Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo
viên ở trờng tiểu học

Tác giả: Nguyễn Văn Các.
Trình đội chuyên môn: Đại học s phạm tiểu học.
Nơi công tác công tác: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp.
Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp.
Phần I: Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Ông cha ta từ xa có câu Không thầy đố mày làm nên, điều đó cho ta thấy từ
lâu vai trò của ngời giáo viên đã đợc đánh giá rất lớn trong cuộc đời của mỗi con
ngời. Giáo viên cũng chính là nhân vật quan trọng trong việc nâng cao chất lợng
giảng dạy hay nói rộng hơn là sự thành công vững chắc của một nền giáo dục. Lịch
sử mấy nghìn năm của văn minh nhân loại đã chứng minh rằng: Một dân tộc có
văn hoá bao giờ cũng có một sức mạnh lớn, nền kinh tế phát triển cao đều có tiền đề
từ giáo dục. Giáo dục thực sự là tiền đề thúc đẩy nền kinh tế- xã hội phát triển.
Hiện nay, đất nớc Việt Nam đang trên con đờng đổi mới, thực hiện công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dỡng nhân tài. Muốn thực hiện đợc mục tiêu này đòi hỏi phải có phải có đông
đảo những ngời có trình độ văn hoá và tay nghề cao. Điều này phụ thuộc vào nền
giáo dục nớc nhà, chính vì thế lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục thì khâu quan
trọng nhất là lo cho đội ngũ giáo viên. Trớc tình hình đổi mới của đát nớc, Nghị
quyết TW2 khoá VIII cũng ghi rõ: Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu. Nhìn
chung đội ngũ giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục - đào tạo trong giai
đoạn mới.
Nh ta đã biết bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc đảm bảo chất lợng giáo dục lại
càng có ý nghĩa quan trọng cả lí luận và thực tiễn. Xuất phát từ việc bồi dỡng đội
ngũ giáo viên, nhất là giáo viên tiểu học là một việc làm hết sức cần thiết và quan
trọng mang tính chiến lợc của thời đại, là tiếng gọi tha thiết của lơng tâm và trách
nhiệm của các cấp quản lý giáo dục, là nhu cầu thiết thực của mỗi giáo viên và là
mong muốn của toàn xã hội.

trờng tiểu học.
1. Yêu cầu về việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong bối cảnh hiện nay.
2
Bồi dỡng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng, song đội ngũ giáo viên tiểu
học của nớc ta đa dạng về nguồn gốc đào tạo, tỷ lệ đào tạo chuẩn đã đựơc nâng lên
nhng vẫn còn thấp so với các cấp học khác. Tập thể s phạm trờng tiểu học đơn cấp
về trình độ đào tạo, một số giáo viên mới chỉ tập trung dạy Tiếng việt, Toán, chỉ chú
ý rèn các kỹ năng đọc, viết và tính toán; cha chú ý đúng mức tới việc rèn kỹ năng
cho học sinh ở các môn khác.
Ngày nay, khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ. Việc đ-
a công nghệ thông tin vào các nhà trờng phổ thông mới chỉ là bớc đầu. Ngoài các
giáo viên chuyên thì đòi hỏi các giáo viên khác cũng phải có trình độ hiểu biết nhất
định và có khả năng sử dụng công nghệ này vào học tập, giảng dạy. Song thực tế
vấn đề này còn có rất nhiều hạn chế.
2. Mục tiêu và kế hoạch dạy học ở trờng tiểu học.
Giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản về nghe,
nói, đọc, viết và tính toán để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động.
3. Vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên tiểu học trong
giáo dục hiện nay
a. Vị trí:
Đối với đội ngũ giáo viên tiểu học, vị trí của họ rất quan trọng vì bậc tiểu học
là bậc nền tảng. Hiện nay trên thế giới, các quốc gia đều đặc biệt quan tâm đến
giáo dục tiểu học, đặt nền móng cho toàn bộ lâu đài giáo dục của một đất nớc.
b. Vai trò:
Trong mối quan hệ thầy trò thì ngời thầy ở tiểu học giữ một vai trò quan trọng
vì lứa tuổi này các em thờng hay bắt chớc ngời lớn . Trong suy nghĩ của các em
hình ảnh của ngời thầy trở thành thần tợng, thành hình mẫu để các em vơn tới. Luật
Giáo dục thông qua ngày 2/12/1998 và đợc sửa đổi năm 2005, điều 14 nêu rõ :
Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lợng giáo dục. Nhà giáo

- Có tinh thần trách nhiệm và thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạt hiệu quả cao
nhất theo yêu cầu của các cấp quản lý giáo dục.
5. Một số vấn đề về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong trờng tiểu học.
a. Mục tiên của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên:
- Nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên vốn đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác
nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao.
4
- Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung cập nhật kiến thức theo yêu cầu
mới, tránh sự tụt hậu so với thời đại.
- Nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề và không ngừng học
tập, phấn đấu vơn lên.
b. Nội dung bồi dỡng
Xuất phát từ đặc điểm của giáo dục tiểu học, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
cần thực hiện các nội dung sau:
* Bồi dỡng về t tởng chính trị.
* Bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp.
* Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực s phạm, lòng yêu nghề.
* Bồi dỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên
c. Hình thức bồi dỡng:
- Kết hợp hình thức bồi dỡng tập trung với tại chức, ngắn hạn với dài hạn.
- Đẩy mạnh bồi dỡng chuyên đề, báo cáo khoa học, hội giảng tổ chức dự giờ và
rút kinh nghiệm về tiết dạy.
- Xây dựng thói quen đọc sách, tài liệu tham khảo
- Tổ chức tự học, tự bồi dỡng thờng xuyên theo các chơng trình bồi dỡng của Bộ
giáo dục và theo các Môđun dành cho giáo viên tiểu học.
d. Một số nguyên tắc trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
- Việc bồi dỡng phải liên tục hệ thống và xác định đây là trách nhiệm của mỗi
giáo viên trong suốt quá trình làm công tác giáo dục.
- Việc bồi dỡng phải phù hợp với nhu cầu, lợi ích và hứng thú của giáo viên, thu
hút tất cả giáo viên và lãnh đạo các trờng tiểu học vào các hình thức bồi dỡng, tự

1. Đặc điểm tình hình .
- Trờng tiểu học B Thọ Nghiệp đợc công nhận là : Trờng tiểu học đạt chuẩn
Quốc gia giai đoạn 1996 đến 2000 ( mức độ 1). Những năm gần đây trờng liên tục
đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp huyện.
- Năm học 2007 2008 trờng có 18 lớp với 575 học sinh, 100% trẻ trong độ
tuổi đến trờng. Do điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất nên trờng còn chia làm hai
khu.
- Chất lợng giáo dục học sinh những năm gần đây đợc nâng lên rõ rệt, tỷ lệ lên
lớp và hoàn thành chơng trình tiểu học đạt 99- 100%. Trờng luôn quan tâm đến việc
rèn chữ, giữ vở cho học sinh.
6
- Các đoàn thể có phong trào hoạt động sôi nổi và luôn đạt danh hiệu trong sạch-
vững mạnh. Các tổ chuyên môn đợc nhận là các tổ lao động giỏi- lao động xuất sắc.
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khá đầy đủ.
- Tập thể s phạm đoàn kết nhất trí, không ngừng phấn đấu vơn lên.
2. Đặc điểm đội ngũ giáo viên.
Là tập thể đoàn kết, nhất trí và tâm huyết với nghề.
Hàng năm có từ 65-70% giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến. Hiện nay đã
có 1 đồng chí đợc 2 lần công nhận GV giỏi cấp tỉnh và có nhiều cán bộ, giáo viên
đạt danh hiệu CSTĐ, GVG cấp huyện.
Trong những năm qua, nhà trờng đã tạo điều kiện cho GV đi học các lớp cao
đẳng, đại học, tổ chức bồi dỡng dới nhiều hình thức khác nhau. Trình độ GV đều
đạt chuẩn và trên chuẩn đáp ứng yêu cầu mới của GD.
III. Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ GV trờng Tiểu
học.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và dựa trên thực tế nghiên cứu ở địa phơng, tôi xin đề
xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ GV ở trờng Tiểu học
nhằm nâng cao chất lợng GD và giảng dạy, nâng cao trình độ của GV đáp ứng đợc
yêu cầu của thời đại và mục tiêu chiến lợc phát triển GD tiểu học.
1. Nâng cao nhận thức và tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ GV

*. Kèm cặp tay nghề.
*. Viết sáng kiến kinh nghiệm.
*. Mời chuyên viên Phòng GD, Sở GD để trao đổi, đàm thoại về phơng pháp
giảng dạy các môn học.
*. Hiệu trởng phải chú trọng khích lệ, động viên GV tự học, tự bồi dỡng. Các
hình thức để GV tự học, tự bồi dỡng:
- Học theo chơng trình đào tạo bồi dỡng qua vô tuyến, băng hình.
- Nghiên cứu SGK, giáo trình các tài liệu tham khảo.
- Thờng xuyên dự giờ và tham gia các hoạt động chuyên môn khác.
- Thảo luận, trao đổi ý kiến đồng nghiệp.
- Nghe giải đáp thắc mắc tại các chuyên đề.
- Tham gia các chơng trình bồi dỡng theo chu kỳ, theo các mô đun một cách đầy
đủ.
b. Bồi dỡng các kỹ năng s phạm.
8
- Kỹ năng nhận thức và nghiên cứu khoa học: kỹ năng xác định vấn đề nghiên
cứu, phơng pháp nghiên cứu.
- Kỹ năng hoạt động xã hội: Là kỹ năng tổ chức cho HS tham gia các hoạt động
xã hội ở địa phơng, kỹ năng tổ chức việc kết hợp các tổ chức xã hội và cha mẹ HS
tham gia công tác GD
c. Bồi dỡng phơng pháp giảng dạy và thực hiện chơng trình theo SGK mới.
Chơng trình SGK mới ở Tiểu học đã đợc triển khai và thực hiện trên toàn quốc.
Việc bồi dỡng về chơng trình SGK mới đợc 100% CBGV và cán bộ quản lý hởng
ứng.
Khi thực hiện chơng trình theo SGK mới theo đúng tinh thần chỉ đạo, đòi hỏi ph-
ơng pháp dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp sao cho có hiệu quả. GV cần nắm
chắc bản chất của phơng pháp dạy học Thầy chủ đạo Trò chủ động tiếp thu kiến
thức.
Phơng pháp dạy học bằng phơng tiện kỹ thuật hiện đại nh sử dụng phần mềm
trong dạy học sẽ giúp cho giờ dạy sinh động cụ thể và hiệu quả hơn.

các hoạt động, cụ thể nh sau:
* Thực hiện tốt nề nếp SHCM.
* Thực hiện kế hoạch dự giờ thăm lớp và tổ chức hội thi GV dạy giỏi cho đội
ngũ GV.
* Tham gia các chơng trình bồi dỡng GV.
* Cử CBGV đi học để nâng chuẩn.
* Đẩy mạnh các phong trào thi đua làm và sử dụng ĐDDH, viết sáng kiến kinh
nghiệm.
* Quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho GV.
* Đẩy mạnh công tác thi đua khen thởng.
2. Kiến nghị:
Để công tác bồi dỡng đội ngũ GV Tiểu học ngày một tốt hơn, có hiệu quả hơn,
tôi có một vài kiến nghị nh sau:
- Các chơng trình bồi dỡng, các đợt tập huấn về chơng trình SGK mới cần tăng c-
ờng thời gian cho các yếu tố thực hành, các mô đun bồi dỡng cũng cần đợc tiến
hành hợp lý, chơng trình cụ thể sát thực với các thực tế giảng dạy của nhà trờng
Tiểu học.
10
- Nhà nớc cần đầu t kinh phí thích đáng cho công tác bồi dỡng đội ngũ GV, chế
độ đãi ngộ thoả đáng và khuyến khích GV dạy giỏi các cấp, những GV đi học nâng
cao trình độ. Quan tâm hơn nữa đến chế độ chính sách giành cho GV Tiểu học.
- Bộ GD - ĐT, Sở GD - ĐT cần có kế hoạch bồi dỡng và đào tạo lại đội ngũ GV
Tiểu học về chuyên môn, nghiệp vụ, tạo điều kiện tốt để mọi GV đợc tiếp cận nắm
bắt những vấn đề mới về GD, đặc biệt là phơng pháp giảng dạy. Phòng GD cần tổ
chức tốt các chuyên đề cấp huyện, tạo điều kiện cho Gv đi thăm quan, học tập các
điển hình tiên tiến. Trong phân công lao động, cần sắp xếp đội ngũ GV một cách
hợp lý, khoa học đúng ngời, đúng việc.
- Cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất và GV đúng theo loại hình đào tạo để 100%
các trờng Tiểu học ở nông thôn có thể đa Tin học, Ngoại ngữ vào giảng dạy.