SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"RÈN NẾP TỰ QUẢN TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH
TIỂU HỌC”
1
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề:
1. Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt nhất định sẽ có nếp
học tập tốt.
Muốn có được nề nếp kỷ luật và học tập thì học sinh phải có khả năng tự quản và
tinh thần tập thể cao. Vì thế các em mới có thể kiểm tra nhau, nhắc nhở và thi đua nhau
để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo viên và nhà trường đề ra.
2. Lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và
ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trong trường
mà cả ở ngoài trường.
3. Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn
thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra.
2
4. Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn:
+ Học sinh trong lớp đều ở khu vực ga, gần chợ Ngô Sĩ Liên nên các em nhiễm
nhiều thói xấu ở ngoài xã hội và gia đình như: tự do, vô kỉ luật, ỉ lại, bất cần, nói tục, chửi
bậy.
Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau, sống với ông
bà, hoặc có bố mẹ nghiện hút, đi tù phải sống với ông bà.
Còn phần lớn các em trong lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần buôn bán nhỏ,
trình độ văn hoá thấp không có khả năng kèm cặp con cái ở nhà.
Tôi nhận thấy bản thân các em rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về chất lẫn tinh thần.
Chính vì vậy chỉ có tập thể lớp mới có thể lôi cuốn hấp dẫn và cuốn hút các em vào
những công việc chung của lớp, của Đội.
Các em được sống trong tình gắn bó, yêu thương của bạn bè, nên xây dựng được

giáo viên cần gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi về gia đình , bản thân học sinh. Khi xếp
4
chỗ cho học sinh , chú ý những học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh về tai, mắt ,
học sinh thấp xếp bên trên. Những học sinh học kém , hiếu động đươc xếp vào hàng giữa
để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với học sinh trung bình để
các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong việc giữ kỉ luật của lớp.
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp:
a. Lựa chọn:
Ngay từ đầu năm học , tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp.Lựa chọn các
em có thể đạt các yêu cầu cơ bản:
-Sức học vững , đạo đức tốt.
-Có uy tín lớn đối với các bạn.
-Mạnh dạn , nhiệt tình , có trách nhiệm tốt trong công việc được giao.
b. Huấn luyện:
- Huấn luyện phương pháp làm việc cho từng đối tượng.
- Có sổ theo dõi thường xuyên. Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ,
hợp lý.
- Phân công việc làm phù hợpvới khả năng từng em.
+ Học kỳ I:
Sau khi đã quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, tôi cho các em
tự tổ chức giờ sinh hoạt, tự tổng kết khen chê và đề ra biện pháp thực hiện thiết thực nhất
để hoàn thành được các nội dung thi đua của Đội.
c. Đề cao vai trò của cán bộ lớp:
5
Để rèn tính tự quản, tôi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ lớp tự quản lý, điều
hành, giải quyết mọi công việc của lớp nhất là khi không có mặt giáo viên chủ nhiệm.
3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ
học các môn học văn hoá. Qua các hoạt động này giúp hình thành và phát triển ở học sinh
các kĩ năng ban đầu, cơ bản và cần thiết phù hợp với sự phát triển chung của học sinh. Kĩ

+ Sơ kết thi đua.
+ Tổ chức lễ kỉ niệm.
+ Hoạt động giao lưu, liên kết.
+ Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội.
c. Hoạt động tập thể:
7
- Là hoạt động mà học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong giờ hoạt động tập
thể, học sinh đựơc nói, được hát, được nêu ý kiến, được thể hiện mình. Nội dung giờ hoạt
động tập thể cũng rất đa dạng nhưng nên đưa các hoạt động theo chủ điểm giáo dục như :
Tìm hiểu an toàn giao thông, kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu mẹ và cô
giáo, kính yêu Bác Hồ, hoà bình và hữu nghị Trong các hoạt động đó, học sinh có thể
hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, và nhiều hình thức khác theo các
chủ đề. Hoạt động này thực sự lôi cuốn đựoc cả tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào
việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu
bạn bè, tinh thần tập thể, khả năng tự quản.
4. Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức:
Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt, quan hệ bạn bè.
Thông qua các giờ Đạo Đức trên lớp, tôi muốn góp phần trong việc hình thành nhân cách
của học sinh, bằng việc sử dụng xử lý các tình huống, trò chơi đóng vai Từ đó các em
biết tự sửa sai, học tập và làm theo gương tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Các em
tham gia với một tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp càng gần gũi, gắn
bó hơn. Chính vì vậy các em biết tôn trọng và giữ gìn danh dự cho tập thể lớp .
5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá:
Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản, tôi luôn muốn
tạo ra không khí phấn khởi , dân chủ trong giờ học để học sinh phát huy tính chủ động
sáng tạo trong bài học cũng như tính cách. Từ đó khuyến khích được tính mạnh dạn , tự
tin cho học sinh nhất là đối với các em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm.
8
- Để tạo sự gắn bó giữa cá nhân với tập thể lớp, khi phát vấn tôi thường dùng các
câu hỏi:

trong thi đua của cá nhân, nhóm , tổ đến thi đua lớp, trường.
Sau mỗi giờ tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay
nhắc nhở các nhân, tổ thực hiện tốt trong giờ tự quản.
8. Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường:
Để các hoạt động học tập , hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt thì cần kết
hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt là tổng phụ trách. Ban thiếu nhi nhà
trường có kế hoạch Đội thiếu nhi tiền phong đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để
thúc đẩy hoạt động học tập và các hoạt động khác của nhà trường. Sau mỗi hoạt động,
ban thiếu nhi nhà trường đều có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng. Học sinh thể
hiện rất rõ tinh thần tập thể qua các hoạt động mà ban thiếu nhi phát động.
10
9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp:
Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của con cũng cần được bố
mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở. Vì vậy việc kết hợp thường xuyên, thông báo
kịp thời từng đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi về con em mình
và có sự quan tâm thiết thực. Những quyển vở, cái kẹo, chiếc bút chì, nhãn vở tuy là nhỏ
bé nhưng lại là nguồn động viên tiếp sức cho các con phấn đấu. Ngược lại các con rất
phấn khởi tự tin vào bản thân khi sự phấn đấu của mình được bố mẹ, thầy cô và tâp thể
lớp ghi nhận.
Bằng những biện pháp trên được phối hợp một cách hài hoà trong suốt năm học, tôi
nhận thấy lớp có sự chuyển biến đáng kể về nề nếp.
II. KẾT QUẢ
Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn
trong học tập và rèn luyện đạo đức. Cuối học kỳ 1 lớp đạt danh hiệu là lớp tiên tiến, chi
đội đạt là chi đội mạnh.
Về đạo đức: Số học sinh thực hiện đủ 4 nhiệm vụ là 38/38-100%
Tham gia các phong trào thi đua của trường, của đội với một tinh thần rất hào
hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao. Lớp đạt giải ba làm tập san 20 - 11 , đạt giải
nhì kéo co hội khoẻ phù đổng trường. Và còn tham gia tốt các phong trào như:
+ Thi đua đạt nhiều điểm tốt.

I. Lý do chọn đề tài 1
1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề 1
2. Cơ sở khoa học và thực tiễn 2
13
Phần II: Thực hiện 3
I. Vấn đề cần giải quyết 3
II. Biện pháp cụ thể 3
1. Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh 3
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp 3
3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 4
4. Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức 6
5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá 6
6. Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá 7
7. Nếp tự quản 7
8. Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường 8
9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp 8
III. Kết quả 9
Phần III: Kết luận 10
Tài liệu tham khảo 11
14