1

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Chất lượng giáo viên của một nhà trường được phản ánh bởi chất lượng
học sinh của trường đó. Để có một đội ngũ giáo viên với năng lực sư phạm tốt,
giảng dạy mang lại kết quả cao thì nhà trường cần đặc biệt quan tâm tới việc
bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường, có rất nhiều
cách làm để giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn và hiệu quả giảng
dạy một trong những cách làm đó là nâng cao kĩ năng dự giờ, đánh giá sau tiết
dạy của giáo viên với đồng nghiệp.
Dự giờ là một hoạt động chuyên môn quan trọng đối với giáo viên. Qua
việc dự giờ giúp giáo viên nâng cao tay nghề, vững vàng trong nghiệp vụ công
tác, giao lưu học hỏi chuyên môn lẫn nhau góp phần quan trọng trong việc
phát triển chuyên môn, là một yêu cầu trong việc đổi mới dạy học hiện nay.
Hoạt động đánh giá tiết dạy cũng được coi là một bước quan trong trong
quá trình dự giờ, nếu đánh giá đúng về tiết dạy, đánh giá đầy đủ các nội dung
trong tiết dạy sẽ giúp giáo viên nhận thấy các ưu điểm và các hạn chế của
mình trong quá trình giảng dạy, giúp giáo viên có những biện pháp khắc phục
hạn chế, yếu kém và phát huy ưu điểm của bản thân nhằm nâng cao kĩ năng
chuyên môn, nghề nghiệp , nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên, từng
bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Tuy nhiên hoạt động dự giờ và đánh giá tiết dạy của giáo viên tiểu học
trong huyện nói chung và của giáo viên trường tiểu học Thị Trấn nói riêng
chưa thực sự đạt được những hiệu quả như mong muốn vì giáo viên chưa có
những kĩ năng trong việc dự giờ và đánh giá như: Giáo viên chưa chủ động
xây dựng kế hoạch dự giờ để bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên chưa biết cách
ghi chép tiến trình tiết dự, chưa có khả năng phân tích, đánh giá các tình
huống sư phạm trong tiết dạy, chưa đánh giá đầy đủ các khía cạnh của tiết
dạy, việc tư vấn và đánh giá sau tiết dạy không hiệu quả, nhận xét tiết dạy lan
man không đúng trọng tâm, người dạy khó nhận thấy những ưu, khuyết điểm

pháp cải biến nhằm nâng cao hơn chất lượng của dự giờ và đánh giá sau tiết
dạy.
Nhằm nâng cao kĩ năng dự giờ cho giáo viên của nhà trường, kĩ năng
ghi chép nội dung dự giờ, kĩ năng đánh giá sau tiết dạy nhằm tạo môi trường
thân thiện hiệu quả trong hoạt động dự giờ, giúp giáo viên học tập được những
kinh nghiệm quý sau giờ dự giờ, bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân trong
công tác, nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên. Từng bước nâng cao
năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, góp phần nâng
cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt là chất lượng học sinh giỏi của nhà trường.
IV. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Làm chuyển biến nhận thức của cán bộ, giáo viên về việc dự giờ, rút
kinh nghiệm, sau tiết dạy. Không còn quan niệm qua loa đại khái trong việc
dự giờ.
Các bước trong quá trình dự giờ được thực hiện theo đúng yêu cầu
nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng cho việc dự giờ. Các bước rút kinh
nghiệm sau giờ dạy được cụ thể, dễ nắm bắt, dễ thực hiện.
3

Hiệu quả của việc tư vấn, rút kinh nghiệm sau dự giờ tiết dạy của giáo
viên nâng cao hơn, nâng cao chất lượng giờ dạy. Nâng cao chất lượng học
sinh giỏi các cấp của nhà trường trong năm học 2012-2013.

trong giờ dạy để dối chiếu với các quy định của chuẩn và đua ra những điểm
cần tư vấn cho giáo viên, sử dụng kết quả đánh giá vào việc phân loại giáo
viên của nhà trường.
Kiểm tra chuyên môn của giáo viên là một hoạt động của nhà trường
nhằm kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, đánh giá kết quả giảng
dạy, công tác chủ nhiệm của giáo viên và đề ra các biện pháp để điều chỉnh
quá trình chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo dục của nhà trường như: Việc
soạn bài của giáo viên: Có đúng, đủ, theo phân phối chương trình, có chắt lọc,
giảm tải, tích hợp các nội dung theo yêu cầu. Đánh giá việc chuẩn bị đồ dùng,
phương tiên dạy học: Hiệu quả, chưa hiệu quả, tận dụng những đò dùng sẵn có
tại địa phương của giáo viên. Việc dự giờ giữ vai trò quan trọng trọng hoạt
động kiểm tra chuyên môn của nhà trường. Mỗi giáo viên được quy định dự
giờ và đánh giá đồng nghiệp tối thiểu 2 tiết/ tháng. Tổ trưởng, tổ phó phải đảm
bảo kiểm tra 100% số giáo viên trong tổ khối phụ trách( theo quy chế chuyên
môn của ngành)
Một giáo viên có những kĩ năng tốt trong việc dự giờ sẽ giúp cho giáo
viên đó có thể đánh giá được năng lực chuyên môn của từng đồng nghiệp
trong nhà trường; Đưa ra được nhận định của bản thân nhằm đánh giá chuyên
môn nghiệp vụ của đồng nghiệp; Tham mưu cho ban giám hiệu sắp xếp, bố trí
công việc của đồng nghiệp phù hợp với năng lực để sử dụng tối đa nguồn
nhân lực của nhà trường. Một giáo viên có kĩ năng dự giờ tốt sẽ học hỏi được
những kinh ngiệm hay trong chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ sư phạm
Khi có kĩ năng năng dự giờ tốt giáo viên có thể xem xét thực tế việc dạy
học của đồng nghiệp nhằm thu thập thông tin để đối chiếu giữa mục tiêu đề ra
và thực tế thực hiện. Đưa ra nhận định tổng hợp về các thông tin thu thập được
trong việc kiểm tra để so sánh đối chiếu với mục tiêu đề ra và có những cải
5

tiến hiệu quả nhằm tạo ra sự điều chỉnh trong khi thực hiện nhiệm vụ chuyên
môn.

Giỏi 17 48%
Khá 16 45%
TB 2 7%
Yếu 0 0
Tổng 35 100%
6Chất lượng học sinh của nhà trường trong năm học 2011-2012
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Hạnh
kiểm
Tổng số

Đ CĐ

SL % SL % SL % SL %
Học sinh
đạt giải
cấp
huyện
523 523

0 185 35,4

180 34 156 29,8

2 0,4 6
2. Thực trạng việc dự giờ đánh giá sau tiết dạy của giáo viên nhà
trường

dài dòng, không trọng tâm, dẫn đến sau tiết dạy không có được những đánh
giá xác đáng cho giờ dạy của đồng nghiệp.
Kĩ năng đánh giá sau tiết dạy cũng bộc lộ những hạn chế như: Đánh giá
không đảm bảo các nội dung cơ bản, cần thiết trong năng lực sư phạm của
giáo viên, chỉ có những ý kiến đánh giá cho những chi tiết nhỏ nhặt, khả năng
khái quát, phân tích các nội dung của tiết dạy còn nhiều hạn chế. Sau tiết dự
giờ giáo viên còn ngại góp ý, ngại đưa ra các ý kiến trong giờ dạy của đồng
nghiệp,ngại động chạm tới đồng nghiệp né tránh hoặc rút kinh nghiệm qua
loa, đại khái cho xong. Khi đánh giá không mang tính chất cùng nhau học hỏi,
chia sẻ kinh nghiệm; Hỗ trợ chia sẻ về phương pháp, hình thức, tinh thần, vật
chất, kiến thức.
Các kĩ năng về dự giờ và đánh giá sau tiết dạy của giáo viên chưa thực
sự bền vững, giáo viên chưa chia sẻ, học tập được nhiều kinh nghiệm của
đồng nghiệp, chất lượng chuyên môn giáo viên và chất lượng học sinh chưa
bền vững trong các kỳ học đặc biệt là chất lượng học sinh giỏi, năm học 2011-
2012 nhà trường có 6 học sinh đạt giải toán cấp huyện, giải 3 toàn đoàn cấp
huyện, chất lượng học sinh giỏi chưa xứng với vị thế của nhà trường so với
các trường trong toàn huyện, đây là vấn đề khiến cho bản thân tôi thật sự trăn
trở và mong muốn tìm các giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy
của giáo viên và chất lượng học sinh giỏi các cấp của nhà trường.
Kết quả điều tra trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
Kĩ năng dự giờ Kĩ năng đánh giá
Thời
gian
Tổng số
giáo
viên
Tốt
Trung
bình

Đánh giá tiết dạy là hoạt động quan trọng vì nếu giáo viên có khả năng
đánh giá tiết dạy đầy đủ các mặt chứng tỏ giáo viên đó có sự chuẩn bị tốt cho
việc đi dự giờ, người dự và người dạy sẽ có cơ hội chia sẻ cho nhau nhiều
kinh nghiệm hay, quý báu, kiến thức của bài học được khai thác kĩ lưỡng, cụ
thể. Không khí trao đổi thoải, giúp cho cả người dự và người dạy dễ dàng tiếp
thu, học tập, chia sẻ kinh nghiệm cho nhau.
2. Nâng cao kĩ năng dự giờ cho giáo viên
2.1 Đổi mới chỉ đạo việc dự giờ của cán bộ, giáo viên trong nhà
trường
Tăng cường chỉ đạo và giám sát việc xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ
khối, của cá nhân, phân định rõ mục đích của việc dự giờ trong tháng, trong
từng thời điểm.
Quán triệt nghiêm túc và chặt chẽ mục đích của dự giờ. hiệu quả quả
việc dự giờ đối với cả người dạy và người dự. Tác dụng của dự giờ đối với
nâng cao chất lượng chuyên môn của giáo viên.
Tổ chức các chuyên đề '' Các bước khi dự giờ'' chuyên đề chỉ rõ 3 bước
khi dự giờ là: trước dự giờ, trong dự giờ, sau dự giờ, giáo viên cần tuân thủ
nghiêm túc 3 bước đó trong khi dự giờ đồng nghiệp. Chuyên đề '' Các nguyên
tắc của việc dự giờ'' ; ''Những vấn đề giúp tiết dạy thành công''. Các chuyên đề
trong nhà trường nhằm phổ biến, trao đổi và chia sẻ về các kĩ năng trong dự
giờ, kĩ năng trong đánh giá sau tiết dạy.
Phân công các thành viên trong ban giám hiệu cùng tổ trong các buổi dự
giờ, có đánh giá, rút kinh nghiệm về các kĩ năng trong dự giờ, trong đánh giá.
Đưa nội dung dự giờ thành một tiêu chí trong việc xếp loại hoạt động
của tổ khối trong tháng.
9

2.2. Để dự giờ có hiệu quả giáo viên cần
Xác định được mục đích của việc dự giờ: Dự giờ để học hỏi, bồi dưỡng
chuyên môn, để đánh giá xếp loại đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn. Tìm

Thái độ sư phạm: Giáo viên khích lệ, động viên học sinh kịp thời trong
tiết học. Kịp thời giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn trong học tập, tác
phong có đảm bảo tính mô phạm. Trong giờ học học sinh được tông trọng đối
xử công bằng như nhau.
10

Hiệu quả tiết dạy: Trong giờ học học sinh chủ động, tích cực tiếp thu
bài. Vận dụng được kiến thức vào bài kiểm tra vận dụng sau tiết học đảm bảo.
Vận dụng thành thục kiến thức bài học.
3.2 Trình tự đánh giá sau tiết dạy
Người dạy nêu quan điểm và tự nhận xét về tiết dạy của bản thân. Người
dự nêu ưu điểm của tiết dạy, hạn chế của tiết dạy, đề xuất các biện pháp cải
tiến hạn chế, xin phản hồi của người dạy.
Đánh giá tiết dạy theo các mức độ đạt được của quy định trong Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Khi đánh giá cần đặt mình vào vị trí của người
nghe, cảm nhận. Góp ý một cách bình đẳng, cầu thị, coi trọng việc học hỏi
giữa 2 bên chứ không coi mình là người giỏi hơn. Đưa ra những vấn đề cần
điều chỉnh cho người dạy.
Người dạy cần tập trung vào người góp ý, lắng nghe với thái độ tôn
trọng, tiếp thu tất cả các ý kiến, viết lại những ý chính từ người đóng góp, hỏi
lại người góp ý,. Làm sáng tỏ thông tin chưa rõ
4. Hiệu quả sau dự giờ
Người dự sẽ báo cáo lại kết quả dự giờ để cán bộ, giáo viên nắm bắt cụ
thể về giáo viên, năng lực sư phạm, để có các tác động phù hợp, có dẫn
chứng đầy đủ, cụ thể về trường, lớp, giáo viên, học sinh, môn học; Ưu điểm có
dẫn chứng cụ thể; những điều cần cải thiện; kế hoạch sau dự giờ; kiến nghị cụ
thể với các cấp liên quan. Giúp cho giáo viên xây dựng được kế hoạch tự bồi
dưỡng chuyên môn, điều chỉnh các biện pháp trong giảng dạy, phấn đấu nâng
cao năng lực chuyên môn và hiệu quả giảng dạy của bản thân.
5. Tổ chức triển khai các kĩ năng về dự giờ và đánh giá tới cán bộ,

Tổng số
giáo
viên
Tốt
Trung
bình
Chưa
tốt
Tốt
Trung
bình
Chưa
tốt
Tháng
9/2012
33 12 11 10 9 14 10
Tháng
3/2013
33 19 10 4 18 11 4
So
sánh+,-
+7 -1 -6 +9 -3 -6

Kết quả điều tra cho thấy số giáo viên có kĩ năng dự giờ và kĩ năng đánh
giá tốt sau tiết dạy đã được nâng lên rõ rệt, các giáo viên còn hạn chế trong
việc sử dụng kĩ năng này đã giảm điều đó giúp cho các giáo viên của nhà
trường khi đi dự giờ đã học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm hay trong tiết
dạy, đã được chia sẻ, được giúp đỡ để giáo viên nâng cao hiệu quả của việc
bồi dưỡng chuyên môn bản thân nâng cao chất lượng giảng dạy và hiệu quả
giảng dạy, cụ thể như sau:


Huyện

Tỉnh Quốc
gia
2011-2012
523 523

0 185 180 156 2 6 0 0
2012-2013
528 528

0 210 179 138 1 56 5
3 Hs
tham
gia
So sánh(+,-) + 5 + 5 + 35 - 1 - 18 - 1 + 50 + 5 + 3 13

Chất lượng phong trào mũi nhọn năm 2012-2013
cấp huyện
75 1 32 32 9 Nhất toàn huyện
+ 28 hs
Tổng cộng
đạt giải các
cấp
146 8 47 55 20

14PHẦN KẾT LUẬN

tự giác, tự nguyện với việc dự giờ.
Việc trao đổi sau giờ dạy diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, không
gây ức chế cho giáo viên.
15

Nhiều kinh nghiệm hay trong chuyên môn được chia sẻ, nhân rộng nhờ
hoạt động đánh giá, phản hồi sau tiết dạy.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI
Các biện pháp đưa ra dễ thực hiện, dễ áp dụng trong nhà trường trong
toàn thể cán bộ, giáo viên. Không mang tính lí thuyết, không khó thực hiện,
khả năng áp dụng trong thực tiễn cao.
Các biện pháp được nêu ra trong sáng kiến đã được triển khai tới toàn
thể giáo viên trong nhà trường thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn và đã
nhận được sự đồng tình và hưởng ứng của rất nhiều cán bộ giáo viên của nhà
trường. Sáng kiến cũng được chuyển cho các tổ khối chuyên môn của nhà
trường để tổ khối nghiên cứu, triển khai ứng dụng trong tổ nhằm làm cho sáng
kiến được phổ biến sâu rộng tới toàn thể cán bộ, gióa viên của nhà trường.
Các biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm đưa ra đã được áp dụng
trong nhà trường, tổ chuyên môn, thuận lợi, hiệu quả.
IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1. Phòng GD&ĐT
Tăng cường chỉ đạo trong việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy trong nhà
trường. Tư vấn nhiều các biện pháp chỉ đạo công tác dự giờ trong nhà trường.
Tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ
năng dự giờ, đánh giá phản hồi sau tiết dạy.
2. Giáo viên
Tăng cường áp dụng các biện pháp đã chỉ ra trong sáng kiến kinh
nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả của việc dự giờ trong hoạt động chuyên môn.
Trên đây là một số kinh nghiện của bản thân trong quá trình nghiên cứu
và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của mình. Sẽ không tránh khỏi những

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TAM
ĐƯỜNG
Tổng điểm: Xếp
loại:
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN TAM ĐƯỜNG
Tổng điểm: Xếp
loại:
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH 17