối liên kết và sự phụ thuộc đơn
giản giữa các sự vật hiện tượng xung quanh và những câu hỏi có tính chất tổng
hợp giúp trẻ hệ thống hoá các tri thức đơn giản nhằm rèn luyện và phát triển năng
lực phân tích, tổng hợp, khái quát hoá về một sự vật hay hiện tượng nào đó. Từ
cách nhìn đó tôi suy nghĩ làm thế nào để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về những gì
xảy ra xung quanh trẻ một cách có hiệu quả. Đó chính là lý do khiến cho tôi chọn
đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ “ làm quen với môi trường xung quanh” Đói với
môn học này tôi cảm thấy nó rất khô khan nhưng đó là khi chưa biết vận dụng nó
như thế nào để cho phù hợp gây sự chú ý của trẻ. Tôi thật sự muốn đưa môn học
này để dạy trẻ cho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh trẻ và trẻ được cảm thụ
những điều hay lẽ phải, khám phá những điều mới lạ với các sợ vật hiện tượng đó
*Ví dụ: cho trẻ khám phá sự “hòa tan trong nước” Tôi cho trẻ tự làm và quan
sát kỉ xem vì sao đường tan được trong nước mà gạo lại không tan được trong
nước. Tôi phải đặt câu hỏi “vì sao, tại sao” bắt bược trẻ phải tư duy suy nghĩ tìm
cách trả lời câu hỏi của cô,từ những câu hỏi trìu tượng cô phải gợi ý bóc gỡ dần đẻ
trẻ có thêm kinh nghiệm về tri thức củng như vốn từ để trả lời câu hỏi của cô được

1
trọn vẹn, củng vì được trải nghiệm khám phá nên trẻ rất hứng thú khi được làm
cùng với cô với bạn

ngày một đi lên
2. Khó khăn:
Lớp tôi có 30 cháu mà phòng học chưa đúng diện tích còn chật hẹp chưa đủ
diện tích cho trẻ hoạt động
- Trẻ đi học chủ yếu là nông thôn nên việc huy động trẻ và phụ huynh của trẻ
gom nguyên vật liệu mở cho cô làm đồ dùng đồ chơi, hay tranh ảnh để trang trí
lớp đúng chủ đề chủ điểm còn hạn chế bởi vì phụ huynh đang còn xem nhẹ việc
học hành của trẻ, có người hiểu rằng cháu mẫu giáo đém trường chỉ hát vài ba bài
xong cho trẻ chơi, bố mẹ đưa trẻ đến trường là vì đỡ phải trông chứ họ không nghĩ
là trẻ đến trường học tập rất nhiều kiến thức nên việc vận động tuyên truyền cho
các bậc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu hay những cái khác rất khó khăn, bắt
buộc giáo viên phải tranh thủ tận dụng thời gian ở mọi lúc mọi nơi để thu gom phế
liệu về làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học
- Đồ dùng dạy học tìm hiểu về môi trường xung quanh còn ít, không hấp dẫn
sinh động ảnh hưởng sự thu hút chú ý của trẻ.
- Khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ tìm hiểu về MTXQ không đồng đều
- Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết:
B ) Một số biện pháp dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh
* Biện pháp 1:
+ Việc đầu tiên cần nhận rõ được nhiệm vụ của mình đối với việc hướng dẫn trẻ
làm quen môi trường xung quanh. Tôi cần xác định mục đích yêu cầu nội dung và
phương pháp dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh phù hợp với từng chủ đề
chủ điểm, phù hợp với các loại tiết phù hợp với từng đối tượng

3
-Cần phải biết cách tích hợp để dạy trẻ ngoài giờ luyện tập có chủ đích còn
phải biết chủ động kết hợp dạy ở mọi lúc mọi nơi, các giờ hoạt động khác.
-Quan tâm đến đặc điểm tâm lý, sự nhận thức của từng trẻ trong lớp.
-Cần tìm ra cách giải pháp tốt nhất và đổi mới hình thức tổ chức tiết dạy.
*Ví dụ: “Khám phá khoa học”

đưa đối tượng đó ra và lần lượt đưa các phương tiện ra, đã gây được sự chú ý nên
khi thảo luận nhóm trẻ rất hứng thú chú ý quan sát tìm tòi các đặc điểm và các bộ
phận của các phương tiện
-Qua tiết học này tôi đã hình thành cho trẻ một kỉ năng sáng tạo mà mỗi khi trẻ
thấy một vật nào đó trẻ có thể nghỉ và hình dung ra dây là phương tiện này, đây là
phương tiện kia, làm thế này để được phương tiện này, làm thế này để được
phương tiện kia
-Thông qua tiết học giúp trẻ hình thành nhân cách con người phát triển nhận thức
với các mặt khác nữa như đức- trí- mỹ- thể
-Từ đó phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen môi trường
xung quanh hình thành cho trẻ kỉ năng kỉ xảo nó có phần quan trọng trong
việcchăm sóc giáo dục trẻ với môn học này, phát huy tác dụng của nó khi cô biết
chuyển tải và tận dụng mọi cơ hội và các thủ thuật bố trí hợp lí nội dung bài dạy
thông qua đồ dùng đồ chơi phong phú và đa dạng
-Qua đó củng giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân tự tin – sáng tạo hình thành
tư duy có chủ định
-Nhờ có sự chẩn bị chu đáo và đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở phong phú
mà phụ huynh đã hiểu được những cái mình vứt đi nay gom lại ủng hộ cho cô để
cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho con mình học tập, và hiểu được công lao vất

5
vả của các cô dày công sưu tâm sáng tạo nghĩ ra những cái đồ dùng không mất
tiền mua mà sử dụng được trong các giờ học
* Biện pháp 3: Làm quen môi trường ở mọi lúc mọi nơi
Vào giờ đón trẻ và trả trẻ, hoạt động ngoài trời cô gần gủi trao đổi với trẻ về thời
tiết trong ngày mùa hè
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ về thời tiết của mùa hè
-Vào buổi sáng khi đón trẻ cô cho trẻ nhìn lên bầu trời xem ánh nắng mặt trời và
hỏi trẻ mặt trời buổi sáng mọc ở hướng nào? có màu gì? ánh nắng buối sáng êm
dịu gió mát cây khe khẻ đung đưa cành lá chim chóc hót véo von chào đón ngáy

Cây vươn ra ngoài ánh nắng cây sẻ ra sao?
-Từ giờ học làm quen với văn học lồng ghép môi trường xung quanh vào tiết học
sinh động và thoải mái thu hút trẻ nhiều hơn, thông qua trò chuyện đó giúp trẻ
hiểu được nội dung bài thơ sâu hơn có ghi nhớ chủ định
Không những môn học làm quen với văn học mà tiết học khác lồng ghép môi
trường xung quanh vào thì tiết học đó sinh động mềm mại không khô cứng, nhưng
củng phải lựa chọn cho phù hợp với nội dung bài mình dạy và bám theo mục đích
bài soạn để dạy trẻ tốt hơn
* Biện pháp 5: Làm quen môi trường xung quanh trên giờ học chính
qua ứng dụng công nghệ thông tin
Muốn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh được tốt lại đạt kết quả cao
thì việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đẹp hấp dẫn phù hợp với
bài dạy dễ nhìn dễ khám phá để gây sự chú ý của trẻ tôi đã phải nghiên cứa tài
liệu, sưu tầm nguyên vật liệu mở, tranh ảnh, lồng ghép hình ảnh trên máy vi tính
những hình ảnh sinh động tạo nên các hình ảnh của bài dạy đó là gây được sự chú
ý nhất đối với trẻ trong giờ học chính “Làm quen với môi trường xung quanh” đó

7
là ứng dụng công nghệ thông tin tôi dã không ngại khó khăn tìm tòi lắp ráp các
hình ảnh phù hợp đưa vào bài dạy để có kết quả cao
-Đôi với trẻ mầm non đưa trẻ vào giờ học phải có trình tự nhất định theo
phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được học thoải mái mà không gò bó
-Cô giáo phải chọn nội dung cho phù hợp để gây hứng thú cho trẻ trước lúc vào
giờ học như cho trẻ tham quan mô hình hay hát một bài hát hoặc trò chuyện với
trẻ, gợi hỏi trẻ về hình ảnh qua mô hình hoặc qua bài hát mà trẻ vừa được hát được
quan sát thông qua đó cô tích hợp các môn học khác như toán, âm nhạc, văn
học một cách nhẹ nhàng thoáng qua để giờ học sinh động và ghi sâu các hình ảnh
trong trẻ
* Ví dụ : Dạy trẻ tìm hiểu về động vật sống trong rừng
Vào bài cô cho trẻ hát bài “Chú voi con”

trường xung quanh” và biết uốn nắn kịp thời sẽ tạo điều kiện để thực hiện tốt bộ
môn dạy trẻ “Làm quen với môi trường xung quanh.Giúp trẻ nhận biết mọi sự vật
hiện tượng xung quanh mình tốt hơn, từ đó biết trân trọng gìn giữ yêu quí và bảo
vệ chúng.
Là giáo viên tôi luôn lo lắng vấn đề này, với mong muốn là làm sao ở tất cả các
cháu phải biết tìm tòi thảo luận cùng nhau khám về sự vật hiện tượng thì bản thân
tôi phải đầu tư suy nghĩ nghiên cứu chuyên môn như:
sưu tầm, cải biên, sáng tạo một số trò chơi và biết cách tổ chức vận dụng sao cho
phù hợp với từng loại tiết dạy của môn học. Làm được như vậy thì mới có kỷ năng
kiến trong giảng dạy từng bước được nâng lên.
-Biện pháp 6: Làm quen môi trường xung quanh thông qua giờ hoạt
động góc
Cứ mỗi giờ hoạt động góc tôi lại cho trẻ ôn lại và có thêm kỉ năng củng cố và
nậhn biết sâu rộng thêm về sự vật hiện tượng, đồ vật con vật xung quanh trẻ qua

9
bài thơ, câu chuyện, tranh ảnh mà giờ hoạt động chung trẻ chưa nắm bắt được hay
đang còn lúng túng tôi đã đưa trẻ vào góc học tập để trẻ cùng ôn lại và khám phá
thêm những gì mới mẻ bám vào tranh ảnh, phân loại theo nhóm, theo chất liệu,
công dụng
Ví dụ: Chủ đề đồ dùng trong gia đình
Cho trẻ vào góc cùng nhau trò chuyện thảo luận khám phá tìm tòi các hình ảnh
về đồ dùng dụng cụ của các đồ dùng trong gia đình
-Phân tranh lô tô lên mảng môi trường: Bạn chọn đồ dùng để ăn, để uống, để
nấu theo chất liệu như thủy tinh, nhựa, sứ, nhôm
Cô đặt câu hỏi để hỏi trẻ
-Đồ dùng nào là đồ dùng để ăn?
-Đồ dùng đó được làm bằng chật liệu gì?
-Cái bát để làm gì?
-Cái đĩa để làm gì?

trẻ hình thành cho trẻ tư duy trìutượng về phát triển lĩnh vực thẩm mỹ trong
cuộc sống hàng ngày của trẻ
*Ví dụ: ngày hội “Bé đến trường”
-Ngày đầu tiên trẻ được đến trường rất háo hức được bố mẹ, ông bà đưa trẻ đến
trường với ngày đầu đi học
-Bước đầu trẻ rất bở ngỡ vì các bạn mới rất lạ các anh chị rất đông trẻ chưa hiểu
được “vì sao hôm nay lại đông bạn như thế này” trẻ ngơ ngác chưa hiểu ý nghĩa
gì của ngày hội, sau một vài tiếng đồng hồ được cô giáo dẫn dắt trẻ đi vào chỗ
ngồi, được cô giáo dẫn chương trình trò chuyện với trẻ về ngày hội của mình,
và được sự quan tâm nhiệt tình hưởng ứng của bố mẹ, ông bà, cô giáo, gần gủi
với trẻ và được làm quen với các bạn, các anh các chị, được xem các chương
trình văn nghệ từ múa hát, đọc thơ, đóng kịch với nội dung “ngày hội bé đến

11
trường”.Qua chương trình đặc sắc đầy ý nghĩa nỗi bật của ngày hội nên trẻ hiểu
được không phải một mình trẻ được đến trường mà tất cả các bạn đều được đến
trường trọng ngày hội lớn nhất trong một năm học của trẻ
-Trong ngày hội “Bé đến trường”đã hình thành cho trẻ tính độc lập tự tin trong
không khí náo nhiệt trẻ thích đến trường và dần dần trẻ dễ gần gủi với cô với
bạn bè trong trường, giúp trẻ gắn bó thân thiết mái trường thân yêu mà hàng
ngày trẻ được học tập vui chơi
III) Kết luận:
-Làm quen với môi trường xung quanh ở lứa tuổi mầm non là vấn đề rất khó
khăn, nhưng đây củng là một bước ngoặt vô cùng quan trọng cho trẻ hình thành
kỉ năng sống trong môi trường hoạt động, học tập giáo tiếp, tập làm người lớn
của trẻ. Vì vậy đưa trẻ vaog môn học “ Làm quen với môi trường xung quanh là
rất phù hợp với trẻ em lứa tuổi mầm non, cô giáo đã gieo mầm cho trẻ những
cái gần gủi đến những cái xa mà trẻ không thể biết, trẻ được lựa chọn tìm tòi
những cái hay cái đẹp trong cuộc sống mà trẻ chưa được làm, được nhìn, được
thấy, mà đến với “môi trường xung quanh” trẻ được trải nghiệm làm quen với

Trẻ được làm quen với
công nghệ thông tin 30 65% - 75% 85% - 95%
IV) Bài học kinh nghiệm
-Muốn tổ chức cho trẻ “Làm quen với môi trường xung quanh” được tốt giúp
trẻ hoàn thiện về các mặt Đức- Trí - Mỹ -Thể về thế giới xung quanh trẻ, là
người giáo viên nhiều năm đứng lớp giảng dạy trẻ đối tượng 3 tuổi, tôi rất băn
khoăn và lo lắng bởi vì lứa tuổi tư duy trẻ chưa bền vững mà chương trình học
của trẻ lại rất cao.Nhiều đêm tôi đã thao thức nghiên cứu các tài liệu qua nhiều
hình thức như:Chuyên đề, tiết dạy mẫu của đồng nghiệp, trên mạng, tập san của
trường để rút kinh nghiệm lựa chọn nội dung nào cho phù hợp với lứa tuổi để
làm sao trẻ tiếp thu dể dàng mà không quá nặng nề với trẻ mà tiết học lại có
hiệu quả

13
-Khi cho trẻ tìm hiểu khám phá một sự vật hiện tượng nào đó tôi phải quan sát
kỉ về nhận thức của từng trẻ phân trẻ theo từng luồng để bồi dưỡng cho trẻ
nhiều hình thức khác nhau, nếu trẻ yếu bồi dưỡng theo hình thức cho trẻ vào
hoạt động góc, trẻ trung bình bồi dưỡng cho trẻ vào giờ hoạt động tự do và đón
trả trẻ uốn nắn cho trẻ để trẻ có cơ hội luyện kỉ năng cũ cung cấp kỉ năng cho
trẻ
*Đối với giờ học trải nghiệm khám phá: Tôi phải bố trí chố ngồi hợp lý để trẻ
dể nhìn dễ quan sát thấy giới thiệu kỉ về cách làm, cho nhiều trẻ được làm và cô
đặt câu hỏi sát với nội dung bài học từ đó trẻ mới nắm bắt được nội dung bài
học, nếu trẻ yếu chưa làm được tôi bồi dưỡng cho trẻ với nhiều hình thức khác
nhau thời gian trong tuần, trong chủ đề, cuối ngày tôi đánh giá trẻ và kết thúc
chủ đề đánh giá trẻ chính xác kịp thời để bồi dưỡng cho trẻ, nếu trẻ nào còn yếu
tôi có thể trao đổi với ban giám hiệu tổ chuyên môn trong trừơng cùng với các
bậc phụ huynh tìm cách để cùng uốn nắn bồi dưỡng thêm cho trẻ
-Vận động phụ huynh gom nguyên vật liệu mở để làm thêm đồ dùng đồ chơi
cho trẻ trải nghiệm thực hiện cùng cô để trẻ có kỉ năng khéo léo rèn luyện cơ

ham muốn được giao tiếp, câu hỏi “ tại sao” thường được trẻ kết nối lần lượt đó
chính là một phần của sự phát triển vốn từ và cách tìm hiểu về môi trường xung
quanh của trẻ. Môi trường xung quanh trẻ rất phong phú và đa dạng, tìm hiểu về
môi trường xung quanh của trẻ giống như những nhà khoa học nghiên cứu khám
phá thì ở trẻ nhỏ thể hiện sự khao khát tìm hiểu mối liên kết và sự phụ thuộc đơn
giản giữa các sự vật hiện tượng xung quanh và những câu hỏi có tính chất tổng
hợp giúp trẻ hệ thống hoá các tri thức đơn giản nhằm rèn luyện và phát triển năng
lực phân tích, tổng hợp, khái quát hoá về một sự vật hay hiện tượng nào đó. Từ
cách nhìn đó tôi suy nghĩ làm thế nào để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về những gì
xảy ra xung quanh trẻ một cách có hiệu quả. Đó chính là lý do khiến cho tôi chọn
đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ “ làm quen với môi trường xung quanh” Đói với
môn học này tôi cảm thấy nó rất khô khan nhưng đó là khi chưa biết vận dụng nó
như thế nào để cho phù hợp gây sự chú ý của trẻ. Tôi thật sự muốn đưa môn học
này để dạy trẻ cho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh trẻ và trẻ được cảm thụ
những điều hay lẽ phải, khám phá những điều mới lạ với các sợ vật hiện tượng đó
*Ví dụ: cho trẻ khám phá sự “hòa tan trong nước” Tôi cho trẻ tự làm và quan
sát kỉ xem vì sao đường tan được trong nước mà gạo lại không tan được trong
nước. Tôi phải đặt câu hỏi “vì sao, tại sao” bắt bược trẻ phải tư duy suy nghĩ tìm
cách trả lời câu hỏi của cô,từ những câu hỏi trìu tượng cô phải gợi ý bóc gỡ dần đẻ
trẻ có thêm kinh nghiệm về tri thức củng như vốn từ để trả lời câu hỏi của cô được
trọn vẹn, củng vì được trải nghiệm khám phá nên trẻ rất hứng thú khi được làm
cùng với cô với bạn
Làm quen môi trường xung quanh còn giúp cho trẻ hình thành kỉ năng sống
giàu lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường say đắm trong khi thực hành mở

16
rộng sự hiểu biết về thiên nhiên, con người trong mọi lĩnh vực và hình thành phát
triển nhân cách cho trẻ
Muốn được điều đó chúng ta phải dạy trẻ từ cái thực tiển gần gủi với đời sống
xung quanh trẻ khi trẻ cảm nhận được cái gì mà trẻ nghe được thấy được, được

lớp đúng chủ đề chủ điểm còn hạn chế bởi vì phụ huynh đang còn xem nhẹ việc
học hành của trẻ, có người hiểu rằng cháu mẫu giáo đém trường chỉ hát vài ba bài
xong cho trẻ chơi, bố mẹ đưa trẻ đến trường là vì đỡ phải trông chứ họ không nghĩ
là trẻ đến trường học tập rất nhiều kiến thức nên việc vận động tuyên truyền cho
các bậc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu hay những cái khác rất khó khăn, bắt
buộc giáo viên phải tranh thủ tận dụng thời gian ở mọi lúc mọi nơi để thu gom phế
liệu về làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học
- Đồ dùng dạy học tìm hiểu về môi trường xung quanh còn ít, không hấp dẫn
sinh động ảnh hưởng sự thu hút chú ý của trẻ.
- Khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ tìm hiểu về MTXQ không đồng đều
- Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết:
B ) Một số biện pháp dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh
* Biện pháp 1:
+ Việc đầu tiên cần nhận rõ được nhiệm vụ của mình đối với việc hướng dẫn trẻ
làm quen môi trường xung quanh. Tôi cần xác định mục đích yêu cầu nội dung và
phương pháp dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh phù hợp với từng chủ đề
chủ điểm, phù hợp với các loại tiết phù hợp với từng đối tượng
-Cần phải biết cách tích hợp để dạy trẻ ngoài giờ luyện tập có chủ đích còn
phải biết chủ động kết hợp dạy ở mọi lúc mọi nơi, các giờ hoạt động khác.
-Quan tâm đến đặc điểm tâm lý, sự nhận thức của từng trẻ trong lớp.
-Cần tìm ra cách giải pháp tốt nhất và đổi mới hình thức tổ chức tiết dạy.
*Ví dụ: “Khám phá khoa học”

18
Sự nảy mầm của cây “Chủ đề thực vật”
-Mục đích yêu cầu của tiết dạy này là trẻ biết cách gieo hạt biết được thế nào là sự
nảy mầm của cây
-Làm thế nào để cây nhanh lơn, trong thời gian này cây cần gì và chăm sóc nó
bằng cách nào
-Muốn trẻ hiểu được những điều đó tôi phải làm mọi hình thức như giờ hoạt động

phương tiện kia
-Thông qua tiết học giúp trẻ hình thành nhân cách con người phát triển nhận thức
với các mặt khác nữa như đức- trí- mỹ- thể
-Từ đó phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen môi trường
xung quanh hình thành cho trẻ kỉ năng kỉ xảo nó có phần quan trọng trong
việcchăm sóc giáo dục trẻ với môn học này, phát huy tác dụng của nó khi cô biết
chuyển tải và tận dụng mọi cơ hội và các thủ thuật bố trí hợp lí nội dung bài dạy
thông qua đồ dùng đồ chơi phong phú và đa dạng
-Qua đó củng giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân tự tin – sáng tạo hình thành
tư duy có chủ định
-Nhờ có sự chẩn bị chu đáo và đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở phong phú
mà phụ huynh đã hiểu được những cái mình vứt đi nay gom lại ủng hộ cho cô để
cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho con mình học tập, và hiểu được công lao vất
vả của các cô dày công sưu tâm sáng tạo nghĩ ra những cái đồ dùng không mất
tiền mua mà sử dụng được trong các giờ học
* Biện pháp 3: Làm quen môi trường ở mọi lúc mọi nơi
Vào giờ đón trẻ và trả trẻ, hoạt động ngoài trời cô gần gủi trao đổi với trẻ về thời
tiết trong ngày mùa hè
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ về thời tiết của mùa hè

20
-Vào buổi sáng khi đón trẻ cô cho trẻ nhìn lên bầu trời xem ánh nắng mặt trời và
hỏi trẻ mặt trời buổi sáng mọc ở hướng nào? có màu gì? ánh nắng buối sáng êm
dịu gió mát cây khe khẻ đung đưa cành lá chim chóc hót véo von chào đón ngáy
mới với không khí trong lành êm dịu
-Hoạt động ngoài trời cho trẻ khám phá về ánh nắng giữa buổi sáng như thế nào?
gió thổi có hơi nóng của ông mặt trời, trời bắt đầu nắng gắt nhẹ, gió bắt đầu oi bức
nhín lên ngọn cây gió đung đưa yếu dần
-Gìơ trả trẻ ánh nắng chói chang vàng rực khi đi ngoài nắng tảo đầy mồ hôi vì thời
tiết gay gắt của ánh nắng gió lặng, khi đi nắng các con phải làm gì?

củng phải lựa chọn cho phù hợp với nội dung bài mình dạy và bám theo mục đích
bài soạn để dạy trẻ tốt hơn
* Biện pháp 5: Làm quen môi trường xung quanh trên giờ học chính
qua ứng dụng công nghệ thông tin
Muốn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh được tốt lại đạt kết quả cao
thì việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đẹp hấp dẫn phù hợp với
bài dạy dễ nhìn dễ khám phá để gây sự chú ý của trẻ tôi đã phải nghiên cứa tài
liệu, sưu tầm nguyên vật liệu mở, tranh ảnh, lồng ghép hình ảnh trên máy vi tính
những hình ảnh sinh động tạo nên các hình ảnh của bài dạy đó là gây được sự chú
ý nhất đối với trẻ trong giờ học chính “Làm quen với môi trường xung quanh” đó
là ứng dụng công nghệ thông tin tôi dã không ngại khó khăn tìm tòi lắp ráp các
hình ảnh phù hợp đưa vào bài dạy để có kết quả cao
-Đôi với trẻ mầm non đưa trẻ vào giờ học phải có trình tự nhất định theo
phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được học thoải mái mà không gò bó
-Cô giáo phải chọn nội dung cho phù hợp để gây hứng thú cho trẻ trước lúc vào
giờ học như cho trẻ tham quan mô hình hay hát một bài hát hoặc trò chuyện với
trẻ, gợi hỏi trẻ về hình ảnh qua mô hình hoặc qua bài hát mà trẻ vừa được hát được

22
quan sát thông qua đó cô tích hợp các môn học khác như toán, âm nhạc, văn
học một cách nhẹ nhàng thoáng qua để giờ học sinh động và ghi sâu các hình ảnh
trong trẻ
* Ví dụ : Dạy trẻ tìm hiểu về động vật sống trong rừng
Vào bài cô cho trẻ hát bài “Chú voi con”
Cô cùng trẻ trò chuyện về nội dung bài hát và dẫn dắt trẻ vào bài học, cô có thể
cho trẻ kể về các con vật sống trong rừng mà trẻ biết, sau đó cô cho trẻ ngồi theo
nhóm theo tổ thảo luận về đặc điểm hình dáng, ích lợi của các con vật
-Trong quá trình trẻ thảo luận cô hướng dẩn đặt thêm câu hỏi để trẻ trả lời giúp
trẻ khám phá và tìm tòi thêm các đặc điểm mới lạ của các con vật
-Trẻ thảo luận xong cô hỏi trẻ, trẻ trả lời câu hỏi của cô và cô lấy ý kiến của trẻ

tôi phải đầu tư suy nghĩ nghiên cứu chuyên môn như:
sưu tầm, cải biên, sáng tạo một số trò chơi và biết cách tổ chức vận dụng sao cho
phù hợp với từng loại tiết dạy của môn học. Làm được như vậy thì mới có kỷ năng
kiến trong giảng dạy từng bước được nâng lên.
-Biện pháp 6: Làm quen môi trường xung quanh thông qua giờ hoạt
động góc
Cứ mỗi giờ hoạt động góc tôi lại cho trẻ ôn lại và có thêm kỉ năng củng cố và
nậhn biết sâu rộng thêm về sự vật hiện tượng, đồ vật con vật xung quanh trẻ qua
bài thơ, câu chuyện, tranh ảnh mà giờ hoạt động chung trẻ chưa nắm bắt được hay
đang còn lúng túng tôi đã đưa trẻ vào góc học tập để trẻ cùng ôn lại và khám phá
thêm những gì mới mẻ bám vào tranh ảnh, phân loại theo nhóm, theo chất liệu,
công dụng
Ví dụ: Chủ đề đồ dùng trong gia đình
Cho trẻ vào góc cùng nhau trò chuyện thảo luận khám phá tìm tòi các hình ảnh
về đồ dùng dụng cụ của các đồ dùng trong gia đình

24
-Phân tranh lô tô lên mảng môi trường: Bạn chọn đồ dùng để ăn, để uống, để
nấu theo chất liệu như thủy tinh, nhựa, sứ, nhôm
Cô đặt câu hỏi để hỏi trẻ
-Đồ dùng nào là đồ dùng để ăn?
-Đồ dùng đó được làm bằng chật liệu gì?
-Cái bát để làm gì?
-Cái đĩa để làm gì?
-Môi thìa để làm gì?
-Và dựa theo các đồ dùng khác cô củng hỏi trẻ để trẻ trả lời và có thêm kiến
thức để cùng nhau thảo luận về các đồ dùng khác nữa
-Sau đó trẻ cùng nhau thảo luận về công dụng của các loại đồ dùng, trẻ biết thì
nói ra, trẻ chưa biết cung cấp thêm kiến thức từ bạn và từ đó trẻ có thêm kiến
thức cho bản thân trẻ