PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG I
====***====
SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HUT HỌC SINH
ĐẾN VỚI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG I

I . SƠ YẾU LÍ LỊCH
- Họ và tên :
- Ngày tháng năm sinh :
- Năm vào ngành : 2009
- Chức vụ và đơn vị công tác:
- Trình độ chuyên môn : Trung cấp
- Trình độ chính trị : Sơ cấp
- Khen thưởng : Lao động tiên tiến
***********************************
Th¸ng 3 N¨m 2015
1
PHN I. Đặt vấn đề
1- Lớ do chọn đề tài:
1.1 - Cơ sở lí luận:
Th vin trng hc l mt b phn c s vt cht trng yu, l trung tõm sinh hat
vn húa v khoa hc ca nh trng. Th vin gúp phn nõng cao cht lng ging dy
ca giỏo viờn, bi dng kin thc c bn v khoa hc v xõy dng thúi quen t hc cho
hc sinh.
Vi nh trng sỏch, bỏo li cú ý ngha quan trng vỡ nú l ngời bn gn gi nht,
l hc liu cn thit nht ca thy v trũ. Hc sinh cn cú sỏch giỏo khoa, sỏch bi tp, sỏch
tham kho hc tp v luyn tp. Giỏo viờn cn cú sỏch giỏo khoa, sỏch nghip v, sỏch
tham kho ging dy v bi dng chuyờn mụn, khụng ngng nõng cao kin thc.
Ngoi ra cỏc loi bỏo, tp chớ , Th vin cng l ngun ti liu tham kho ht sc quan

- Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh
- Về cơ sở vật chất:
- Về vốn tài liệu:
- Sắp xếp trang trí trong thư viện
- Tuyên truyền giới thiệu sách:
5. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp điều tra quan sát
+ Tìm hiểu, pháng vấn giáo viên , học sinh .
+ Điều tra học sinh, các loại sách, báo,vở bài tập
+ Tuyền truyền miệng
+ Tuyền truyền trực quan
Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả
+ Kiểm tra chất lượng qua mỗi giai đoạn.
+ Thống kê kết quả ở từng giai đoạn.
- . Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
+ Giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành các bài học cơ bản.
- . Phương pháp thiết kế tiết học đọc sách
3
6 .Phạm vi nghiên cứu :
- Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện ở trường Tiểu học
Phương Trung I.
- Đối tượng thực nghiệm: Giáo viên – và học sinh
- Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 5 năm 2015.
- Địa điểm: Trường Tiểu Phương Trung I - Thanh Oai .
4
PHẦN II. NỘI DUNG
I - CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HUT HỌC SINH
ĐẾN VỚI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:

bạn đọc được phục vụ như thế nào, sách báo để mượn đọc có dễ dàng và đúng yêu cầu hay
không. Đặc biệt là xem thư viện đã có tác dụng như thế nào đến việc nâng cao chất lượng
dạy học, đã góp phần vào việc giáo dục và gây thói quen đọc sách ra sao.
Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội dung công
tác phục vụ bạn đọc:
- Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc.
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài thư viện
- Tuyên truyền giới thiệu các loại hình tài liệu
- Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách
- Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc
Khi được nhà trường phân công phụ trách thư viện tôi đã hiểu rằng nhiệm vụ của thư
viện không chỉ cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách
tham khảo, sách báo cần thiết có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập; sưu
tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ giáo viên và học sinh những tài liệu cần thiết về thế
giới khoa học, vể Đảng, pháp luật nhà nước mà cần phải tổ chức thu hút giáo viên và học
sinh tích cực tham gia sinh hoạt thư viện, huy động các nguồn kinh phí ngoài ngân sách để
làm phong phú nội dung kho sách, dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu và phối kết hợp với
6
tổ cộng tác viên thư viện tăng cưêng cơ sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu để xây dựng
thư viện nhà trường.
3- KHẢO SÁT THỰC TẾ :
Thực trạng của giáo viên và học sinh đến với thư viện trường Tiểu học phương trung I
3.1- Đặc điểm chung của nhà trường :
Trường đã được công nhận trường chuẩn Quốc gia từ năm 2000 – Là một trong những
ngôi trường đầu tiên của huyện . Tháng 6 – 2014, nhà trường nhận quyết định công nhận
lại trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia của UBND thành phố Hà Nội .Tự hào về ngôi
trường hơn 90 năm tuổi, các thế hệ thầy và trò nhà trường luôn nỗ lực phấn đấu thi đua : «
Thầy dạy tốt – trò học tốt » để giữ vững truyền thống nhà trường

vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường.
Ngay từ đầu năm học, thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt
được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng
được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh. Không chỉ có vậy cán bộ thư viện còn luôn theo
dõi sát sao các hoạt động của Đội cũng như căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của các em
học sinh.
Kết quả :
Tổng số HS
Toàn trường
Thể loại truyện Số lượng Tỷ lệ
Cổ tích 295 59%
725 Truyện Đôremon, Conan 420 84%
Truyện Bác Hồ 292 58%
Báo Hoa học trò, báo thiếu
nhi
320 64%
BIỆN PHÁP 2. Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh
- Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch phải nêu lên
được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc.
8
- Chúng tôi đã xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương trình học của
từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh.
- Đến trước thi học kỳ chừng một tháng tôi tiến hành giới thiệu cho các em mượn các
loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập, một số đề kiểm tra Vì vậy việc đọc sách theo
kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ đó các em biết vận dụng vào việc học
tập của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ thi.
Tóm lại: Xây dựng kế hoạch đọc sách là một biện pháp rất tốt để học sinh mở rộng
kiến thức đạt hiệu quả cao. Kế hoạch này phải được triển khai từ trước năm học.
BIỆN PHÁP 3 : Về cơ sở vật chất:
các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao của bạn đọc. Đối

phải được bổ sung mới thưêng xuyên, thì kho sách mới đảm bảo chất lượng và cập nhật
những thông tin mới - tôi tham mưu và đề xuất với ban giám hiệu, phối kết hợp với các
đoàn thể trong nhà trường để tăng vốn sách như sau:
- Phát động phong trào "Gúp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách
hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cựng tham gia. Để
phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên gúp đảm bảo chất lượng, số lượng:
Tôi kết hợp với hai đồng chớ tổng phụ trách, phú tổng phụ trách soạn thảo bảng thụng báo
và có quy định cụ thể.
Để động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân làm tốt chúng tôi đề
nghị với ban giám hiệu có khen thưởng kịp thêi và phần thưởng cụ thể.
- Tham mưu với ban giám hiệu xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ huynh toàn
trường và các doanh nghiệp cơ quan đúng trên địa bàn của xã , nhằm thu hút thêm nguồn
vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách tài liệu cho thư viện
- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định. Khi bổ sung
sách tôi lựa chọn các danh mục sách được phộp đưa vào thư viện và những sách phát hành
mới nhất phự hợp với cấp học, môn học phù hợp với chương trình cải cách mới, phù hợp
với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.
10
Từ thực trạng trên, để đạt hiệu quả tốt hơn trong việc thu hút bạn đọc đến với thư viện,
giúp các em học sinh có hứng thú trong học tập, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà
trường, tôi đó mạnh dạn cải tiến nội dung, biện pháp trong công tác như sau:
BIỆN PHÁP 5 : Sắp xếp trang trí trong thư viện
* Để tổ chức sắp xếp kho sách phự hợp với thư viện trường tiểu học và phự hợp với
lứa tuổi học sinh tôi đó tiến hành một số biện pháp nghiệp vụ mới được tập huấn.
- Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành xử lý
nghiệp vụ theo quy định của cụng tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phõn loại vào sổ cá biệt
từng loại sách, mụ tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho theo từng kho sách, tổ chức
sắp xếp phích phân loại theo từng mục loại ở tủ mục lục để giáo viên và các em học sinh dễ
tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẮP XẾP TRANG TRÍ

mà chơi, chơi mà học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các em ngồi đọc rất cần
thiết đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi đề nghị với ban giám
hiệu cho mua sắm các trang thiết bị bàn ghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh phải phù hợp với
các em. Bàn ghế giá tủ phải được làm bằng các chất liệu gỗ có sơn các loại màu, trên
14
tường trang trí một số khẩu hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút các em. Trên các giá sách
lựa chọn các tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật như "Em yêu văn học"
"Thế giới truyện cổ tích" "Em thích truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học" và
trong các ngăn sách đặt các cuốn sách đã được phân loại dán mã màu theo quy định.

Cán bộ thư viện hướng dẫn học sinh đọc sách
Trong thư viện - tôi sắp xếp hoạt động theo các góc: "Góc đọc, góc viết, góc mỹ
thuật, góc âm nhạc" đối với góc đọc để mở rộng diện tích và tạo sự thoải mái cho các em
ngồi đọc sách tôi vấn với ban giám hiệu cho trang trí các giàn hoa ở ngoài hành lang để tạo
cảm giác thoải mái "gần gũi thiên nhiên" trong thư viện bố trí một góc trải thảm để các em
có thể ngồi đọc sách hay chơi trò chơi
Học sinh say mê đọc sách
15
BIỆN PHÁP 6. Tuyên truyền giới thiệu sách:
Đối với công tác thư viện nhà trường nếu thư viện chỉ có giá sách, bàn ghế thư viện,
sách báo tài liệu thì thư viện chưa thể phát huy hiệu quả tốt nhất là trung tâm "Văn hóa
khoa học của nhà trường" muốn thư viện phát huy hiệu quả tốt nhất là trung tâm sinh hoạt
văn hóa của nhà trường và muốn bạn đọc đến với thư viện đông thì : Tuyên truyền, giới
16
thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ quan trọng trong các thư viện, đặc biệt là thư viện
trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu quả của hoạt động thư viện phổ thông. Hoạt
động này nhằm mục tiêu khai thác toàn diện vốn tài liệu đồng thời là phương thức lôi cuốn
bạn đọc đến thư viện một cách hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù của các thư
viện trường học. Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài hòa giữa
nghiệp vụ thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trình bày của cán bộ

Cụ thể năm học 2014- 2015ôi đã tiến hành một số đợt trưng bày giới thiệu sách qua tủ
trưng bày giới thiệu sách như sau:
- Giới thiệu sách tham khảo các môn học từ lớp 1 đến lớp 5 mới bổ sung vào thư viện.
(Giới thiệu qua tủ giới thiệu sách)
- Giới thiệu sách theo chủ đề " Giáo dục đạo đức"
18

III. KẾT LUẬN
1. Kết quả có so sánh đối chứng:
Từ khi áp dụng sáng kiến trên hiệu quả công tác bạn đọc đến với thư viện của trường
TH Phương Trung I trong năm học vừa qua được nâng cao rõ rệt.
Trước khi thực hiện đề tài Sau khi thực hiện đề tài
* Cơ sở vật chất :
- Phòng đọc cho giáo viên diện tích còn
hẹp,chỗ ngồi cho giáo viờn chỉ được 10
chỗ, học sinh 20 chỗ.
*Vốn tài liệu :
Số lượng sách còn hạn chế chưa phong phú :
- Sách giáo khoa : 673
* Cơ sở vật chất :
- Phòng đọc cho giáo viên diện tích đó được
mở rộng thêm chỗ ngồi cho giáo viên tăng
lên 25 chỗ, học sinh 35 chỗ.
*Vốn tài liệu :
Số lượng sách được tăng lên nhiều :
- Sách giáo khoa : 755
19
- Sách nghiệp vụ : 571
- Sách tham khảo : 2863
- Truyện thiếu nhi : 1000

Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác bạn đọc ở trường TH Phương Trung I
cho thấy:
Công tác thu hút bạn đọc đến thư viện là một công tác quan trọng trong hoạt động
của thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh góp
phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc.
Từ khi áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỷ lệ bạn đọc
đến thư viện ngày càng cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt.
3. Khuyến nghị :
20
Để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trong trường TH Phương Trung I có hiệu
quả, tôi có một số kiến nghị như sau:
- Đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện.
- Tăng nguồn kinh phí mua sách tham khảo nhất là các tài liệu theo chương trình đổi
mới. Nhà trường và phòng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc một số trang thiết bị để
thư viện có phương tiện hoạt động tốt hơn Cho cán bộ thư viện trường học được hưởng
chế độ độc hại
- Đối với Phòng GD & ĐT và các cấp : Thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ
thư viện cho cán bộ phụ trách thư viện để các cán bộ thư viện giao lưu, học hỏi kinh
nghiệm.
Trên đây là một vài kinh nghiệm để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường tiểu
học. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp bổ sung của các đồng chí đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn !
Thanh Oai, ngày 27 tháng 03 năm 2015
Người viết

21
PHẦN PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỨNG THÚ ĐỌC CỦA HỌC SINH
Em hãy đánh dấu x vào ô trống các thể loại truyện mà em thích
 Cổ tích Ngày tháng năm 2015
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm
25