SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO PHONG TRÀO THI ĐUA
HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH QUA CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM”
PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Cách đây 45 năm, trong bức thư cuối cùng Bác Hồ gửi cho Ngành giáo dục đến từng
cán bộ, giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên trong cả nước. Trong đó có nội dung
“Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt ( ) phải phấn đấu
nâng cao chất lượng văn hóa và chuyên môn”. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền; phát
hiện, bồi dưỡng, biểu dương, tôn vinh và nhân rộng các tập thể, cá nhân điển hình tiên
tiến, các gương “Người tốt việc tốt” trong phong trào thi đua. Thấm nhuần lời dạy của
Bác, khi mà toàn Đảng, toàn dân đang sức học tập và làm theo tấm gương đạo đức của
Người. Là một giáo viên chủ nhiệm, người được coi là có vai trò quan trọng trong giáo
dục các em học sinh, tôi nhận thức được nếu là giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ giúp các em
rất nhiều trong việc hình thành và hoàn thiện nhân cách của mình. Để làm tốt nhiệm vụ
chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt
động; phải biết phát huy năng lực tự quản của học sinh; phải biết tìm hiểu, nghiên cứu,
phân tích để nắm được đặc điểm, hoàn cảnh, tâm sinh lý, trình độ, năng lực của từng học
sinh trong lớp. Chính vì vậy, bên cạnh việc lo nâng cao năng lực chuyên môn của mình,
tôi phải lo học tập, tích luỹ để có nghiệp vụ của một nhà tổ chức, một nhà tâm lý, một
nhà giáo dục, phải tự rèn luyện để có tấm lòng của một người cha, người mẹ, phải là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
Trường THPT Bỉm Sơn là trường có nhiều thành tích, nề nếp kỉ cương của nhà
trường luôn được giữ vững trong đó các giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò quan
trọng. Các lớp đều có những tiêu chí thi đua khác nhau tuy nhiên tôi nhận thấy thi đua
của các lớp đang dừng ở mức hạn chế. Tiêu chí thi đua đưa ra với mục đích chỉ để làm
căn cứ xếp loại hạnh kiểm, trong khi đó hạnh kiểm cũng chỉ có 4 loại: Tốt, khá, trung
bình, yếu. Như vậy vẫn chưa thật sự phân loại được mức độ thi đua của từng cá nhân học
sinh.

- Thi đua thường xuyên.
- Thi đua theo đợt.
III. PHẠM VI THI ĐUA
- Thi đua trong lớp.
IV. NỘI DUNG THI ĐUA
- Xác định mục tiêu, phạm vi, đối tượng và nội dung thi đua.
- Xác định chỉ tiêu, khẩu hiệu và thời hạn thi đua.
- Xác định biện pháp tổ chức phong trào thi đua.
- Sơ kết, tổng kết và khen thưởng thi đua.
V. NGUYÊN TẮC THI ĐUA
- Tự nguyện, tự giác, công khai.
- Đoàn kết, hợp tác và cùng phát triển.
VI. NGUYÊN TẮC KHEN THƯỞNG
- Chính xác, công khai, công bằng, kịp thời.
- Một hình thức khen thưởng có thể tặng nhiều lần cho một đối tượng.
- Bảo đảm thống nhất giữa tính chất, hình thức và đối tượng khen thưởng.
- Kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần với khuyến khích bằng lợi ích vật chất.
VII. DANH HIỆU THI ĐUA
- Tôn vinh “Học sinh xuất sắc nhất trong năm”
- Nhóm bạn cùng tiến.
- Tôn vinh “Người bạn tốt nhất trong lớp”.
Chương II. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG CỦA
CÁC LỚP
I. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG Ở CÁC LỚP.
1. Thực trạng công tác thi đua
Trường THPT Bỉm Sơn có tiêu chí thi đua rõ ràng cho tất cả các lớp, mỗi tuần đều
có xếp loại thi đua theo từng khối. Trong tiêu chí thi đua đó, mỗi lớp với tổng điểm ban
đầu là 100 điểm, nếu lớp nào có học sinh vi phạm sẽ bị trừ điểm thi đua. Dựa vào điểm
thi đua để đánh giá nề nếp của mỗi lớp.
Dựa vào tiêu chí thi đua của trường, mỗi lớp đều xây dựng tiêu chí thi đua cho học

- Đổi chỗ ngồi trừ 1,5 điểm/1 lần vi phạm.
5. Đối với cán bộ lớp (Lớp trưởng, Lớp phó, Bí thư, Phó BT, các tổ trưởng, cán sự
các bộ môn )
- Không hoàn thành nhiệm vụ: - 1 điểm
( Lấy điểm theo sự tín nhiệm của tập thể lớp )
6. Những trường hợp đặc biệt:
Thường xuyên vi phạm nội quy, không có ý thức sửa chữa, vi phạm kiểm tra, đánh
nhau, xử lý theo quy định của nhà trường.
Điểm thi đua trong tháng: = 10 điểm + điểm được cộng - điểm bị trừ
Xếp loại: Tốt ≥ 9 điểm Khá: 7,0 – 8,5 điểm
Trung bình: 5 – 6,5 điểm Yếu < 5 điểm
Như vậy, nếu thi đua như vậy chỉ xếp được 4 tốp theo 4 loại hạnh kiểm, thi đua
như vậy chỉ mang tính chất răn đe học sinh chưa có khuyến khích học sinh. Ta thấy rõ,
trong tiêu chí này chỉ trừ điểm chứ không cộng điểm.
2. Thực trạng công tác khen thưởng
- Vì với tiêu chí thi đua trên không thể khen thưởng được những cá nhân xuất sắc
toàn diện, chỉ có thể khen thưởng cho những cá nhân đạt thành tích cao trong các lĩnh vực
mà chủ yếu là lĩnh vực học tập như: Học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, thi HSG Tỉnh, thi
Olympic
Một số điểm các lớp chưa khen thưởng được:
- Chưa xếp được thứ tự thi đua từ cao xuống thấp, chưa tuyên dương được những học
sinh tiêu biểu và toàn diện trong mọi lĩnh vực từ học tập đến tham gia các hoạt động,
chưa biểu dương được người tốt, việc tốt .
- Nguyên nhân: Chưa có quy chế thi đua rõ ràng, cụ thể để đánh giá được mức độ thi
đua của từng cá nhân.
Chương III. ĐÊ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHONG
TRÀO THI ĐUA
I. NGUYÊN TẮC :
Để thi đạt hiệu quả tốt cần phải đảm bảo một số nguyên tắc sau:
- Tổ chức thi đua ở tất cả các tình huống có thể tạo thành nền nếp trong các hoạt

- Thi chất lượng bồi dưỡng:
+ không phải nhà trường tổ chức : nằm trong tốp 3 được cộng 1 điểm.
+ Nhà trường tổ chức: Trong tốp 50: Cộng 5 điểm.
Trong tốp 100: Cộng 4 điểm.
- Thi Olympic thị xã:
+ HCV: Cộng 4 điểm
+ HCB: Cộng 3 điểm
+ HCĐồng: Cộng 2 điểm
- Thi HSG cấp Tỉnh: Cộng cao hơn thi Olympic 1 điểm, theo thứ bậc.
- Những cá nhân làm việc tốt sẽ được cộng điểm tùy theo tính chất của việc làm.
2. Hình thức khen thưởng
- Cuối mỗi tháng: Sơ kết
- Cuối mỗi kì: Khen thưởng cho 5 bạn có điểm thi đua cao nhất, ngoài ra còn khen
thưởng thêm các mặt như: Tích cực tham gia các hoạt động của lớp, điểm thi HK cao
nhất, thi chất lượng bồi dưỡng cao nhất, học sinh tiến tiến, học sinh giành huy chương…)
- Cuối năm: Tôn vinh học sinh suất xắc nhất: Có số điểm thi đua cao nhất.
- Những em có tiến bộ trên 10 bậc so với tháng trước.
Nguyên tắc thứ hai: Sử dụng kết quả thi đua hợp lí trong đánh giá toàn diện
học sinh, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động tập thể.
Đó là không chỉ cộng điểm cho cán bộ lớp. cán bộ Đoàn mà còn cộng điểm cho
những em tích cực xây dựng bài, những em được điểm tốt, VD Quy chế này tôi poto và
gửi cho các bậc phụ huynh và các em học sinh, Đề nghị phụ huynh góp ý kiến và cam
kết. Cũng là một lần cho họ hiểu nếu con họ vi phạm sẽ bị xử lí như thế nào?
Cuối tháng tôi cho các tổ trưởng tự cộng trừ điểm, tôi chỉ thêm những phần thưởng
đột xuất, sau đó chiếu lên cho các em xem. (Bản xếp loại thi đua T10- Phụ lục 1)
Nguyên tắc thứ 3: Tổ chức thi đua ở tất cả các tình huống có thể tạo thành nền
nếp trong các hoạt động tập thể.
Bất cứ những việc làm nào tốt của các em mà tôi biểu dương khen thưởng tôi đều
cộng điểm. Dù rằng trong quy chế thi đua không có. VD: Tôi miễn cho những em ở xa
trên 8km không phải đi lao động vào những buổi nhà trường quy định, nhưng bù lại sau

em học tốt, những em học khá, học kém. Những em học giỏi luôn được tôi trọng dụng,
nhưng phải là những biết vì bạn bè. chỉ cần nghe một lời kêu ca của nhóm là bạn ấy
không chịu giảng bài cho em thì sẽ bị tôi phê bình ngay, những em nào nhiệt tình giảng
bài cho bạn thì tôi khen ngợi. Những nhóm phân chia này đã thực sự tạo ra một phong
trào thi đua giữa các nhóm. Đầu năm quy định nhóm, cuối học kì, cuối năm phát phần
thưởng cho nhóm tiến bộ nhất. Cuối năm học, tôi đã phát phần thưởng cho nhóm đạt
danh hiệu “nhóm cùng tiến nhất”. Chính vì sự thi đua giữa các nhóm nên những em học
giỏi lớp tôi đã được các bạn thể hiện quy trọng rõ rệt, mỗi lần xắp xếp chỗ ngồi lại, khi
thay đổi những em học giỏi, nhiệt tình giảng bài bao giờ cũng được các bạn tranh về
nhóm của mình.
Ngoài việc bình bầu “nhóm bạn cùng tiến”, tôi còn cho các em bình bầu “Người bạn
tốt nhất” tiêu chuẩn là những em hạnh kiểm tốt, học lực khá trở lên, những em làm được
nhiều việc tốt như: Nhiệt tình giảng bài cho bạn, nhiệt tình với công việc tập thể, có vai
trò trong giữ gìn đoàn kết trong lớp. …Kết quả bình chọn rất đúng với tình hình thực tế,
qua đây các em càng phải có ý thức hơn trong việc sống thế nào cho mình được gọi là
“người bạn tốt”
Để khơi dậy tinh thần thi đua của các em đó là luôn nhắc nhở các em, có khi phải
bằng thư , trong năm qua tôi đã gửi cho các em 2 bức thư, khi vào học được 2 tháng khi
biết được được đặc điểm tính cách của từng em, và một bức cuối năm, Bức thư có 2
phần, một phần gửi chung cho tập thể lớp, một phần tôi để trống, tư tay viết thư cho từng
em, có em thì phải viết rất nhiều, cả mặt giấy, những em thì có thể chỉ là một câu như:
Em hãy mãi là một học sinh gương mẫu nhé. Hay là “ Cô đang rất mong chờ sự tiến bộ
ở em” (Phụ lục 7).
III. KẾT QUẢ
1. Thống kê kết quả qua các tháng.
- Tháng 9: Khi chưa áp dụng quy chế thi đua.
- Tháng 10 trở đi đã áp dụng quy chế thi đua.
Kết quả thống kê như sau:
Tháng 9
Tháng

tập thể hơn.
2. Kết quả các danh hiệu cá nhân và nhóm bạn.
- Danh hiệu Học sinh xuất sắc nhất trong năm” thuộc về em Hoàng Mai Phương có
điểm thi đua cao nhất.
- Danh hiệu nhóm bạn cùng tiến: thuộc về 4 em Đặng Phương Thảo, Nguyễn Mai
Anh, Phạm Phương Thảo, Nguyễn Thị Vân. Đều là những em học lực khá, giỏi, hạnh
kiểm tốt.
- Danh hiệu “Người bạn tốt nhất” . Giải nhất thuộc về em : Phạm Đăng Phúc. Nhì
thuộc về em : Lâm Sỹ Dũng. Ba thuộc về em: Chu Thế Dương.
3. Kết quả danh hiệu tập thể lớp
- Trong kỳ thi chất lượng bồi dưỡng năm học 2012 – 2013 tập thể lớp 10C9 đứng thứ
3 trong khối sau hai lớp chọn 1 và chọn 2.
- Số lượng học sinh giỏi và học sinh tiên tiến đứng thứ 3 trong khối sau hai lớp chọn
1 và chọn 2.
- Lớp đạt tiên tiến có số điểm thi đua đứng thứ 2 của khối (trên cả lớp chọn 2)
- Trong các đợt thi đua: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 và ngày thành
lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 đều đứng thứ nhất.
PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. KẾT LUẬN
Tất cả những làm của tôi, sau một năm thực hiện tôi thấy đã phù hợp với lớp. Các
phong trào thi đua học tập và rèn luyện trong lớp đều diễn ra rất sôi nổi. Được thầy cô
giáo dạy bộ môn đánh giá cao. Cuối năm tôi phát phiếu thăm dò, trong đó có phần để
học sinh góp ý những biện pháp cô nên làm để lớp đi lên, phần đó các em đều ghi với
nội dung tương tự nhau: Đó là các vấn đề cô đưa ra rất hợp tình hợp lí, chúng em hoàn
toàn tin tưởng vào cô. Đây chính là phần thưởng vô giá mà tôi đã đạt được trong năm
qua. Tôi vui mừng khi các em đã là thành viên của lớp tôi đều tiến bộ: Có những em tiến
bộ vượt bậc: như em Phạm Đăng Phúc là ma điện tử, khi tôi nhận lớp chủ nhiệm thì phụ
huynh đến gặp tôi đầu tiên là phụ huynh của em,( Đến để kể sự thật về con mình), cuối
năm đứng trong tốp khá của lớp. Em rất ngoan ngoãn, nhiệt tình giảng bài, tôi phân công
em là cán sự bộ môn Hóa em lên chữa và còn giảng bài cho các bạn. Được bình bầu

Chương III. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả phong
trào thi đua
6
I. Nguyên tắc 6
II. Giái pháp 7
III. Kết quả 11
PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 13
I. Kết luận 13
II. Đề xuất 14