SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI
1.Sự cần thiết, mục đích thực hiện sáng kiến:
Như chúng ta đã biết: Trường Mầm non là trường học đầu tiên mà nơi đó là phôi thai đầu
tiên nuôi trẻ lớn lên trên con đường học vấn. Vì thế muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1,
chúng ta là các cô giáo Mầm Non phải có nhiệm vụ giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ
cái, nhận biết và phát âm chuẩn các âm của 29 chữ cái theo mẫu chữ viết in thường và viết
thường, là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong quá trình học môn Tiếng
Việt ở các lớp sau.
Nhận thức được tầm quan trọng đó nhiều năm qua, Bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt ,
nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách
nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò bó trong giờ học. Và tôi đã chọn bộ môn làm quen
chữ cái để viết sáng kiến cho bản thân để bạn bè, đồng nghiệp cùng tham khảo.
Muốn đạt được mục đích trên ,chúng ta cần có những biện pháp sáng tạo ,phù hợp với thực
tiễn ,cần phải đổi mới hình thức để hình thành tốt các biểu tượng định hướng trong không gian
cho trẻ. Giúp trẻ phát triển tốt về trí tuệ. Chính vì vậy mà bản thân chọn đề tài này đễ nghiên
cứu, thực hiện, giúp trẻ mẩu giáo 5-6 tuổi của mình phụ trách đạt kết quả tốt. Trong quá trình
thực hiện đề tài này bản thân có những khó khăn sau:
* về phía bản thân:

Trang 1

Xuất phát từ tầm quan trọng của hoạt động “Làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi”. Bản thân tôi
đã được bồi dưỡng thêm kiến thức, nắm chắc được phương pháp giảng dạy . Được sự chỉ đạo
của Phòng Giáo Dục Đào Tạo và Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch sát sao, đầu tư về cơ sở
vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi
theo từng chủ điểm phù hợp với các chữ cái học trong chủ điểm; Hướng dẫn làm các tranh, các
góc chữ cái để trẻ được làm quen ở mọi lúc mọi nơi .
Phòng học tương đối rộng, thoáng và đầy đủ điều kiện để hoạt động. Nhà trường luôn coi

góc học chữ cái trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi nơi mọi lúc.
3.2. Tạo môi trường chữ viết trong lớp học:
Tạo môi trường chữ viết trong và ngoài lớp dưới dạng các băng từ, câu đối, thơ, các bảng
chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái … ở các vị trí thuận lợi nhất. Qua đó trẻ làm quen dần với 29
chữ cái, nên trong các hoạt động có chủ định trẻ không bị bỡ ngỡVấn đề tạo ra môi trường
không khó nhưng để môi trường mang tính thẩm mỹ thu hút sự quan sát, tìm tòi của trẻ là vấn
đề khó hơn. Do đó tôi không ngừng nghiên cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng, thẩm
mỹ và thay đổi thường xuyên ở các góc tranh chuyện, góc chữ cái. Bên cạnh đó tôi còn sưu tầm

Trang 3

những bộ tranh chuyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ cái to kèm theo,
có chủ đề phù hợp các hoạt động theo từng chủ điểm. Về chuyện, tôi sưu tầm các chuyện cổ
tích, chuyện dân gian, để trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo, Ngoài ra còn có các bộ
chữ cái, tranh lô tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề.
Ở góc chơi như góc phân vai, trẻ chơi trò chơi bán hàng, bác sĩ… cho trẻ dùng viết ghi tên
mặt hàng, hay tên bệnh nhân, tên thuốc . nét chữ của trẻ còn nguyệch ngoạc nhưng qua đó
giúp trẻ ghi nhớ, tưởng tượng lại kí hiệu của chữ. Từ đó giúp trẻ nhận dạng được 1 cách chính
xác chữ cái, nhận được chữ cái trong tập hợp các chữ cái tạo ra trong từ, câu. Cho trẻ phát âm
chữ cái đó, hoặc điền chữ cái còn thiếu trong tên của mình hoặc cho trẻ tìm tên bạn trong lớp có
chữ cái đầu là chữ : a, d, t…
3.3. Tổ chức trên tiết học:
Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động tương đối khô khan so với các hoạt động khác, vì
thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô cách tích cực và để khắc sâu những kiến thức vừa học,
tôi đã lồng ghép phương pháp “Học bằng chơi, chơi mà học” vào bài dạy.
VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: I,T,C thay vì chỉ đơn giản gắn
tranh có chứa từ: con khỉ, con tôm, cá chép … thì tôi tìm những hình ảnh động trong máy vi
tính như: khỉ con đang trèo cây hái quả; đàn tôm bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao … Sau đó
cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì? Rồi mới cho các con chữ chạy lên,
trẻ được quan sát trên máy sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo

số phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề này, thường cho con nghỉ học tuỳ tiện không có lý do và tôi
đã trao đổi với phụ huynh nếu nghỉ học nhiều cháu sẽ bị hổng kiến thức, tiếp thu bài sẽ bị chậm
và khi vào lớp 1 rất khó khăn cho cháu và cô giáo.
3.6. Thông qua hoạt động ngoài trời để tổ chức cho trẻ LQCC:
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có đọc đồng dao như trò chơi “Rồng rắn lên mây”
trong lúc đọc các từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó trẻ
sẽ phát âm chuẩn hơn. Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò … bật vào ô nào thì đọc to
chữ cái trong ô đó.
Trong sân trường nơi mỗi cây đều có bảng chữ tên của cây đó, khi đi dạo giới thiệu cho trẻ
tên và công dụng từng loại cây, cho trẻ đọc theo và tập đánh vần các chữ cái đã học, cho trẻ tập
nhận ra các chữ cái viết thường, chữ in, chữ hoa trên các biểu bảng trong sân trường như bảng
nội quy, bảng thông tin …
3.7. Công tác phối hợp và trao đổi với phụ huynh về vấn đề cho trẻ LQCC:
Để làm tốt công việc này, sự cộng tác của phụ huynh là việc rất cần thiết, vì thế tôi đã gặp
gỡ, trao đổi với phụ huynh vấn đề học và viết chữ của các cháu trong chương trình Mẫu giáo,
nhất là những phụ huynh nóng lòng cho con học chữ sớm, những phụ huynh còn có quan niệm
chưa đúng là trẻ phải biết đọc và viết được ngay độ tuổi Mẫu giáo. Thêm vào đó, tôi vận động
phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu phế mở để làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu, chủ ý
của tôi là cho phụ huynh biết từ những vật liệu đơn giản vẫn có thể trở thành đồ dùng đồ chơi

Trang 6

cho trẻ. Phụ huynh rất vui và ngạc nhiên khi bắt gặp những tờ lịch cũ, trở thành những tấm
tranh có chủ đề, có chữ cái cho trẻ học, hoặc thấy những chiếc xe được kèm với từ (ô tô, xe
buýt … ) trên những chiếc xe bằng vỏ hộp sữa, hộp bánh mà phụ huynh góp nhặt.
4.Kết quả hiệu quả mang lại:
* Về phía bản thân:
Sau thời gian thực hiện những biện pháp như đã nêu trên. Bản thân tôi tự tin và nhiều sáng
tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp
giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.

viết" Được Phòng Giáo Dục Đào Tạo chọn dạy tiết mẩu ở chuyên đề cho trẻ LQVCC
Đạt giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm liền. Năm học 2010-2011 đạt giáo viên giỏi cấp
tỉnh.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Qua môn học Làm Quen Chữ Cái giúp trẻ hình thành kỹ năng sống cần thiết trong thời đại
đổi mới sự nghiệp giáo dục, sáng kiến này không chỉ ứng dụng cho lớp mẩu giáo 5-6 tuổi cho
trường Mầm non thị trấn Năm Căn mà có thể áp dụng cho tất cả trẻ ở cùng độ tuổi lớp lá trong
bậc học Mầm Non.
6.Kiến nghị, đề xuất:

Trang 8

Đối với Ban giám hiệu trường tiếp tục cung cấp đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc giảng
dạy. Đối với giáo viên cần tranh thủ thời gian học hỏi sách báo và làm nhiều đồ dùng đồ chơi
tự tạo, tìm kiếm các nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động.
Năm căn, ngày 27 tháng 03 năm 2013
Người viết
Ý kiến xác nhận
của thủ trưởng đơn vị

Huỳnh Thị Thu Dân

Trang 9