ề tài Giáo dục đạo đức cho học sinh
qua âm nhạc
Phần A: Mở đầu
I. Lí do chọn đề tài
Mối quan hệ giữa âm nhạc và đạo đức đã đợc loài ngời bàn đến từ
hàng nghìn năm nay. Đó là vì âm nhạc và ngôn ngữ là những âm thanh
mang tính đặc thù, có tác động hết sức mạnh mẽ tới tình cảm con ngời. Nó
không những mang lại cho ngời nghe những giây phút sàng khoái, thú vị lúc
nghỉ ngơi hay giải trí mà còn giúp t duy con ngời phát triển một cách linh
hoạt, từ đó tác động sâu sắc, bền vững đến đạo đức. Âm nhạc không răn
dayh ngời ta những phép tắc ứng xử nhng lại có khả năng thức tình tình cảm
con ngời ở những cung bậc hết sức tinh vi và tế nhị. Nó làm cong ngời biết
vui những điều đáng vui, biết buồn với những điều đáng buồn, biết yêu ghét
theo những chuẩn mực đạo đức nhất định mà hầu nh tất cả các nhà giáo dục
lớn trên thế giới đều khẳng định điều đó. M. Go-rơ-ki đã nhận xét rằng: âm
nhạc tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm
chất cao quí nhất ở con ngời.
Tác dụng của âm nhạc đã rõ ràng, thế nhng do những quan điểm phiến
diện giữa nghệ thuật và chính trị, vê chức năng giáo dục của nghệ thuật, về
bản chất, đặc thù của âm nhạc, cho nên chúng ta cha phát huy đợc hiệu quả
của âm nhạc trong đời sống tinh thần của trẻ em. Nhất là trong nhà trờng,
việc giáo dục đạo đức cho HS qua môn âm nhạc ít đợc chú ý dẫn tới nhiều
học sinh có thị hiếu lệch lạc, ảnh hởng không tốt đến đạo đức, tác phong, lối
sống Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trờng, với mong muón tìm ra
những biện pháp giáo dục học sinh một cách nhẹ nhàng thoái mái và có hiệu
quả, tôi chon đề tài Giáo dục đạo đức cho học sinh qua âm nhạc
II. Đối tợng nghiên cứu
- Chơng trình âm nhạc ở tiểu học.
- Phơng pháp dạy môn âm nhạc.
- Giáo viên và học sinh trờng tiểu học Cẩm Thuỷ.
III. Nội dung nghiên cứu.

Chơng II
thực trạng việc giáo dục đạo đức cho học sinh
qua các giờ học âm nhạc ở trờng tiểu học cẩm thuỷ
1. Khảo sát thực tế.
2. Quan điểm của giáo viên và học sinh
* Học sinh:
- Phần đông đều yêu thích môn âm nhạc.
- Nhiều em do hoàn cảnh gia đình khó khăn, tâm lí dễ bị kích động,
dễ mặc cảm, tự ti và có những hành động bột phát, ảnh hởng đến đạo đức.
* Giáo viên:
- Đợc đào tạo chuẩn hoá, nhiệt tình với công tác song cha coi trọng
vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh qua âm nhạc.
3. Thực trạng của việc dạy học âm nhạc.
- Hầu hết giáo ciên đều truyền tải đầy đủ kiến thức cho HS. Rèn cho
các em một số kĩ năng cơ bản. Tuy nhiên cha chú trọng đến phát triển óc
thẩm mĩ, thị hiếu.
- Giáo dục đạo đức cho học sinh qua âm nhạc chỉ qua loa, đại khái,
cha cụ thể, rõ ràng.
- Thực tế học sinh đã nắm đợc kiến thức âm nhạc, nhng cha biết vận
dụng vào thực tế. Cha cảm nhận sâu sắc đợc ý nghĩa giáo dục vủa bài học.
4. Nguyên nhân và tồn tại.
- Giáo viên cha khai thác kĩ khía cạnh của bài dạy. Cha quan tâm cụ
thể đến học sinh cá biết, cha chú ý đến tâm sinh lí lứa tuổi.
Chơng III
Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh
qua giờ học âm nhạc.
I. Các biện pháp.
1. Hớng dẫn học sinh cách cảm thụ âm nhạc.
- Lắng nghe, ghi nhớ sự phát triển của hình tợng âm nhạc.
- Theo dõi sự thay đổi, kết thúc của hình tợng.

* Bài học kinh nghiệm:
- GV cần lắng nghe tâm t, nguyện vọng của học sinh.
- Nắm bắt cụ thể từng đối tợng, khai thác kĩ, mở rộng kiến thức bài
dạy để thu hút HS.
- Tạo điều kiện cho HS đợc tham gia nhiều hoạt động âm nhạc, nhất là
học sinh cá biệt.
- Hớng dẫn HS tiếp cận với cái hay, cái đẹp của âm nhạc, từ đó tác
động đến tình cảm đạo đức và nhân cách.
- GV âm nhạc phải là những nhà s phạm mẫu mực về lối sống và nhân
cách.
2. Những kiến nghị, kiến giải.
- Giáo dục đạo đức cho HS qua âm nhạc là một hình thức đơn giản và
mang lại hiệu quả cao. Tuy nhiên để thành công rất cần sự p hối hợp và
tham gia của các cấp quản lí, giáo viên mà cụ thể là những phơng tiện giảng
dạy.
- Để tăng thêm hiệu quả giờ dạy và giáo dục âm nhạc, tôi rất mong
các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa tới cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy
âm nhạc nh phòng học chức năng, video, máy nghe
- Tạo điều kiện cho chúng tôi có điều kiện học hỏi kinh nghiệm của
đồng nghiệp nh tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề
Phần c Kết luận
Trên đây là một số biện pháp giáo dục đạo đức cho HS qua việc học
âm nhạc mà tôi đã tiến hành trong năm học qua. Việc thử nghiệm biện pháp
này đã cải thiện đáng kể tình trạng đạo đức của học sinh, các em rất yêu
thích môn học, thành tích học tập tăng lên rõ rệt. Hầu hết các em ngoan hơn,
biết đoàn kết thân ái với mọi ngời xung quanh Nhiều học sinh cá biệt đã
vơn lên trong học tập và trở thành con ngoan, trò giỏi
Tuy nhiên, kết quả làm đợc so với mục tiêu đề ra còn khiêm tốn, tôi
rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài đ-
ợc hoàn thiện hơn.