PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài::

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN
MÔN
TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Quản lý chuyên môn
Họ và tên: MAI THỊ HẠNH
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Sinh hoạt tổ chuyên môn:

Mỏ Cày Nam, tháng 01/2011


Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài
Hiện nay, trong nhà trường, chất lượng chuyên môn là mối quan tâm hàng
đầu của những người làm công tác quản lý. Đặc biệt là từ khi thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học và thực hiện dạy theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn
học thì vấn đề chuyên môn lại càng được xem trọng. Để chất lượng chuyên môn
thật sự đạt như mong muốn thì đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực học tập để nâng
cao tay nghề. Đội ngũ giáo viên có vững vàng trong chuyên môn, bản lĩnh trong
ứng xử các tình huống sư phạm và có nhận thức đúng đắn về công việc của mình
thì tay nghề mới thật sự được cải thiện và nâng cao.
II. Lý do chọn đề tài
Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường ? Đây là

phải có người thầy dạy thật tốt. Chính vì thế mà việc đòi hỏi người thầy phải
thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm và nâng
cao chuyên môn nghiệp vụ là việc làm rất cấn thiết.


II. Thực trạng của vấn đề
1. Thuận lợi
- Hiệu trưởng nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia
tốt các hoạt động chuyên môn do Phòng giào dục và đào tạo tổ chức.
- Đa số giáo viên chịu khó học tập, trau dồi chuyên môn.
-Trình độ chuyên môn của giáo viên: Đại học: 27,6% , Cao đẳng: 69% ,
Trung học: 3,4%.
- Giáo viên nghiêm túc tham gia đầy đủ các buổi học tập chuyên môn, các
buổi họp chuyên môn ở trường, các buổi tổ chức chuyên đề, thao giảng để học hỏi
chuyên môn và nâng cao tay nghề.
- Đội ngũ các tổ trưởng có tay nghề cao, nhiệt tình; nền nếp sinh hoạt tổ
chuyên môn tốt.
2. Khó khăn
Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy
cũng như trong công tác chủ nhiệm lớp.

III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
1. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về phẩm chất chính trị, đạo đức,
lối sống
a. Về phẩm chất chính trị
Trong công tác quản lý, tôi luôn đặt chính trị tư tưởng của đội ngũ lên hàng
đầu, chú trọng đến công tác bồi dưỡng phẩm chất chính trị là nhằm nâng cao nhận
thức về cơ sở lý luận trong đội ngũ, tạo nên sự nhạy bén và khả năng thích ứng kịp
thời về sự phát triển của xã hội, sự thay đổi của đất nước, nhất là giai đoạn hiện
nay ngành chúng ta đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.



Mỗi cuộc họp hội đồng giáo viên, họp liện tịch, nhà trường dành phần đầu là
nội dung đánh giá công tác chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức của đội ngũ trong
tháng qua.
2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ
a. Học nâng chuẩn
Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên được học các lớp nâng
chuẩn để nâng cao kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ phục vụ tốt cho công tác
giảng dạy, góp phần nâng chất lượng chuyên môn cho nhà trường. Đây là vấn đề
nhà trường cũng rất quan tâm.
b. Phiếu tự đánh giá khả năng giảng dạy từng môn của giáo viên
Hằng năm, vào đầu năm học, tôi đề nghị mỗi giáo viên tự đánh giá khả năng
giảng dạy từng môn học mà mình trực tiếp đảm nhận theo bốn mức độ: Tốt, Khá,
Trung bình, Yếu vào phiếu có mẫu in sẵn. Sau đó, tôi nhờ tổ trưởng chuyên môn
nhận xét đánh giá, nếu có giáo viên đổi khối thì tôi nhờ tổ trưởng của năm học
trước. Các phiếu đã hoàn thành theo yêu cầu tôi đóng thành tập để theo dõi đến
cuối năm. Mỗi đợt như giữa kỳ, cuối kỳ, tôi tham khảo với tổ trưởng và ghi vào
phần kết quả trong phiếu của từng giáo viên. Mục đích của việc làm này là để tôi
có cơ sở giúp đỡ, bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên.
c. Dự giờ
Dự giờ là công việc thường xuyên trong hoạt động chuyên môn của giáo
viên. Trên cơ sở nắm bắt được thông tin qua phiếu tự nhận xét đã có, tôi tiến hành
lên kế hoạch dự giờ hoặc đề nghị tổ lên lịch dự giờ. Trước tiên, tôi sẽ dự và đề nghị
tổ dự những môn mà giáo viên cho là dạy Trung bình, Yếu. Tất nhiên, đối với
những môn mà giáo viên tự cho là dạy Tốt, Khá, tôi vẫn phải dự để nắm bắt tình
hình. Để biết được sự tiến bộ của giáo viên tôi và tổ sẽ dự lại những môn đã rút
kinh nghiệm trước đó và ghi kết quả vào sổ theo dõi chuyên môn. Việc làm này tôi
cùng với tổ thực hiện và theo dõi thường xuyên. Cuối mỗi tháng, tôi sẽ tổng kết và
trao đổi riêng với từng giáo viên hoặc trong sinh hoạt tổ chuyên môn.

Trong nhà trường, giáo viên thường sinh hoạt chuyên môn theo khối lớp mà
nình đang dạy – mỗi khối lớp là một tổ chuyên môn, mỗi tổ có tổ trưởng. Tổ
trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa ban giám hiệu với giáo viên nên cần có


sự hiểu biết nhất định về quản lý trong nhà trường. Chính vì thế mà ngay từ đầu
năm học, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chọn những người có khả năng làm tổ
trưởng để đáp ứng được các yêu cầu của nhiệm vụ.
Tiêu chí mà tôi đặt ra để chọn tổ trưởng như sau:
* Về nhận thức:
- Có tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong công tác.
- Biết quan tâm đến đồng nghiệp.
- Chấp hành đúng các quy định của Ngành.
- Có trách nhiệm với công việc.
- Có tinh thần học hỏi, cầu tiến bằng chính năng lực của mình.
* Về chuyên môn:
- Có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp.
- Có trình độ chuyên môn khá vững, có kỹ năng ứng xử sư phạm.
* Về quan hệ với mọi người:
- Có khả năng giao tiếp, phải là người thật sự có uy tín.
- Biết điều hành các hoạt động của tổ một cách khoa học, hiệu quả.
Nếu trong quá trình lựa chọn mà không có người để hội đủ các tiêu chí trên
thì chọn tiếp những người có thể có một trong hai trường hợp sau:
- Có kinh nghiệm, có uy tín nhưng trình độ chuyên môn còn hạn chế.
- Có trình độ chuyên môn nhưng kinh nghiệm chưa nhiều.
Trong trường hợp như thế, tôi sẽ chọn người có kinh nghiệm, có uy tín với
mọi người đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng thêm cho người đó. Bởi vì, tổ trưởng
phải thật sự là người có uy tín cao, có nhiều kinh nghiệm mới có thể điều hành tốt
các hoạt động của tổ. Đây chỉ là giải pháp tạm thời, ưu tiên vẫn là các tiêu chí trên.
Bên cạnh đó, tôi cũng đề xuất với Hiệu trưởng bồi dưỡng những nhân tố để kế

Sau hơn hai năm thực hiện, tôi nhận thấy tay nghề của giáo viên đã có thay
đổi. Cụ thể như: Năm học 2008-2009: xếp loại : Tôt: 34,5%. Năm học 2009-2010::
xếp loại : Tốt: 41,4%. - Năm học 2010-2011: xếp loại : Tốt: 48,3%


Phần kết luận
I. Những bài học kinh nghiệm
Từ những kết quả đạt được như trên, tôi rút ra được những kinh nghiệm:
- Yếu tố quyết định nâng cao chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, sự phát triển
của nhà trường có đi lên hay không là phải chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên về phẩm chất đạo đức, chính trị và năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
- Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ có tính thường xuyên và lâu
dài, kế hoạch cụ thể từng năm học.
- Triển khai và thực hiện đầy đủ các chủ trương, chính sách, pháp luật của
Đảng và Nhà nước đến giáo viên.
- Trong các cuộc họp hội đồng giáo viên, liên tịch, tổ chuyên môn, sinh hoạt
đoàn thể hay các phong trào thi đua đều chú trọng đến nội dung công tác chính trị,
tư tưởng đội ngũ.
- Thường xuyên kiểm tra, dự giờ, góp ý, tìm ra nguyên nhân đạt và chưa đạt
để hội đồng giáo viên rút kinh nghiệm và có hướng phấn đấu trong công tác riêng
của mình.
- Phát huy tốt vai trò, trách nhiệm quản lý của tổ trưởng chuyên môn.
- Phải coi trọng việc bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn.
- Góp ý với Hiệu trưởng trong việc bố trí tổ chuyên môn phải là người có
trách nhiệm cao, có năng lực chuyên môn, có phẩm chất đạo đức tốt, chính trị tốt,
gương mẫu trong mọi công việc.
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Tôi thấy đề tài này thật sự có ý nghĩa thiết thực trong việc nâng cao chất
lượng chuyên môn của nhà trường và dễ dàng thực hiện. Nó góp phần nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.


Phần tự đánh giá

Tổ trưởng
đánh giá

Kết quả
GK1

CK1

GK2

An Thạnh, ngày ... tháng .. năm ......
Người tự đánh giá

MỤC LỤC
Phần mở đầu

Ghi
chú
CN


I. Bối cảnh của đề tài
II. Lý do chọn đề tài
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
IV. Mục đích nghiên cứu
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
Phần nội dung