CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hàm Rồng, ngày 28 tháng 3 năm 2013

SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên ở trường Tiểu học xã Hàm Rồng".
Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Khoa
Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2012 đến tháng 5 năm 2013.
I. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Như chúng ta đã biết Giáo dục - Đào tạo là Quốc sách hàng đầu là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là điều
kiện để phát huy nguồn lực con người.
Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc,
nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Ngày nay, đội ngũ Nhà
giáo và cán bộ quản lý của chúng ta ngày càng đông đảo và luôn được Đảng, Nhà
nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất về chế độ chính sách lẫn đời sống
tinh thần.
Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết đối với
người cán bộ quản lý trường học là làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống
tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất
nước nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh mẻ như hiện nay.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường,
1
bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến
thức sâu và toàn diện, luôn tìm tòi cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm.
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn,
chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên tiểu học
về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò

2. Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên:
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và
tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn
của mình trong tập thể sư phạm. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục là
phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng
cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên
định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự
học, tự bồi dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên
3
các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo
viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng.
Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt
của học sinh do mình phụ trách “Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi”.
Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy
là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý.
3. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường,
vào sự nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những
yêu cầu sau:
+ 100% giáo viên trong trường phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo
chu kỳ.
+ Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ tiêu
cao: Có số học sinh giỏi cao và có sáng kiến được công nhận và phổ biến rộng rãi.
- Lãnh đạo nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên
theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức.
4. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán bộ quản lý phải xây
dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Lãnh đạo nhà trường cần chọn người tổ trưởng
chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần

mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, lãnh đạo nhà trường cần khuyến
khích, động viên các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế
hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên.
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ
giỏi về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có
trách nhiệm cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như
vậy mới được học sinh kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo”.
7. Tổ chức các chuyên đề:
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm lãnh đạo nhà trường đều
có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phương
pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề: Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã
hội, Lịch sử và địa lý, thì năm sau có thể chuyển sang các chuyên đề: Tập làm văn,
Luyện từ và câu; Khoa học….Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên
nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn
đó.
8. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học:
6
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và
giáo dục trong đội ngũ giáo viên.Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu
khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình
độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Bên cạnh đó, trong
các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, lãnh đạo nhà trường chú trọng phát động trong
giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt hơn cho bài giảng của
mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học phù
hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp
với đổi mới phương pháp hiện nay.
Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có chất
lượng, áp dụng dạy được nhiều bài và nhiều môn khác nhau. Góp phần làm phong
phú, đa dạng hơn cho phòng thiết bị đồ dùng dạy học của nhà trường.

- Có 01 học sinh lớp 3 đạt giải nhất cấp tỉnh trong Hội thi Viết chữ đẹp.
* Chất lượng học sinh giữa học kỳ II năm học 2012-2013:
8
- Môn Tiếng Việt: Giỏi: 150/415 em đạt 36,14 %; Khá: 172/415 em đạt 41,45 %;
- Môn Toán: Giỏi: 175/415 em đạt 42,17 %; Khá: 124/415 em đạt 29,88 %.
V. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Cán bộ quản lý nhà trường phải là những người tâm huyết với công việc và có
ý thức học hỏi vươn lên trong công tác. Ngoài năng lực quản lý nhà trường, mọi
thành viên trong lãnh đạo nhà trường phải có năng lực chuyên môn thật vữngvàng.
Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày
càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự giờ
là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô giáo.
Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên.
Tóm lại, một cán bộ quản lý tâm huyết với nghề, thực sự yêu quý học sinh, tất
cả vì học sinh thân yêu, càng khám phá càng thấy thú vị. Bỏ công sức nhiều ắt gặt hái
kết quả tốt đẹp. Đó là quy luật tự nhiên.
Những sáng kiến, cải tiến trên bản thân tôi đã chắt lọc cẩn thận nhưng chắc
chắn sẽ còn nhiều thiếu sót. Rất mong sự góp ý, nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa
học các cấp, các bạn đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn hảo hơn.
VI. Kiến nghị, đề xuất:
Phòng GD&ĐT huyện Năm Căn: Thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề
về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.
9
Ý kiến xác nhận
của thủ trưởng đơn vị
Người Viết
Nguyễn Thị Kim Khoa