Biện pháp dạy tốt hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
1. TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6
TUỔI.
2. ĐẶT VẤN ĐỀ:
2.1. Tầm quan trọng của vấn đề :
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nằm trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non,
nhằm cung cấp kiến thức sơ đẳng về tạo hình cho trẻ thông qua đó phát triển khả năng quan sát
tri giác, phân biệt, khả năng phân tích tổng hợp các thao tác tư duy trực quan. Góp phần giáo
dục toàn diện về các mặt cho trẻ như: “Đức – Trí – Lao – Thể – Mỹ”.
2.2. Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu :
Tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật. nhất là ở lứa tuổi Mầm non nó là một hoạt động
sáng tạo không thể thiếu được. thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp
của thiên nhiên trong cuộc sống về thế giới xunh quanh trẻ, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm
của mình, khi tham gia hoạt động tạo hình qua sự hướng dẫn gởi mở của giáo viên, từ đó trẻ có
thể tìm hiểu khám phá kích thích sự hứng thú với hoạt động tạo hình. Ở trường mầm non hoạt
động tạo hình giữ vị trí quan trọng trong các hoạt động nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ và hình
thành nhân cách cho trẻ. Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo nhằm đào tạo cho trẻ thành các họa sĩ
mà thông qua hoạt động tạo hình nhằm khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở trẻ. Gây
cho trẻ hứng thú trước cái đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ.
2.3. Lý do chọ đề tài
Dạy trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn ngữ tạo hình
như: Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục…… thông qua đó phát triển năng lực quan sát phát
triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo còn có ý nghĩa tích cực
trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 phổ thông.
Người giáo viên mầm non cần có những phương pháp phù hợp với từng độ tuổi, điều kiện của
trường, lớp để có một giờ học đạt kết quả cao, tăng khả năng nhận thức của trẻ. Góp phần đưa
sự nghiệp giáo dục của trường, của ngành ngày càng phát triển hơn. bản thân tôi là giáo viên lâu
năm trực tiếp giảng dạy tôi muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ bé của mình để nâng
cao chất lượng giảng dạy, nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy tốt hoạt động tạo hình
cho trẻ 5 – 6 tuổi”.
Trên cơ sở thực tiễn việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm ra một số biện pháp rèn kỹ năng

đa dạnh của hình dáng sự phong phú của màu sắc đồ vật thiện nhiên và sự lặp đi lặp lại của các
yếu tố tạo hình như sự cân đối đa dạng về cấu trúc, hình dáng về tính truyền cẩm của đường
nét. Đã thu hút những hứng thú và gây cho trẻ những cảm xúc tình cảm thẩm mĩ được nảy sinh
và trở nên sâu sắc.
Hoạt động tạo hình có ý nghĩa to lớn trong giáo dục lao động cho trẻ mầm non. Hoạt động tạo
hình là hoạt động tạo ra sản phẩm, quá trình tại hình là một quá trình lao đông nghệ thuật mang
tính sáng tạo, còn góp phần hình thành ở trẻ ý thức làm việc có mục đích có kỹ năng.
Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và kỹ năng sử dụng dụng
cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo.
Từ những cơ sở lý luận trên tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là công việc
hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ để trở thành những con người phát triển toàn
diện, hài hòa nhân cách. Hiểu rõ được tầm quan trọng của môn tạo hình cho nên tôi đã chọn đề
tài giáo dục tạo hình để nghiên cứu và dạy dỗ trẻ.
* Tóm lại:
Từ những cơ sở lý luận trên mà tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là công
việc hết sức quan trọng trong công tác giáo dục trẻ trở thành những con người phát triển toàn
diện, hài hòa về nhân cách hiểu rõ được tầm quan trọng đó nên tôi đã chọn đề tài giáo dục tạo
hình để nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp tích cực trong việc dạy trẻ.
Bi n pháp d y t t ho t ng t o hình cho tr 5-6 tu iệ ạ ố ạ độ ạ ẻ ổ

4. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trẻ em là tương lai, là nền móng của dân tộc là sự phát triển tiến bộ của Quốc gia. Chính vì vậy
công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi Mầm non là vô cùng quan trọng đối với từng cá nhân
trẻ.
Bản thân tôi qua thực tế giảng dạy bộ môn tạo hình được tiếp cận với phụ huynh học sinh, qua
các tiết dạy tôi nhận thấy rằng phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học môn tạo
hình của trẻ, học sinh chưa hứng thú với hoạt đông tạo hình. Là một giáo viên Mầm non tôi nhận
thấy mình phải có trách nhiệm đi sâu tìm tòi nghiên cứu để có thể tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh dặc biệt là giúp trẻ cảm nhận được nghệ thuật tạo hình để từ đó trẻ ham thích hăng say
vào hoạt động nhằm góp phần tích cức nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hình thành

để cùng kết hợp với nhà trường có phương pháp giáo dục các cháu tốt hơn.
– Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên về
chuyên môn.
– Học sinh rất thích học môn tạo hình do vậy việc dạy rất thuận tiện.
* Khó khăn:
– Về phía giáo viên chưa qua trường họa
– Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ riêng cho hoạt động tạo hình còn hạn chế, như các tác
phẩm nghệ thuật đẹp còn chưa có. Chính vì vậy các cháu không được làm quen tiếp xúc nên rất
hạn chế đến quá trình nhận thức của trẻ.
– Còn một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ, chưa tạo điều
kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân.
– Nhận thức của trẻ không đồng đều
Tất cả những khó khăn trên còn ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập của trẻ.
* Điều tra khảo sát trẻ học môn tạo hình lớp Mẫu giáo 5 tuổi B1 ngày 20/9/2012
– Số trẻ được điều tra là : 30
– Nội dung được khảo sát
+ Số trẻ biết cách chon màu tô 24/30: Đạt 80%
+ Số trẻ hứng thú học 22/30: Đạt 73%
+ Số trẻ không hứng thú học môn tạo hình 8/30: Chiếm 27%
+ Số trẻ sắp xếp bố cục lộn xộn 10/30: Chiếm 33%
+ Số trẻ biết sắp xếp bố cục tranh tô màu hài hòa hợp lý 20/30: Đạt 67%
+ Số trẻ có sản phẩm đẹp sáng tạo 12/30: Đạt 40%
+ Số trẻ có sản phẩm rập khuôn 18/30: Chiếm 60%
Qua khảo sát kết quả hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu của môn học, của
chương trình đề ra. Là một giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài để
tìm ra một số phương pháp, biện pháp tốt nhất phù hợp tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non và đạt
được kết quả mong đợi ở lứa tuổi trẻ. Giúp trẻ hứng thú, tích cực sáng tạo và đạt hiệu quả cao
góp phần vào mục tiêu giáo dục và đáp ứng với yêu cầu giáo dục đổi mới của chương trình
chăm sóc giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
5.2 Các giải pháp:

nào, các con cá bơi ở gần hình dáng so với các con cá bơi ở xa có gì khác biệt. Trẻ được quan
sát tri giác các hình ảnh cụ thể rất thuận tiện cho việc trẻ thực hiện sản phẩm. trẻ biết được con
cá ở gần thì to, con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp hợp lý các sản phẩm cô cùng trẻ
thảo luận trao đổi về luật xa gần và thể hiện màu sắc sáng tạo diễn cảm của động vật trong
không gian một cách sống động. Rèn cho trẻ trí tượng tượng, sáng tạo: Các con nhìn xem mắt
cá tròn hay dẹt? Đuôi cá giống hình gì? Cô luôn tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp. Tạo cho trẻ
tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa
dạng.
– Qua tiết âm nhạc trẻ hiểu thêm về con cá qua bài hát cá vàng bơi.
– Qua tiết thể dục trẻ hiểu thêm về con cá qua động tác bơi.
– Giáo viên cần tạo mọi điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận
được vẻ đẹp của tác phẩm đó, khơi dạy cho trẻ tính tò mò, sáng tạo mong muốn tạo cái đẹp.
* Trong khi hướng dẫn tôi luôn cùng trẻ trao đổi bố cục bức tranh.
VD: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh ảnh nghệ thuật đẹp tôi luôn lấy trẻ làm
trung tâm tôi khuyến khích trẻ bằng những câu hỏi gợi mở cho trẻ thể hiện cái ý muốn cảm xúc
của trẻ đối với hiện tượng xung quanh.
VD: Con nhìn thấy bạn Bích Loan hôm nay có đồ chơi trong lớp gì?
Hôm qua được nghỉ học Bố mẹ đã cho các con đi chơi ở đâu? Ở đó con thấy có gì đẹp không?
Hãy kể cho cô và các bạn nghe nào.
Cô tăng cường sử dụng các câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố vận dụng những kinh nghiệm đã
lĩnh hội được ở các hoạt động khác nhau và môi trường xung quanh trẻ và môi trường cô đã
cung cấp, tôi luôn khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải quyết.
VD: Con cho cô biết con sẽ nặn thêm gì cho con cá?
Có cách nào khác để nặn con cá không?
Muốn nặn con cá đẹp con phải nặn thêm những chi tiết gì vào nữa? đồng thời thăm dò khả năng
của trẻ để trẻ mưu tả những gì trẻ sẽ làm.
VD: Con nặn thêm gì cho con Gấu?
Đồng thời dùng những câu hỏi vui, dí dỏm, ngôn ngữ nghệ thuật biểu cảm cùng với cử chỉ điệu
bộ nét mặt đã tạo cho trẻ hứng thu say mê sáng tạo.
VD: Con nhìn xem con Gấu của bạn Hải Nam có vòng cổ đẹp không?

Tôi đã vận dụng các phương pháp trên một cách linh hoạt hợp lý vì vậy kết quả nghiên cứu được
thể hiện.
6. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Sau 6 tháng thực hiện các biện pháp trên kết quả cho thấy các cháu có chuyển biến rõ rệt.
– 100% các cháu đã nắm chắc thành thạo kỹ năng ngồi, cầm bút, cách tô màu, cách xé dán,
cách nặn.
– 85% các cháu đã tạo ra sản phẩm đẹp, có tính sáng tạo
– 95% trẻ biết tô màu hợp lý.
– 90% trẻ biết bố cục hợp lý.
Như vậy kết quả được nâng nên rõ rệt so với số lượng điều tra đầu năm, tuy thời gian tiến hành
còn ngắn, xong kết quả thu được khả quan. Hầu hết số trẻ trong lớp đã nắm chắc kỹ năng cơ
bản về môn tạo hình suốt trong quá trình nghiên cứu từ lúc làm đề cương đến lúc đề xuất một số
biện pháp và áp dụng vào thử nghiệm cũng như kết hợp với phương pháp để rèn kỹ năng tạo
hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đa số trẻ đã nắm chắc kỹ năng và tạo ra sản phẩm có tính sáng
tạo.
Có sự chuyển biển rõ rệt cho thấy đề tài cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình đã
được nâng cao chất lượng, làm tăng thêm sự hiểu biết của trẻ giúp trẻ say mê học môn tạo hình,
góp phần phát triển nhân cách cho trẻ.
7. KẾT LUẬN:
Qua một thời gian trực tiếp giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu chuyên sâu vào môn tạo hình tôi rút
ra được bài học cho bản thân như sau:
– Muốn dạy tốt môn tạo hình đạt kết quả cao người giáo viên phải được củng cố nâng cao thêm
về kiến thức, ký năng thực hành bộ môn, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo, các hình thức phương
pháp để giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng.
– Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình, giáo viền cần gần gũi sát sao với trẻ để nắm được đối tượng
phân loại học sinh theo năng khiếu, để từ đó đề ra các yêu cầu phù hợp cho từng trẻ để giúp trẻ
phát huy hết khả năng của mình, cô luôn luôn gần gũi quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu được tâm tư
tình cảm sở thích của từng trẻ, động viên khuyến khích những trẻ còn yếu kém, hướng dẫn chỉ
bảo trẻ ở mọi lúc mọi nơi, muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viên phải biết tích hợp các môn
học để cung cấp lượng kiến thức cơ bản cần thiết giúp trẻ tạo ra sản phẩm đa dạng, phong phú