ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÀI TẬP GIỮA KỲ MÔN HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ VAI TRÒ
XÃ HỘI TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2012

Hạn nộp bài theo qui định: ngày 9 tháng 11 năm 2012
Thời gian nộp bài: ngày 9 tháng 11 năm 2012
Nhận xét của giảng viên chấm bài:
.
Điểm: Giảng viên (kí tên):
Đề bài:
1. Dưới quyền bạn có 4 nhân vật A, B, C, D như trong hình. Giả dụ bạn
không loại được ai thì bạn sẽ sử dụng họ vào công việc gì trong nhà
trường? Bạn ngán nhất ai? Bạn ngại nhất ai?

Trí tuệ
Thái độ
Thông minh Ngu dốt
Chăm
A/
Thông minh

câu: Chăm chỉ + ngu dốt = phá hoại . Đối với nhân vật này em chỉ giao làm
những công việc có kế hoạch và cách thức thực hiện như kiểu “chỉ đâu làm
đấy”. Muốn nhân vật này làm việc đạt kết quả tốt phải có người giám sát để kịp
thời điều chỉnh
Nhân vật Z là người lười nhưng lại có tố chất thông minh. Nhận vật này
phù hợp làm những công việc mang tính khám phá nghiên cứu. Nhân vật này
cần giao những công việc khó và phải có giới hạn thời gian để thúc đẩy hoàn
thành công việc đúng tiến độ được giao. Em sẽ giao cho nhân vật này làm công
tác quản lý như trưởng bộ môn,
Nhân vật T là nhân vật em ngán nhất: Nhân vật này không thể vào việc gì
ngoài việc lao công quét dọn trong trường. Để nhân vật này làm tốt công việc
phải có biện pháp khoán việc với 2 tiêu chí: Đảm bảo chất lượng và thời gian
công việc giao.
1. Hệ thống được quản lý vận động không ngừng. Quản lý thực chất là
quản lý sự thay đổi của hệ thống.
Trong các mô hình quản lý, thì mô hình Động lực (Đ) đóng vai trò quan
trọng. Đối với mô hình này cần phải:
1- Nắm chắc bốn tri cơ bản: Tri kỷ, tri bỉ, tri thế, tri thời.
2- Hiểu rõ ba tri để thành công: Tri túc, tri chỉ, tri biến.
Như vậy ta có thể tóm tắt như sau:
Đ = Kỷ+ Bỉ+ Thế+Thời
Túc+Chỉ+Biến
Tri chỉ
C
Cuộc sống là một dòng chảy “Nhận Thức- Hành động”…. Con người nói
chung, đặc biệt người quản lý phải cố gắng nhận thức đung và hành động khéo
với dòng chảy này.
Ai đó nhận thức tốt mà hành đông vụng hoặc ngược lại , hành động tháo
vát mà nhận thức còn chệch choạc đều không thể thành công trong cuộc sống.
Vì vậy muốn trở thành một nhà quản lý tốt thì “ Bảy phạm trù tri” gọi tắt

- Biết mình & Biết người= Đạt đạo (nắm được quy luật thì làm việc
thường thành công ( Khổng Tử)
Trong hai việc “ Biết mình” và “Biết người” , Phương Đông coi việc “
Biết được mình , hiểu được mình là khó hơn
Lão Tử có lời dạy :
“ Biết được người là thiên tài,
Biết được mình là chí thánh”
Thường người ta nhận định về người khác có phần dễ hơn là nói về
mình. Con người vốn có long tự ái ( nếu là tự ái chân chính thì quá
tốt ) song hay do tự ái vặt mà xuê xoa cho mình các thiếu sót, thường
cho mình , nhà trường mình có nhiều điều hay.
Vậy nên trong bảy tri nói trên em chọn hai tri: Tri kỷ và Tri bỉ cho bản
thân bởi lẽ:
Thứ nhất: Biết mình. Làm cán bộ quản lý cần phải biết mình như thế
nào? Đang ở mức độ nào của tri thức về chuyên môn được đào tạo và chuyên
môn,nghiệp vụ về quản lý. Người cán bộ quản lý những điểm mạnh của mình để
phát huy,những điểm yếu để khắc phục sửa chữa. Làm quản lý phải biết giữ cho
hệ thống ổn định, đồng thời cũng phải làm cho hệ thống ngày càng phát triển
hơn Người cán bộ quản lý phải biết hy sinh những cái lợi nhỏ trước mắt để thu
phục nhân tâm để đạt được mục tiêu quản lý của mình. Phải biết :” Lo trước cái
lo của thiên hạ, vui sau cái vui của mọi người”.
Thứ hai: Biết người. Phải biết hệ thống của mình quản lý đang ở đâu?
cần phải tác động như thế nào? Để hệ thống ổn định và phát triển. Đối với một
tập thể do mình quản lý, người cán bộ quản lý cần phải hiểu rõ hơn ai hết mọi
thành viên trong tổ chức đó: những nhu cầu, điểm mạnh, điểm yếu của họ, để
từ đó có những tác động, cư xử phù hợp.
Cuối cùng xin dẫn: Sách Binh pháp Tôn tử viết:
Tri kỷ tri bỉ, bách chiến bất đói,
Bất tri bỉ nhi tri kỷ, nhất thắng nhất phụ,
Bất tri bỉ bất tri kỷ, mỗi chiến tất bại.

mất khôn.
Tri chỉ: Là biết lúc nào phải dừng.
Biết đủ đã khó, biết dừng càng khó hơn, đúng nh lời mẹ dạy con:
Học đi chỉ có một năm
Học dừng học đến mòn răng cha thành
Các bà mẹ Việt Nam khuyên con gái đi lấy chồng:
Chồng giận thì vợ bớt lời
Cơm sôi nhỏ lửa một đời không khê
Ngời chồng có những lúc c xử cha đúng, ngời vợ lựa lời khuyên giải hoặc
nhờng nhịn thì đem lại sự yên ấm cho gia đình, còn nếu ngời vợ không biết điều,
lắm lời thì nh đổ dầu vào lửa dễ tan cửa nát nhà.
Biết dừng: không có nghĩa là đứng yên mãi mãi mà là thời gian tìm một
khoảng lặng để sáng suốt có bớc phát triển cao hơn, xa hơn, tốt hơn.
Suy rộng từ việc nhỏ đến việc lớn, việc nhà ra việc nớc. Ngời quản lý quốc
gia, cộng đồng ngày nay phải thực hiện sự tăng trởng GDP vì tăng trởng GDP là
chìa khoá cho sự phát triển, song tăng GDP không phải là sự tăng vô độ, mà phải
tăng trởng nhanh nhng là tăng trởng xanh, một sự tăng trởng biết tri giới
hạn. Đó là một sự tăng trởng có tính đến giới hạn tổng hợp của cả kinh tế, chính
trị, xã hội, văn hoá, môi trờng, sự tăng trởng không để Đời cha ăn mặn, đời con
khát nớc.
Thực hiện sự tăng trởng cho cộng đồng sao cho:
Tăng trởng không mất việc làm.
Tăng trởng không mất tiếng nói.
Tăng trởng không mất lơng tâm.
Tăng trởng không mất gốc rễ.
Tăng trởng không mất tơng lai.
Biết dừng trở thành minh triết ứng xử quan trọng trớc sự phát triển vũ
bão của khoa học kỹ thuật hiện nay. Các nhà văn hoá thờng cảnh báo Khoa học
không có lơng tâm trở thành nhân tố phá hoại.
Sách Đại học có ghi:

(Toàn tập tập 4, trang 357-358)
Bác đã cảnh báo bọn thực dân chớ có ngông cuồng tham lam xâm chiếm
lại Việt nam. Lời cảnh báo đã trở thành sự thật.
Ngày 19/12/1946, Pháp tiến hành cuộc tái xâm lợc Việt Nam trên cả nớc
và đã thảm bại tại Điện Biên Phủ 8 năm sau đó (7/5/1954).
Ngời cán bộ giáo dục với Miên triết Tri túc Tri chỉ:
Mỗi cán bộ giáo dục, vô luận ở hoàn cảnh nào: từ thầy giáo trên bục giảng
đến chính khách đều cần có minh triết Tri túc Tri chi. Xử thế nh vậy sẽ thực
hiện sứ mệnh công việc của mình một cách hiệu quả.
Xin nêu ra vài suy nghĩ sau mong đợc chỉ dẫn của đồng nghiệp:
a) Thầy giáo tiến hành một giờ học, quá trình giáo dục nếu nghiêm quá
học sinh sẽ xa lánh, nếu hiền quá học sinh sẽ nhờn. C xử nh vậy đều không
mang lại chất lợng hiệu quả cho công tác giáo dục.
Ngời thầy phải giữ đợc một giới hạn hợp lý giữa Ân và Uy (sự bao dung
và quyền uy) trong hoạt động s phạm của mình. Điều này đòi hỏi ngời thầy
không ngừng học tập rèn luyện trí thức nghệ thuật dạy học.
Ngời thầy khi tiến hành một giờ học nói riêng, quá trình giáo dục nói
chung đã đóng vai một nhà quản lý (nhà quản lý không có dấu đỏ). Ông (bà)
phải thực hiện tiến trình này có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch. Phải vận
dụng sự khen chê, biểu dơng trách phạt đúng mức, đúng lúc. Tuyệt đối
tránh bất cứ sự trách phạt phê bình nào làm tổn thơng đến nhân cách của học
sinh, song cũng không đợc lạm dụng sự Khen ngợi lấy lòng học sinh một cách
giả tạo.
b) Công việc của ngời Hiệu trởng một nhà trờng phức tạp hơn công việc
của ngời giáo viên:
Nhà trờng là thiết chế gắn với cộng đồng, là vầng trán dẫn dắt trí tuệ của
nhân dân cộng đồng và là nơi hoà hợp trái tim của nhân dân cộng đồng.
Ngời hiệu trởng phải thực hiện đợc sứ mệnh: EFA (Giáo dục cho mỗi ng-
ời, cho mọi ngời) và AFE (Huy động đợc sức mạnh của cộng đồng cho giáo
dục).

Giới hạn thế nào đối với quy luật thị trờng hiện nay trong giáo dục Việt
Nam rất cần các nhà nghiên cứu giáo dục tìm hiểu thấu đáo.
Câu chuyện về Tri giới hạn và Tri túc Tri chỉ trong đời sống và sự
vận dụng cho giáo dục nói chung, quản lý giáo dục nói riêng còn rất nhiều điều
phong phú và đáng đợc thảo luận một cách cởi mở.
Trong cuốn Nghệ thuật quản lý lãnh đạo (Sách đã dẫn) hai tác giả Lý
Ân và Lý Dơng đã nêu 12 cặp vấn đề sau đây cho ngời quản lý khi xử lý Tri
giới hạn:
(i). Tính nguyên tắc và tính linh hoạt.
(ii). Xử lý điềm tĩnh và khẩn trơng.
(iii). Thông điệp rõ ràng và mơ hồ.
(iv). Quản lý bao quát và tỉ mỉ.
(v). Quản lý chặt chẽ và thoáng.
(vi). Quản lý tập quyền và tản quyền
(vii). Quản lý khai thông và kiềm chế
(viii). Quản lý theo chiều sâu và theo chiều rộng.
(ix). Quản lý theo động thái tấn công và phòng thủ
(x). Quản lý chú ý về mức độ liều lợng giữa nặng và nhẹ.
(xi). Quản lý mở và đóng.
(xi). Quản lý cơng và nhu.
Bi tp 5:
Trong 7 giỏ tr qun lý: K, B, Th. Thi. Bin, Ch, Tỳc . Nu phi chn
02 chi bn chn chi no?
Em s chn Tri k v Tri b
Tri k l bit mỡnh.
Tri b l bit ngi
Cú mt cõu núi trong TễN T BINH PHP "Tri k tri b, bỏch chin bỏch
thng" "Bit ngi bit ta, trm trn trm thng"
Tri k: Bit mỡnh: L phi bit trỡnh v nng lc ca mỡnh, bit im
mnh v im yu ca mỡnh iu chnh cho phự hp vi i tng v tỡnh