SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
" GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA TIẾT THỂ DỤC”
1
I. Đặt vấn đề
Kể từ khi giành được độc lập đến nay Đảng và nhà nước ta luôn luôn coi trọng công tác
giáo dục, Đặc biệt là trong thời kì công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước thì giáo dục
được coi là quốc sách hàng đầu. Với mục tiêu là đào tạo được thế hệ trẻ phát triển toàn
diện về cả đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ.
Thể dục thể thao cũng vậy luôn được Đảng và nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Vì sức
khỏe và trí tuệ là những thứ quý giá nhất của mỗi con người và mỗi quốc gia. Muốn có
được sức khỏe không chỉ cần có dinh dưỡng và vệ sinh tốt mà cần phải biết kiên trì tập
luyện thể dục thể thao nữa.
Môn học thể dục thể thao còn góp phần rèn luyện cho thế hệ trẻ có lối sống lành mạnh,
tác phong nhanh nhẹn, khỏe mạnh, kỷ luật và tinh thần tập thể nữa. Và thể dục thể thao
còn là tiền đề hình thành nhân cách, như vậy thể dục thể thao ở đây là vì con người, góp
phần đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện về cả: Đức-Trí-
Thể-Mỹ có ích cho xã hội.
Trường THPT Yên Định II, Thanh Hóa là một trường có bề dày truyền thống đào tạo
những tài năng trẻ cho tỉnh, cho đất nước. Nhưng không vì thế nhà trường coi nhẹ công
tác giáo dục thể chất. Mà giáo dục thể thao còn được ban lãnh đạo nhà trường đặc biệt
quan tâm cho việc thực hiện công tác thể dục thể thao mà một hoạt động bề nổi của
trường như việc thực hiện tốt nhiệm vụ, yêu cầu của môn học thể dục thể thao theo
hướng dẩn của sở giáo dục và đào tạo tỉnh Thanh Hóa.
Những năm học gần đây môn học thể dục thể thao đã khẳng định được vị trí của mình với
vai trò chuyện biệt của một môn học đặc trưng của một mặt giáo dục trong nhà trường
2
THPT. Và cũng là một môn học đóng góp vào thành tích chung của nhà trường rất nhiều
giải học sinh giỏi các cấp và cả chất lượng đại trà cũng được nâng cao hơn.
Qua giảng dạy môn học thể dục thể thao đã thấy nhiều học sinh do không hiểu được vị

tâm.
Thông qua hoạt động học tập có thể quan sát bề ngoài của tính tự giác, tích cực như học
sinh gắng sức, khắc phục khó khăn(thời tiết, lượng vận động…) sáng tạo trong việc giải
quyết nhiệm vụ luyện tập.
Để phát huy được tính tự giác, tích cực giáo viên cần đổi mới phương pháp giảng dạy
theo hướng tích cực hóa học sinh bằng cách đổi mới phương pháp và cách tổ chức dạy
học sao cho giờ học sinh động, hấp dẫn. Học sinh hứng thú luyện tập đạt đến lượng vận
động hợp lí. Trong giờ học giáo viên cần phối hợp hài hòa các hình thức luyện tập như
sau:
- Tập đồng loạt với tập lần lượt , phân nhóm không quay vòng hoặc quay vòng. Nếu có
điều kiện phải cho học sinh luyện tập theo phương pháp quay vòng.
5
- Tập theo phương pháp trò chơi và thi đấu, tạo tình huống cho học sinh tự quản, tự đánh
giá và tham gia đánh giá để nâng cao tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh. Cấu
trúc sắp xếp bài học theo hướng tích cực, nội dung đan xen nhau một cách hợp lý sinh
động, hấp dẫn, đảm bảo kĩ thuật và an toàn.
- Giáo viên không nên giảng giải làm mẫu quá nhiều, dành thời gian cho học sinh tập
luyện. Khi dạy từng động tác, bài tập giáo viên giảng giải ngắn gọn, dễ hiểu để học sinh
vận dụng ngay khi luyện tập. Như vậy sẽ có tác dụng tốt cho học sinh nhớ lâu hơn.
- Kiểm tra sức khỏe học sinh hàng kì, hàng năm, phân loại để có phương pháp dạy học
và đánh giá hợp lí chung cho cả lớp và từng học sinh.
- Giáo viên cần tạo cho học sinh thói quen học môn thể dục dưới dạng tự tập đây là một
khâu khá quan trọng gắn liền với kết quả dạy- học ở trên lớp.
Và để thực hiện được mục tiêu sức khỏe của học sinh. Giáo viên cần có kế hoạch giao bài
tập và chỉ dẫn cho học sinh biết cách sử dụng các phương tiện xung quanh để tự tập
luyện: ở trường và ngoài nhà trường.
b) Là một giáo viên được phân công công việc là trực tiếp giảng dạy thể dục thể thao
hàng ngày với chuyện môn sư phạm của mình tôi đọc và nghiên cứu nhiều tài liệu về
phương pháp giảng dạy thể dục thể thao để tìm ra cho mình một phương pháp giảng dạy
phù hợp nhất với thực tế giảng dạy của mình. Trong đó lí luận và phương pháp giáo dục

chễnh mảng, đối phó tập luyện qua loa chưa có hiệu quả trong học tập. Cụ thể là khi học
một môn học nào đó thì các em lại vừa yếu, lại vừa nhút nhát nên lẫn tránh sự quản lí,
nhắc nhở của giáo viên bằng mọi cách nên yếu kém lại càng yếu kém hơn.
b) Với nhịp điệu cuộc sống khẩn trương hiện nay. Trong công cuộc công nghiệp hóa,
hiên đại hóa đất nước, nền công nghệ thông tin phát triển rầm rộ với tốc độ chóng mặt
của internet đã chi phối không ít các hoạt động xã hội. Cụ thể là trò chơi cho con trẻ cũng
được nâng cấp và phát triển nhanh đã lôi cuốn một lực lượng lớn thanh thiếu niên vào
cuộc, là ham chơi vô độ, các trò chơi games cùng bao tệ nạn xã hội khác nhau như cờ
bạc, số đề, lô tô, hút chích, vay nặng lãi… Tất cả những tệ nạn xã hội này đã làm cho
thanh thiếu niên ham chơi quên đi nhiệm vụ học tập-rèn luyện và phấn đấu cho tương lai.
Mà các em đâu biết tất cả những trò chơi này đã và đang là vấn nạn cho nhiều gia đình
điêu đứng khi con trẻ ham chơi, nghiện ngập những trò chơi này. Cụ thể nhiều học sinh
đang học và ham chơi games đã nói dối cha mẹ đi chơi rồi bỏ học dài ngày, rồi đi đến chỗ
ngại học và bỏ học hẳn.
c) Địa điểm trường THPT Yên Định II đóng trên địa bàn 1 vùng nông thôn nhưng lại quá
chật hẹp, mỗi học sinh chưa tới bình quân 15m
2
/ học sinh. Nên sân tập thể dục thể thao
cho học sinh không có toàn tập tận dụng đầu các các dãy nhà. Có hôm một tiết mấy lớp
học thể dục thể thao nên chỗ đứng tập chật chội không đủ nên vận động luyện tập lại
càng khó hơn. Rồi sân bãi, dụng cụ không đúng quy cách, không đảm bảo cũng gây quá
nhiều khó khăn cho giáo viên thể dục thể thao. Môn học thể dục thể thao là môn học thực
hành; chức năng của giờ thể dục là tập luyện nâng cao thể chất cho học sinh và giải trí,
8
giải tỏa căng thẳng trong học tập để nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh ở những môn
học khác.
Xong, trong giờ học có lúc xen lẫn trò chơi vận động các em chơi cười nói vui vẻ đang
lên giai đoạn cao trào liền bị nhắc nhở là gây ồn ào. Rồi 1 tuần chỉ có 2 tiết thể dục nội
khóa, có khi từ 1-2 tuần lại bị kế hoạch khác chi phối hoặc thời tiết xấu làm ảnh hưởng
nên lại bị mất giờ gây ảnh hưởng không nhỏ đến kế hoạch tập luyện của học sinh.

Phiếu điều tra tình hình tự tập luyện TDTT
1) Họ và tên:……………………………
2) Học sinh lớp: …………
3) Học sinh trường:…………………….
4) Chiều cao: ……………. Cân nặng:………………
5) Những môn TDTT có tham gia tự tập luyện ở nhà:……………………….
6) Sở thích những môn thể thao nào?
7) Những môn thể thao nào còn yếu:…………………………………………
8) Những đề nghị với giáo viên khi giảng dạy TDTT:……………………….
10
Sau khi đã điều tra xong tình hình tự tập luyện thể dục thể thao của học
sinh tôi tiến hành các biện pháp thực hiện ứng dụng với thực tế giảng dạy của mình.
- Giải pháp 2: Để giải quyết được vấn đề chính của đề tài là: phát huy tính tích cực tập
luyện thể dục thể thao của học sinh trung học phổ thông. Như phần thực trạng của vấn đề
đã nêu ra rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng yếu kém đó. Tôi tập trung giải quyết
thực trạng 1 và 2 để học sinh hiểu được mục đích, yêu cầu, ý nghĩa, tác dụng của tập
luyện thể dục thể thao. Hướng các em vào hoạt động thể dục thể thao lành mạnh tránh xa
các tệ nạn xã hội để giúp các em biết phối kết hợp hài hòa giữa tập luyện thể dục thể thao
và học tập. Để hướng thu hút học sinh tham gia các hoạt động thể dục thể thao bổ ích,
lành mạnh tôi tiến hành cho các em thảo luận tìm hiểu một số vấn đề về tác dụng của thể
dục thể thao đối với sức khỏe như thế nào?
- Ảnh hưởng của thể dục thể thao đối với học tập-lao động như thế nào?
- Ảnh hưởng của thể dục thể thao đối với đạo đức- ý chí- thẫm mỹ như thế nào?
Sau khi cho các em thảo luận tôi sẽ đưa ra một số giải đáp hướng các em vào trọng tâm
của ý thảo luận để các em hiểu rõ vấn đề hơn, cụ thể là:
Khi bàn về tác dụng của thể dục thể thao nhà hiền triết vĩ đại cổ Hy Lạp Arit- Xtốt(384-
322 TCN) đã có câu nói bất hũ sau: “Không có gì làm kiệt sức và hủy hoại sức khỏe bằng
sự ì trệ kéo dài… Ì trệ là bắt đầu của sự ốm yếu”. Quan niệm với về sức khỏe không chỉ
giới hạn về thể chất mà còn cả tâm lí xã hôi nữa. Con người vui thích yêu đời xã hội lành
mạnh, môi trường trong sạch đã làm cho con người sống lâu khỏe hơn.

cao hiệu quả học tập của mình. Tôi cho học sinh thảo luận về 2 câu châm ngôn:
“Học không chơi thì đánh rơi tuổi trẻ
Chơi không học bán rẻ tương lai”
Tôi cho học sinh viết ngắn gọn suy nghĩ của mình về 2 câu châm ngôn khoảng 15 dòng.
Và cũng thật bật cười vì là một giáo viên thể dục thể thao tôi lại bàn về thơ, nói đến thơ.
Xong 2 câu thơ này ví như 2 câu châm ngôn về 1 phương châm sống của tuổi trẻ. Tôi
muốn các em hiểu được tầm quan trọng của học tập. Học tập để có đủ nền tảng kiến thức
tạo dựng tương lai vì văn hóa là chìa khóa nở đầu cho mọi sự thành công. Tuy nhiên,
chơi là một hoạt động không thể thiếu của tuổi trẻ, các em cũng cần phải biết đan xen
một vài hoạt động học tập của mình song song với các hoạt động vui chơi để thư giãn đầu
óc một cách hài hòa. Một con người không biết vui chơi thì sống vô nghĩa nhưng một số
thanh niên lại nói “Học không chơi thì đánh chơi tuổi trẻ” là để biện minh cho sự ăn chơi
của mình. Chơi thế nào cho đúng nghĩa, chơi các trò chơi lành mạnh ví dụ như các hoạt
động thể dục thể thao: cầu lông, bóng rổ, bóng đá…Qua hoạt động vui chơi để giúp các
em tiếp thu các tri thức văn hóa cho xã hội từ những hoạt động vui chơi ấy tạo nền tảng
kiến thức đa dạng, phong phú để xây dựng tương lai.
Qua đây tôi muốn giúp các em loại bỏ tư tưởng chơi mà không học vì “Chơi mà không
học là bán rẻ tương lai” thực chất là ngụy biện cho sự lười học của mình. Chơi không học
là cách các em đi vào ngõ cụt nhanh nhất. Bởi muốn thành công trên bất cứ lĩnh vực nào
cũng cần phải có tri thức. Vậy cần phải biết đan xen giữa “chơi mà học” “học mà chơi”
để không đánh mất tuổi trẻ và cũng không bán rẻ tương lai.
Tóm lại: Qua 3 giải pháp đã thực hiện ở trên tôi thấy học sinh thảo luận hào hứng. Và đã
phần nào giúp các em hiểu được tác dụng của luyện tập thể dục thể thao đối với đời sống
13
lao động và học tập. Tầm quan trọng của luyện tập thể dục thể thao đối với sức khỏe. Ý
nghĩa, tầm quan trọng của việc “chơi” việc “học hành” nên các em đã có những nhận
thức đúng đắn của tập luyện thể dục thể thao trong cuộc sống lao động và học tập hằng
ngày một cách tiến bộ và rõ rệt, các em hăng hái hơn trong việc luyện tập thể dục thể
thao. Giờ học thể dục thể thao của tôi sôi nổi hơn các em đã hiểu được vai trò của giờ học
thể dục thể thao là ngoài chức năng rèn luyện thể chất cho học sinh còn có chức năng giải

thao”. Để khi cần thiết giúp giáo viên làm mẫu, quản lí và điều khiển lớp, hỗ trợ cho giáo
viên. Đội ngũ này gồm những em có năng khiếu thể dục thể thao, ham thích thể dục thể
thao và có trình độ vận động cao hơn những em khác. Đội ngũ cán sự thể dục thể thao
này đã được tôi dự kiến sẵn từ đầu năm học mỗi lớp từ 4-5 em để hỗ trợ cho nhau sẽ có
những em có hôm vắng học thì sẽ có em khác thay.
- Tôi chú ý bồi dưỡng cá biệt những em yếu kém, nhút nhát, sợ vận động thể dục thể
thao. Giải đáp mọi sự thắc mắc của học sinh, sữa sai động tác. Người thầy là nhân vật
trung tâm, gương mẫu nhưng không được làm thay cho học sinh. Giáo viên đặt ra những
yêu cầu tập luyện cho từng tổ, từng nhóm, từng em. Xong không được cứng nhắc tùy
tiện. Tránh những biểu hiện thô bạo đối với học sinh ảnh hưởng đến nhân cách của học
sinh. Mà tôi chú ý khích lệ các em là: Môn thể thao là một môn võ (Hay còn có thể nói là
môn 100% thực hành) nên phải biết bắt chước, chịu khó luyện tập. Mạnh dạn tập 1 lần
chưa được thì tập nhiều lần sẽ làm được. Thay vì làm động tác xấu mà ngượng, mà lẫn
15
tránh, mà nhút nhát không luyện tập thì yếu kém lại càng yếu kém hơn. Tôi khích lệ các
em không hiểu bài thì hỏi giáo viên, hỏi những bạn làm tốt, một người dốt mà dám hỏi để
hoàn thiện cho mình là người khôn. Còn người dốt mà dấu dốt không dám hỏi mới là
người dốt. Chính vì sự khích lệ này nên trong giờ học của tôi nhiều em đã mạnh dạn hỏi
tôi: “Em làm động tác đúng chưa cô? Sửa sai cho em với”. Khi được những em dám hỏi
như vậy tôi ân cần giảng giải nên giờ học của tôi các em thi đua nhau hăng hái luyện tập
giờ học luôn đảm bảo một nguyên tắc là: “Nghiêm túc- thoải mái và chất lượng”.
Ví dụ: Khi giảng dạy học sinh lớp 10 ở phần cầu lông cuối học kì 1 theo điều tra của tôi
có từ 5- 10% các em trong một lớp biết đánh cầu lông ở loại khá giỏi. Xong còn có
khoảng 50% các em đã biết đánh cầu lông nhưng hỏi những kỹ thuật cơ bản các em
không nắm được. Nhưng còn khoảng 40% các em chưa biết cách cầm cầu, cầm vợt nữa.
Quả là một sự khác biệt quá lớn chênh lệch về trình độ. Đứng trước một thực tế như vậy
tôi đã khéo léo giải thích cho cả lớp rõ là: “Những em khá giỏi rồi thì các em nên khiêm
tốn, không nên lấn át các em yếu, nên có tinh thần bao dung, giúp đỡ bạn yếu. Giỏi thì
các em cũng phải cũng cố kiến thức lại từ đầu xem mình đã thực sự giỏi chưa, đã giỏi rồi
thì các em nên hỗ trợ các em còn yếu kém tiến bộ hơn. Còn các em yếu kém phải cố

tốt nội quy của nhà trường, lớp nói chung và của môn thể dục thể thao nói riêng đó là:
+) Tuyệt đối không sử dụng điện thoại trong giờ
+) Trang phục phù hợp thoải mái phù hợp với đặc trưng môn học.
17
+) Không đội mũ rộng vành, nón, mũ cứng, đi dép trong luyện tập thể dục thể thao.
+) Không nói tục trong giờ học, ý thức bảo vệ của công, dụng cụ luyện tập của từng cá
nhân cao.
- Tôi thực hiện công bằng trong kiểm tra đánh giá kết quả luyện tập thật chính xác.
Để thực hiện được vấn đề này tôi đã thực hiện dân chủ trong giờ kiểm tra bằng cách cho
cán bộ lớp giám sát, nhận xét khi cần thiết. Cho điểm minh bạch, công bằng trước lớp.
Nêu rõ tiêu chí kiểm tra để các em phấn đấu và quan sát khi giáo viên đánh giá.
- Vào cuối học kỳ, cuối năm học tổ chức cho học sinh thảo luận góp ý cho giáo
viên một cách công khai dân chủ có tổ chức trước lớp để giáo viên có thể hoàn thiện
mình, và tôi cũng nêu rõ các ưu điểm các em đã đạt được để khích lệ tinh thần. Nêu rõ
khuyết điểm của cả lớp để lớp các em rút ra kinh nghiệm.
(*)Tóm lại: Qua các biện pháp thực hiện như trên để phát huy được tính tích cực luyện
tập của học sinh. Trong giờ thể dục chính khóa tôi đã khơi dậy được lòng ham muốn tập
luyện của các em. Sự mạnh dạn vận động của đại đa số học sinh tôi đã thu được nhiều kết
quả tốt đẹp. Kết quả lớn nhất tôi đạt được là sự nhận thức về vai trò của thể dục thể thao
của các em thay đổi rõ rệt và ý thức tự giác tập luyện thể dục thể thao ở từng em cũng
được khơi dậy. Nên giờ học thể dục thể thao của tôi không còn thấy các em ngại vận
động ngồi túm tụm nói chuyện hoặc nép vào các góc xa để trốn tập nữa. Đa số các em
hiểu được tầm quan trọng của thể dục thể thao là ngoài việc rèn luyện sức khỏe còn có
chức năng giải tỏa căng thẳng nên nhiều em vừa tập luyện say sưa, vừa hăng hái. Có giờ
học thể dục dù mưa cũng không muốn học trong lớp, trong nhà
- Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực luyện tập TDTT của học sinh ở ngoài trường (ở
nhà).
18
Các em học sinh trung học đang ở thời kỳ phát triển nên đòi hỏi phải vận động. Vì vậy
tập luyện thể dục thể thao chính là đáp ứng nhu cầu khách quan của tuổi trẻ tạo nên nhân

được là khuấy động phong trào thể thao quần chúng trong toàn bộ học sinh, có nhiều em
còn vận động người thân tham gia tập luyện nên chiều, tối, sáng mai trên đường làng ta
có thể gặp rất nhiều người tham gia luyện tập thể dục thể thao bằng nhiều hình thức đi bộ,
chạy bộ, cầu lông, bóng đá…
-Và điều lớn nhất tôi đã làm được là hướng các em vào thể thao lành mạnh thì các em sẽ
không ham chơi games, không lang thang đua đòi bạn bè, ý thức tốt hơn cho việc học tập.
Và qua công tác thể thao quần chúng tự tôi đã giúp tôi phát hiện, bồi dưỡng được đội ngũ
cán bộ thể thao, ra bài tập cho các em có năng khiếu thể dục thể thao từng môn tự tập
thêm ở nhà.
-Ngoài các hướng dẫn trên tôi còn hướng dẫn các em cách tự kiểm tra và theo dõi sức
khỏe. Vì thường xuyên kiểm tra sẽ phát hiện sớm các dấu hiệu luyện tập quá mức. Bởi
luyện tập quá mức là kẻ thù nguy hiểm nhất của tập luyện thể dục thể thao. Đó là cách
đếm mạnh, cảm nhận về một số cảm giác chủ quan như ăn, ngủ, cảm giác về đau của bản
thân…
-Tôi hướng dẫn các em cách đo chiều cao và tiến hành đo chiều cao cho các em vào đầu
năm học. Và nói rõ độ tuổi phát triển chiều cao của thanh niên nam là đến hết 25 tuổi, nữ
là đến hết 22 tuổi để các em ý thức tố cho việc phát triển chiều cao nên khi các em hỏi về
20
chiều cao chuẩn của nam, nữ. Thế nên tôi đã đáp ứng rõ sự tò mò của các em là sự trả lời
rõ vấn đề các em chưa hiểu đó là. Đối với nam độ cao chuẩn là 1,65m còn nữ là 1,55m.
-Lên kế hoạch tự tập luyện thể dục thể thao hàng tháng theo mẫu sau:
Bảng kế hoạch tự tập luyện TDTT và tự kiểm tra theo dõi sức khỏe hàng tháng
1) Họ và tên:
2) Học sinh lớp:
3) Nơi ở hiện tại
4) Bảng đăng ký tự tập luyện TDTT tháng và tự kiểm tra theo dõi sức khỏe.
Tháng
6
Các môn thể thao tự tập luyện
Cảm giác chủ quan

nghiệm như sau:
a) Đối với hình thức tự luyện tập TDTT ở ngoài trường:
- Kết quả tự luyện tập TDTT ở ngoài trường đối với lớp 11 (11B1- 11B8) năm học 2011-
2012 trước và sau kiểm chứng:
TT Lớp
Sĩ
số
Kết quả trước kiểm chứng Sau kiểm chứng
Số lượng HS tham
gia tập luyện
TDTT
Chất
lượng
%
Số lượng HS tham
gia tập luyện
TDTT
Chất
lượng
%
1 11B1 47 21 44.7 47 100
2 11B2 46 27 58.7 46 100
3 11B3 48 40 83.3 48 100
4 11B4 47 35 74.5 47 100
5 11B5 43 18 41.9 40 93
6 11B6 33 24 72.7 30 90.9
7 11B7 39 16 41 35 89.7
8 11B8 43 15 34.9 43 100
- Kết quả tự luyện tập TDTT ở ngoài trường đối với lớp 10 (10A1- 10A8) năm học 2011-
2012 trước và sau kiểm chứng:

b) Kết quả đối với hình thức luyện tập TDTT nội khóa sau kiểm chứng:
-Ở trong giảng dạy thể dục thể thao nội khóa về chất lượng đại trà tôi đạt được một số kết
quả sau: (Kết quả này được tôi ghi chép lưu lại trong sổ tích lũy chuyên môn của mình):
24
Cụ thể: năm 2010-2011:
- Năm học 2011-2012: kết quả % chất lượng môn thể dục.
TT Lớp Sĩ số Đạt Chưa đạt
Tổng hợp %
đạt trở lên
1 11B1 47 47 100% 0 0 47 100%
2 11B2 46 45 98% 1 2% 46 98%
3 11B3 48 46 96% 2 4% 46 98%
4 11B4 47 44 64% 3 6% 44 94%
5 11B5 43 32 100% 0 0 32 100%
6 11B6 33 32 98% 1 2% 32 98%
7 11B7 39 39 100% 0 0 39 100%
8 11B8 43 43 100% 0 0 43 100%
- Năm học 2012-2013: Kết quả % chất lượng môn thể dục:
TT Lớp Sĩ số Đạt Chưa đạt
Tổng hợp %
đạt trở lên
1 10A1 48 48 100% 0 0 48 100%
2 10A2 48 48 100% 0 0 48 100%
3 10A3 46 46 100% 0 0 46 100%
4 10A4 46 46 100% 0 0 46 100%
5 10A5 45 45 100% 0 0 45 100%
25