Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
. mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Vì lợi ích mời năm phải trồng cây, vì
lợi ích trăm năm phải trồng ngời . Do đó, để có lợi ích trăm năm của dân tộc, vai
trò của ngời thầy thật quan trọng trong mọi thời đại, mọi chế độ. Thầy có giỏi
mới có thể giáo dục, tạo ra những lớp học trò giỏi, đây chính là nguồn lực lâu dài
cho đất nớc.
Ngời thầy không những cần có kiến thức mà còn cần có kĩ năng s phạm
tốt, có lòng tận tâm với học sinh thân yêu. Bên cạnh đó, ngời thầy phải không
ngừng tự học, tự bồi dỡng để vơn lên đáp ứng yêu cầu của nhà trờng, của xã hội.
Vì vậy, công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nói chung và bồi
dỡng giáo viên giỏi nới riêng là công việc thờng xuyên mà mỗi trờng cần phải
làm.
Tuy nhiên, việc bồi dỡng giáo viên ở nhà trờng gặp không ít khó khăn cần
phải có một quá trình trong đó có sự kết hợp hài hoà giữa việc tự học tự bồi dỡng
của cá nhân và sự dìu dắt của tổ chuyên môn cũng nh sự chỉ đạo sát sao của Ban
giám hiệu.
Trên thực tế, đội ngũ giáo viên của trờng Tiểu học Thanh Mai thiếu sự
đồng đều về chuyên môn một số giáo viên trẻ còn nhút nhát cha mạnh dạn đổi
mới phơng pháp dạy học, giáo viên lớn tuổi thì việc tiếp cận với đổi mới phơng
pháp dạy học còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy mà chất lợng dạy học của giáo
viên học sinh cha đạt kết quả cao nh Ban giám hiệu mong muốn. Để nâng cao
chất lợng dạy học trong nhà trờng nói chung và trờng Tiểu học Thanh Mai nói
riêng tôi thấy công tác nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nói chung đặc biệt là
giáo viên Tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng cấp bách không chỉ của Đảng và
Nhà nớc mà còn là các ngành, các cấp giáo dục, trực tiếp là các trờng Tiểu học
đang sử dụng đội ngũ giáo viên. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Nâng cao chất
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
1
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội

2
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
chơng 1:
cơ sở lí luận của việc nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học
1. Quan điểm của Đảng và Nhà nớc ta về vấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên trờng Tiểu học
Sự nghiệp Giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lợc xây dựng con ngời,
chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của đất nớc. Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ VIII của Đảng đã xác định: Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và
đạo tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-
ỡng nhân tài. Tiếp tục phát triển những t tởng của Đại hội VIII về giáo dục - đào
tạo, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng nhấn mạnh:
Phát triển giáo dục - đào tạo trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy nguồn lực
con ngời yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng tr ởng kinh tế nhanh và bền
vững.
Dới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, chế độ xã hội mà nhân dân
ta lựa chọn và kiên trì xây dựng là chế độ xã hội chủ nghĩa. Bảng giá trị nhân
cách mà sự nghiệp giáo dục - đào tạo xây dựng cho thế hệ trẻ là bảng giá trị nhân
cách xã hội chủ nghĩa. Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo các thế hệ công
dân mới, đầy đủ tài năng phẩm chất và bản lĩnh để đa đất nớc ra khỏi tình trạng
đói nghèo, tiến lên đuổi kịp trào lu, phát triển của thế giới. Không thể thiết kế
chiến lợc con ngời nếu không đặt giáo dục đúng vào vị trí của nó trong đời sống
xã hội hiện đại.
Giáo dục có ý nghĩa rất quan trọng đối với lĩnh vực sản xuất vật chất của
xã hội. Không thể phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu không đầu t thoả đáng cho
yếu tố con ngời, nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất. Không thể xây dựng đợc
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
3

4
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
tăng nhanh, nhất là ở bậc đại học và đào tạo nghề; việc đổi mới chơng trình sách
giáo khoa, giáo trình ở phổ thông, dạy nghề và đại học đang đợc tích cực thực
hiện; ngân sách nhà nớc đầu t cho giáo dục đang đợc tăng nhanh, đạt chỉ tiêu đề
ra; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục không ngừng phát triển cả về số
lợng và chất lợng, đã có những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp giáo dục.
Tuy nhiên trớc những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý có những hạn
chế, bất cập. Số lợng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa,
vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu các môn đang mất cân đối giữa các môn
học, vùng, miền. Chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên có mặt
cha đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, đa số vẫn
dạy theo lối cũ, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của ngời học còn yếu; một
bộ phận nhà giáo thiếu gơng mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách cha làm g-
ơng tốt cho học sinh. Năng lực của đội ngũ quản lý cha ngang tầm với yêu cầu
phát triển của sự nghiệp giáo dục. Chế độ, chính sách còn bất hợp lý, cha tạo đợc
động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này.
Chất lợng giáo dục đào tạo còn thấp, nhiều vấn đề hạn chế, yếu kém chậm
đợc khắc phục. Chất lợng giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng chủ động sáng
tạo của học sinh ít đợc bồi dỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn
yếu. Chơng trình, phơng pháp dạy học còn cha thật phù hợp.
Công tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi mới và còn nhiều bất cập.
Thanh tra giáo dục còn nhiều hạn chế, những tiêu cực nh bệnh thành tích, thiếu
trung thực trong đánh giá kết quả giáo dục, trong học tập, tuyển sinh, thi cử, cấp
bằng và tình trạng học thêm tràn lan, kéo dài chậm đợc khắc phục.
Trong kết luận số 242- TB/TƯ ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị cũng đánh
giá về việc thực hiện Nghị quyết Trung ơng 2 (khoá IIIV) còn có những hạn chế
đó là: So với yêu cầu của Nghị quyết và yêu cầu phát triển của đất nớc giáo dục
vẫn còn nhiều mặt cha đạt đợc. Công tác tổ chức, cán bộ, chế độ chính sách chậm

đáp ứng về chất lợng. Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp và nội dung đào tạo của các
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
6
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
nhà trờng và khoa s phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cán bộ
quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu,
giỏi về chuyên môn nghiệp vụ.
2. Tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên tiểu học đối với giáo dục toàn diện
Nh chúng ta đã biết đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên Tiểu
học nói riêng giữ vai trò quyết định trong quá trình dạy và học, thực hiện mục
tiêu kế hoạch đào tạo của trờng học, có tác dụng trực tiếp đến chất lợng giáo dục
- đào tạo. Thành công của mọi cuộc canh tân giáo dục phụ thuộc vào 2 yếu tố đó
là: ý chí muốn thay đổi và chất lợng giáo viên. Không một hệ thống giáo dục
nào có thể vơn cao quá tầm ngời giáo viên làm việc trong hệ thống đó. Do vậy,
ngời giáo viên phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gơng tốt cho ngời học.
Các nhà trờng nói chung và trờng Tiểu học nói riêng có nhiệm vụ hàng đầu là
xây dựng đội ngũ giáo viên, lực lợng trụ cột s phạm trờng học vững mạnh để đảm
trách thành công nhiệm vụ, thực hiện tốt mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp
học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ
năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành
nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Theo điều lệ trờng tiểu học (Ban hành kèm theo thông t số 41/2010/TT-
BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của bộ trởng bộ giáo dịc và đào tạo) có
ghi:
Chuẩn trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp của giáo viên :
+ Chuẩn trình độ đào tạp của giáo viên tiểu học là có bằng tốt nghiệp
trung cấp s phạm. Năng lực giáo dục của giáo viên tiểu học đợc đánh giá
dựa theo chuẩn nghề nghệp của giáo viên tiểu học.
+ Giáo viên tiểu học có trình độ đào tạo trên chuẩn, có năng lực giáo
dục cao đợc hởng chế độ chính sách theo quy định của nhà nớc, đợc tạo

hởng nguyên lơng phụ cấp và các chế độ khác theo quy định khi đợc cử đi
học.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
8
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Đợc hởng tiền lơng, phụ cấp u đãi theo nghề, theo thâm niên và
các phụ cấp khác theo quy định của chính phủ. Đợc hởng mọi quyền lợi về
vật chất, tinh thần và đợc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, chính
sách quy định đối với ngời nhà giáo.
+ Đợc bảo vệ nhân phẩm danh dự.
+ Đợc thực hiện các quyền khác theo quy định của pháp luật.
Chơng 2:
thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên
trờng tiểu học thanh mai
(từ năm học 2009 2010 đến nay)
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
9
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
1. Đặc điểm tình hình nhà trờng
Trờng Tiểu học Thanh mai thuộc Phòng Giáo dục huyện Thanh Oai,
Thành phố Hà Nội. Trờng đóng trên địa bàn xã Thanh Mai. Toàn trờng có 18 lớp
với 560 học sinh. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên là 43 ngời. Trong đó: Ban
giám hiệu là 03 ngời, nhân viên 06 ngời, giáo viên là 34 ngời.
Trờng có 22 phòng học, các phòng chức năng, khu hiệu bộ còn tạm thời,
điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng đủ đáp ứng với việc tổ chức 100% học sinh học
hai buổi/ngày.
Đội ngũ giáo viên đoàn kết có tinh thần trách nhiệm với công việc đợc
giao, gắn bó với trờng lớp.
Phần lớn học sinh của trờng đều ngoan, có ý thức học tập, rèn luyện, nề
nếp kỉ luật tốt.

15
16
6
15
- Về phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị:
100% cán bộ giáo viên có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, hiểu biết và
chấp hành nghiêm chỉnh chính sách pháp luật của nhà nớc, chủ trơng của ngành;
có quan hệ tốt với học sinh, tôn trọng, công bằng với mọi học sinh, có tinh thần
đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tích cực tham gia các hoạt động của nhà trờng và
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
10
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
xã hội; luôn cố gắng học tập, nâng cao trình độ; là tấm gơng sáng cho học sinh
noi theo.
- Về trình độ nghiệp vụ tay nghề:
Giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, kiến thức chơng trình môn học, đa
số giáo viên đã đổi mới phơng pháp, hình thức, tổ chức dạy học, phát huy đợc t
duy sáng tạo cho học sinh. Một số giáo viên đã đạt đợc kết quả cao trong kì thi
giáo viên dạy giỏi cấp Huyện. Số giáo viên giỏi cấp trờng tăng lên rõ rệt, 100%
giáo viên có trình độ chuyên môn từ khá trở lên (không có giáo viên xếp loại
trình độ chuyên môn là đạt yêu cầu).
Kết quả phân loại trình độ nghiệp vụ tay nghề:
Năm học
Tổng số
giáo viên
Xếp loại
Cấp trờng
Cấp
huyện
Cấp

(Học kỳ I)
36
37
22
28
61
76
14
9
39
24
5
8
14
22
2
2
6
5
* Về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh:
Nhà trờng đã làm tốt công tác phổ cập giáo dục, hàng năm không có học
sinh bỏ học. Học sinh ngoan, có ý thức kỉ luật tốt, tích cực học tập, chất lợng học
tập ngày càng tiến bộ rõ rệt, cụ thể kết quả học tập rèn luyện của học sinh nh:
Năm học
Chất lợng học lực
H/S Giỏi
cấp
Hạnh kiểm
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
11

- Hầu hết phụ huynh học sinh là nông dân lao động vất vả, thu nhập thấp
nên đời sống kinh tế cha cao, mặt bằng dân trí thấp nên nhiều gia đình cha quan
tâm đến việc học tập của con cái. Vì vậy nhiều học sinh cha có ý thức chăm chỉ
học tập.
3. Nguyên nhân của thực trạng
3.1. Nguyên nhân của những kết quả
- Nhà trờng đạt đợc những kết quả nêu trên là do Ban giám hiệu, chi bộ
nhà trờng đã quan tâm đến chất lợng đội ngũ giáo viên, tích cực tổ chức các
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
12
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên, qua đó chất lợng dạy học đợc nâng lên.
- Ban giám hiệu thờng xuyên kiểm tra giám sát và có sự động viên, điều
chỉnh, uốn nắn kịp thời đối với đội ngũ cán bộ giáo viên để nhà trờng phát huy đ-
ợc những mặt mạnh và nhanh chóng khắc phục đợc tồn tại.
- Trờng đợc sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục - Đào tạo
huyện Thanh Oai và chính quyền địa phơng.
- Hội phụ huynh học sinh thờng xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trờng,
ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trờng làm tốt công tác giáo dục.
- 100% giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn, trong đó tỉ lệ giáo viên trên
chuẩn là 91%.
- Đội ngũ giáo viên đợc đào tạo cơ bản toàn diện nên có trình độ chuyên
môn, kĩ năng s phạm tốt. Trong số đó có nhiều giáo viên có sự say mê chuyên
môn, sự nỗ lực phấn đấu không ngừng và lòng yêu mến học sinh nên họ đã có sự
tiến bộ vững vàng về chuyên môn. Đội ngũ này chính là nòng cốt, là những cá
nhân điển hình trong tập thể s phạm.
- Đa số học sinh ngoan, có ý thức kỷ luật tốt, tích cực học tập.
3.2. Nguyên nhân của những hạn chế
- Hạn chế về năng lực của giáo viên: Một số giáo viên cao tuổi cha cập

của nhà nớc, các quy định của ngành, của trờng để giáo viên nắm vững. Đồng
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
14
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
thời làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt đờng lối giáo dục của
Đảng. Tuyên truyền, phổ biến cho giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, phơng
pháp giáo dục tiểu học nói riêng (Theo luật giáo dục). Cụ thể:
- Mục tiêu của giáo dục phổ thông nói chung là giúp học sinh phát triển
toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển
năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngời
Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. Trong đó mục tiêu của Giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học
sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếp tục học Trung học cơ sở.
- Nội dung của giáo dục phổ thông phải đảm bảo tính phổ thông, cơ quan,
toàn diện, hớng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống phù hợp với
tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.
- Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần
thiết về tự nhiên, xã hội và con ngời; có kĩ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và
tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về
hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật.
- Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học;
bồi dỡng phơng pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
học tập cho học sinh.
Ngoài viện tuyên truyền về chủ trờng đờng lối, chính sách pháp luật, ngời
nhà trờng cần làm cho giáo viên nhận thức đợc vai trò truyền thống đáng tự hào
của đội ngũ nhà giáo mà chúng ta cần phải giữ gìn và phát huy, đồng thời hởng

Việc phân công giáo viên thờng tiến hành vào đầu năm học, nhng có thể
thông báo dự kiến vào cuối năm học để giáo viên có điều kiện chuẩn bị.
Những nguyên tắc cần chú ý khi phân công:
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
16
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
1. Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lợng đào tạo và ích lợi học tập
của học sinh.
2. Đảm bảo khối lợng công tác vừa phải với mỗi giáo viên, kể cả công tác
kiêm nhiệm.
3. Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên. Lu
ý tới giáo viên nữ có con nhỏ, ngời yếu sức khoẻ.
4. Chú ý mỗi khối lớp đều có giáo viên làm nòng cốt trong công tác dạy
học để bồi dỡng chuyên môn cho các giáo viên khác trong khối, đồng thời tích
cực tham gia các hoạt động khác của nhà trờng.
4. Bồi dỡng t tởng, chính trị, chuyên môn nghiệp vụ
4.1. Bồi dỡng t tởng, chính trị
Trong lịch sử nớc ta, Tôn s trọng đạo là truyền thống quý báu của dân
tộc, nhà giáo bao giờ cũng đợc nhân dân yêu mến, kính trọng. Vì vậy, cấp trên
cần tập trung bồi dỡng lí tởng nghề nghiệp là biểu hiện tập trung của lòng yêu n-
ớc, yêu nghề, mến trẻ một yếu tố quan trọng của nhân cách cao đẹp của ngời
giáo viên. Chống biểu hiện bàng quan hoặc thơng mại hoá việc dạy học, gắn quá
trình bồi dỡng lí tởng nghề nghiệp và bồi dỡng phẩm chất ngời giáo viên nh nắm
vững mục tiêu giáo dục chấp hành chính sách pháp luật nhà nớc, phấn đấu không
ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác thực
hiện nhiệm vụ giáo dục.
Lao động của ngời giáo viên đòi hỏi phải không ngừng sáng tạo, không
ngừng hiện đại hóa và luôn luôn vơn tới yêu cầu tăng trởng kinh tế, phát triển xã
hội hoàn thiện cuộc sống. Do vậy, ngời giáo viên phải thờng xuyên nâng cao
trình độ để nâng cao chất lợng giáo dục. Với quan điểm hiện đại ngời giáo viên

khối lớp.
Ví dụ: Chuyên đề Luyện phát âm và viết đúng hai phụ âm l n
Chuyên đề Dạy nếp sống thanh lịch văn minh của ngời Hà Nội
Chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học .
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
18
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại (sử dụng máy chiếu đa năng,
dạy học bằng giáo án điện tử).
Khi thực hiện các chuyên đề xong yêu cầu mỗi giáo viên phải đóng góp ý
kiến mặt đợc, mặt cha đợc về nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học,
từ đó thống nhất qui trình, nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học.
Cũng có chuyên đề trờng mời chuyên viên Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo về góp
ý chỉ ra những điểm giáo viên còn vớng mắc để giáo viên dạy tốt hơn.
- Tổ chức hội giảng (Thi giáo viên giỏi cấp trờng)
Hội giảng là một cơ hội mà tất cả giáo viên đều phải cố gắng để giảng dạy
cho tốt. Để chuẩn bị cho tiết hội giảng, giáo viên phải đi sâu vào chuyên môn,
nghiên cứu kĩ nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học và chuẩn bị chu
đáo đồ dùng dạy học. Sau dự giờ hội giảng của đồng nghiệp, Ban giám hiệu và
các đồng chí giáo viên trong tổ chuyên môn và chính đồng chí dạy tiết hội giảng
sẽ đợc cùng nhau rút kinh nghiệm để giáo viên trực tiếp dạy thấy đợc những mặt
mạnh cần phát huy và những mặt cha tốt cần khắc phục đồng thời các giáo viên
trong tổ, nhóm cũng học hỏi đợc ít nhiều về phơng pháp, hình thức tổ chức dạy
học hay của đồng nghiệp. Qua đó trình độ nghiệp vụ tay nghề của giáo viên đợc
nâng lên rõ rệt. Và cũng chính từ hội giảng nhà trờng sẽ chọn giáo viên dự thi
giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Thành phố.
- Bên cạnh việc Hội giảng trờng, chúng tôi còn tổ chức giáo viên dự giờ
thăm lớp của nhau để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau và góp ý cho nhau
để giờ dạy đạt kết quả tốt hơn.
- Làm tốt việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, Ban giám hiệu quy định:

nhà trờng ngày một đi lên.
Mọi mặt của quá trình dạy học đợc phản ánh trong giờ lên lớp, ngời cán bộ
quản lý có thể phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập của học sinh,
chất lợng giảng dạy của giáo viên về nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức
dạy học. Vì vậy việc dự giờ thăm lớp là một công việc hết sức quan trọng và cần
thiết. Có nhiều hình thức dự giờ khác nhau nh:
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
20
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Dự giờ tất cả các giáo viên trong mỗi tiết học, môn học khác nhau để
kiểm tra chất lợng giảng dạy, học tập của từng giáo viên.
+ Dự giờ của các giáo viên cùng dạy trong một khối lớp và cùng dạy một
bài để so sánh trình độ của họ, từ đó rút ra u, nhợc điểm chính của mỗi ngời, phát
hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phơng pháp, hình thức dạy học của
môn học đó.
+ Dự giờ theo chuyên đề nhằm nắm chắc trình độ của một giáo viên một
lớp, một tổ nhóm chuyên môn và nhằm rút kinh nghiệm về một nội dung nào đó.
+ Dự giờ đột xuất giáo viên để nắm đợc trình độ giáo viên, ý thức giảng
dạy, chuẩn bị bài của giáo viên. Sau mỗi giờ dự, BGH có ý kiến t vấn tới giáo
viên những mặt đợc, mặt cha đợc, những tồn tại để giáo viên khắc phục, bồi dỡng
chuyên môn tại chỗ cho giáo viên.
* Hiệu trởng là ngời lãnh đạo chủ chốt, là trụ cột vững chắc để xây dựng,
bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, ngời Hiệu trởng hơn ai
hết phải nắm vững chủ trờng, chính sách, các văn bản pháp quy về giáo dục, am
hiểu công việc, giàu kinh nghiệm sống và công tác nhiệt tình, đợc tập thể tín
nhiệm. Muốn vậy, ngời Hiệu trởng phải luôn luôn gơng mẫu, tích cực học tập,
không xa rời chuyên môn. Vì vậy, Hiệu trởng phải tích cực tự bồi dỡng để nắm
vững mục tiêu, nội dung, chơng trình, sách giáo khoa, nắm vững đặc trng, phơng
pháp dạy học các môn học, nắm vững các hình thức tổ chức dạy học. Ngoài ra,
Hiệu trởng cần phải tu dỡng rèn luyện để có phẩm chất đạo đức trong sáng, trình

Nhà trờng làm cho cấp uỷ, chính quyền địa phơng, cộng đồng và cha mẹ
học sinh hiểu đầy đủ vai trò của trờng học, của ngời giáo viên trong việc góp
phần nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng, của địa phơng nói chung và nâng
cao chất lợng học tập của mỗi con em phụ huynh học sinh nói riêng. Đồng thời,
phối hợp với Hội cho mẹ học sinh huy động mọi lực lợng của cộng đồng tích cức
góp phần xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện để nâng
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
22
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng và động viên tinh thần cho giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh.
7. Phát huy tính chủ động, tích cực tự học tự bồi dỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên
Kiến thức của ngời thầy bao gồm nhiều mặt, trớc hết là kiến thức vững
vàng, sâu rộng về chuyên môn, trong đó kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí thuyết,
thực tế và kinh nghiệm, giữa nhận thức và thực hành. Nhng chỉ giỏi về chuyên
môn thì cha đủ, ngời thầy còn cần những kiến thức rộng rãi về xã hội, về con ng-
ời và các ngành khoa học khác, sự phong phú về tâm hồn. Vinh dự của ngời thầy
giáo là thông qua dạy chữ để dạy ngời. Nếu kiến thức của ngời thầy không phong
phú về nhiều mặt thì tác dụng dạy ngời bị hạn chế. Trong khi đó tri thức của loài
ngời là vô tận, không ai có thế tự cho mình là biết hết rồi, biết đủ rồi khi thế giới
ngày ngày đổi mới. Để có đợc kiến thức sâu rộng thì ngời thầy phải Học không
biết chán.
Với ý nghĩa nh trên, nhà trờng cần thờng xuyên quan tâm, động viên và tạo
mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học các lớp Cao đẳng, Đại học tại chức.
Đồng thời tích cực tự bồi dỡng thông qua việc nghiên cứu, các tài liệu tham khảo
và thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ.
8. Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá kế hoạch xây dựng đội ngũ
Thanh tra, kiểm tra là một trong những biệp pháp quan trọng của ngời

Tình hình đời sống của cán bộ giáo viên có ảnh hởng lớn đến chất lợng
hoạt động của nhà trởng. Vì vậy, nhà trờng cần có sự quan tâm thiết thực và cụ
thể nh:
- Thực hiện nghiêm chỉnh các chế độ chính sách, đảm bảo quyền lợi vật
chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên nh nâng bậc lơng, chế độ nghỉ hè, trợ cấp
khó khăn, tiền thởng cuối năm, tiền bồi dỡng làm việc ngoài giờ.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
24
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
- Phản ánh đầy đủ và kịp thời tình hình đời sống của cán bộ giáo viên với
cấp trên và chính quyền địa phơng và kiến nghị những biện pháp mà địa phơng
và cấp trên có thể giúp đợc nh: Trợ cấp cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn
- BGH nhà trờng phối hợp với công đoàn tìm biện pháp chỉ đạo tiết kiệm
chi tiêu để tăng thêm thu nhập cho giáo viên vào cuối năm học. Đồng thời tổ
chức tốt các hoạt động vui chơi giải trí, thăm quan du lịch và quan tâm thăm hỏi
chăm sóc cácn bộ giáo viên khi ốm đau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị
em, động viên giúp đỡ kịp thời khi cán bộ giáo viên gặp khó khăn. Từ đó giáo
viên yên tâm và nhiệt tình trong công tác dạy học.
kết luận
Xây dựng bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công của sự nghiệp
giáo dục. Sản phẩm của ngành giáo dục là học sinh, chất lợng học tập của học sinh là
thớc đo đánh giá hiệu quả trồng ngời của ngời thầy. Ngành giáo dục không cho phép
ra lò những sản phẩm kém chất lợng. Vì vậy, đòi hỏi ngời thầy phải có phẩm chất
đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, thầy biết nhiều, hiểu sâu. Do vậy vấn đề
xây dựng đội ngũ là vấn đề quan trọng hàng đầu cần đợc quan tâm đúng mức. Chất l-
ợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào trách nhiệm công tác đào tạo tại các trờng s phạm
và quá trình bồi dỡng ở các trờng nơi giáo viên trực tiếp công tác. Nhng thực tế cho
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
25