Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Xuất phát từ thực tiễn trong nhà trường THCS hiện nay nói chung và
Trường THCS Vĩnh An nói riêng đồ dùng dạy học chưa được trang bị
đầy đủ và chất lượng chưa thực sự đảm bảo và chính xác để phục vụ cho
giảng dạy các môn học.
Trong khi đó, chúng ta đang tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học
“Lấy học sinh làm trung tâm” thì trong giảng dạy phải áp dụng phương
pháp phát huy tính tích cực của học sinh. Từ đó sẽ kích thích gây hứng
thú, tạo động cơ tốt cho các em học tập.
Theo luật giáo dục, Điều 24.2 đã ghi “Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của học sinh,
phù hợp với từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học,
rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm
đem lại hứng thú cho học sinh.” Chính vì vậy, học sinh phải tự mình
chiếm lĩnh tri thức thông qua sách giáo khoa ở “Kênh chữ và kênh hình”
và đồ dùng dạy học dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Đồ dùng dạy học là
thiết bị,một phương tiện rất cần thiết mà thông qua đó để học sinh hiểu,
nắm, khắc sâu, vận dụng kiến thức đã học. Tuy nhiên hiện nay “kênh
hình” nó ở trạng thái tĩnh nên rất ít sinh động khó gây sự chú ý và hứng
thú cho học sinh tìm tòi kiến thức để học tập. Trong khi đó “kênh hình” ở
trạng thái động lại dễ gây hứng thú, kích thích cho học sinh.
Qua thực hiện nhiều năm giảng dạy bộ môn Hóa học và thực trạng về
thiết bị sử dụng đồ dùng dạy học ở các cơ sở Trường học nói chung và
Trường THCS Vĩnh An nói riêng. Đồng thời nhằm nâng cao chất lượng
đổi mới phương pháp dạy học hiện nay và khắc phục những mặt còn hạn
chế về sử dụng đồ dùng dạy học, đã thôi thúc tôi viết nên đề tài “Làm đồ
dùng dạy học động qua tranh ảnh”.
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 1
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
I. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

a/ Rất thích
b/ Thích
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 2
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
c/ Bình thường
d/ Không thích
* Môn học này dễ tiếp thu không ?
a/ Dễ
b/ Bình thường
c/ Khó
* Kết quả học tập ở bài kiểm tra đầu năm:
a/ Giỏi 10.5 %
b/ Khá 18.9%
c/ Trung bình 54.7%
d Yếu và kém 15.8%
II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lí luận:
- “Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, là thiết bị chuyển đổi
“Kênh hình” từ trạng thái tĩnh sang “kênh hình” ở trạng thái
động, nhằm phát huy tính tích cực và hứng thú trong học tập,
giúp học sinh dễ dàng tiếp thu, nắm vững, vận dụng kiến thức
một cách chủ động và có hiệu quả.
- Kích thích hứng thú học tập thông qua “Đồ dùng dạy học động
qua tranh ảnh”, đã rèn luyện cho học sinh kĩ năng suy nghĩ độc
lập, khả năng phán đoán và xử lí tình huống để giải quyết vấn
đề có hiệu quả. Qua đó tạo nên ý thức tự giác và niềm say mê
nghiên cứu ham thích môn học.
- Với phương châm “ Luôn luôn đổi mới phương pháp, nhằm
nâng cao chất lượng Dạy và Học” hiện nay, thì trong quá trình
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 3

ứng. Nhấp chuột vào “View video effects”. Và lựa chọn những hiệu ứng cho
phù hợp với nội dung bài học.
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 5
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
Ngoài ra còn có thể lồng tiếng cho đoạn video clip để chú dẫn cho
đoạn film minh họa của mình bằng cách bấm vào ô có biểu tượng “micro
phone” ở Thanh “Narrate Timeline” hiện ra bấm vào thanh “Start Narr
ration” và băt đầu ghi âm cho đến khi muốn dừng lại bấm vào “done”
để hoàn tất và lưu vào
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 6
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
Ở đây video clip đã làm xong chúng ta xuất cho nó ra thành film bằng cách
nhấn vào nút “save to my compute” ở thanh “3.finish Movie” tiếp theo chỉ
đường dẫn để lưu đoạn video clip này.
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 7
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
Để cho đoạn video clip này có những lời chú dẫn ở ngay trên đoạn video
clip ta phải chọn một phần mềm nữa đó là “Nero”.
• Làm câu hỏi trắc nghiệm ta nhấn đúp vào dòng chữ “Make titles
orredits”ở thanh “2.Edit movie” sau đó chọn các dòng để đánh câu hỏi
vào (thông thường ta chọn dòng” số 2 của hộp thoại và đánh văn bản
vào và chọn “done” để hoàn tất câu hỏi, sau đó cho chạy thử cuối
cùng xuất ra film như ở trên.
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 8
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
Sau khi hoàn tất các phần có thể xuất ra đĩa CD nếu có đầu ghi (hoặc đưa ra
tiệm)
Chú ý: Cách sử dụng: khi dạy cần phần nào thì bấm vào nút số
(1,2,3,4…) ở trên remote của đầu đĩa.
• Sử dụng bảng điện tử

* Kết quả học tập cuối năm:
a/ Giỏi 17.9 %
b/ Khá 37.9 %
c/ Trung bình 44.2 %
d Yếu và kém 0 %
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 10
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Với giáo viên:
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, giúp cho giáo viên truyền thụ
kiến thức cho học sinh được linh động hơn và thời gian làm việc được nhẹ
nhàng hơn trong các thao tác, kiểm tra và sử lí tình huống trong học tập.
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, giúp cho giáo viên củng cố
kiến thức trong tiết dạy cho học sinh được dễ dàng và hiệu quả hơn.
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh” làm cho không khí học tập sôi
nổi và hiệu quả nâng cao.
2. Với học sinh:
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, giúp cho học sinh hứng thú,
tạo niềm say mê, giải quyết tình huống có vấn đề được linh hoạt hơn.
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, giúp học sinh Yếu, Kém mạnh
dạn hơn trong hoạt động nhóm để tìm tòi vận dụng kiến thức đã học.
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, làm cho tiết học sinh động, sôi
nổi và từ đó mối quan hệ giữa Thầy và Trò được tốt hơn.
3. Phạm vi sử dụng:
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 11
Sáng kiến kinh nghiệm “ Làm ĐDDH động qua tranh ảnh”
“Đồ dùng dạy học động qua tranh ảnh”, được áp dụng cho nhiều tiết dạy
của nhiều bộ môn học.
V. KẾT LUẬN:
1. Kết luận

VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- SGK Hóa học 9 – Nhà xuất bản Giáo dục
- Áp dụng Dạy và Học tích cực trong môn Hóa học – Nhà xuất
bản Đại học Sư Phạm Hà Nội.
- Sách Tâm Lý Giáo dục – Nhà xuất bản Giáo dục
Đinh Mạnh Hà - Trường THCS Vĩnh An Trang: 14