SÁNG KIẾN TÍCH HỢP GIÁO
DỤC PHÁP LUẬT TRẬT TỰ AN
TOÀN GIAO THÔNG TRONG
MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở
TRƯỜNG THCS
HỌ VÀ TÊN : NGUYỄN THỊ THOA
TRƯỜNG : THCS ĐỊNH CƯ

Cấu trúc sáng kiến gồm ba phần:
Phần thứ nhất: Đặt vấn đề.
Phần thứ hai:Nội dung gồm:
1.Cơ sở khoa học (lí luận) để đề xuất.
2.Nội dung cụ thể.
3.Hiệu quả của sáng kiến.
Phần thứ ba: Kết luận chung và đề xuất.

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm qua, vấn đề an toàn giao thông
là vấn đề nóng bỏng của xã hội. Theo báo cáo của Uỷ
ban an toàn giao thông quốc gia, trung bình mỗi ngày
có 25 người chết vì tai nạn giao thông.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông
nhưng nguyên nhân phổ biến quan trọng nhất là do
người tham gia giao thông chưa tự giác chấp hành
trật tự an toàn giao thông.Để nhằm hạn chế tình trạng
vi phạm an toàn giao thông và tai nạn giao thông, việc
giáo dục tuyên truyền cho học sinh là yêu cầu cấp
thiết. Trong môn giáo dục công dân chúng ta có thể
tích hợp những nội dung giáo dục cần thiết cho học
sinh trong đó, tích hợp giáo dục an toàn giao thông

- Bài 3: Tự trọng.
- Bài 9: Xây dựng gia đình văn hoá.
- Bài 10: Bộ máy nhà nước cấp cơ sở.
- Bài các vấn đề địa phương
*Lớp 8 :
- Bài 5: Pháp luật và kỉ luật.
- Bài 21: Pháp luật nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
- Bài các vấn đề địa phương.
*Lớp 9:
- Bài 15: Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí của công dân.
- Bài 18: Sống có đạo đức và tuân theo pháp luật.
- Bài các vấn đề địa phương.

2.2.Phương pháp tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong môn giáo dục
công dân ở THCS.
2.1.1.Phương pháp kích thích tư duy ( còn gọi là phương pháp động não )
*Quy trình thực hiện:
- Giáo viên nêu vấn đề cần được tìm hiểu qua một số câu hỏi gợi mở để
học sinh suy nghĩ.
- Khích lệ học sinh phát biểu và đóng góp ý kiến.
- Liệt kê tất cả các ý kiến lên bảng hoặc giấy to, không loại trừ một ý
kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp.
- Phân loại các ý kiến.
- Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng.
- Tổng hợp các ý kiến của học sinh và rút ra kết luận.
*Ví dụ minh hoạ:
- Khi dạy bài 14 Thực hiện trật tự an toàn giao thông ở lớp 6, giáo viên
có thể nêu câu hỏi: Theo các em, đâu là những nguyên nhân phổ biến gây ra
tai nạn giao thông hiện nay ở nước ta?
- Học sinh có thể trả lời các nguyên nhân khác nhau.Giáo viên ghi tất cả

3. Nếu xử phạt trong trường hợp này ba bạn sẽ phải chịu trách
nhiệm pháp lí gì?

2.2.3.Phương pháp đóng vai:
* Cách tiến hành:
- Giáo viên giới thiệu tình huống và giao yêu cầu đóng vai cho từng
nhóm.
- Các nhóm thảo luận, xây dựng kịch bản và phân công sắm vai.
- Các nhóm lên đóng vai.
- Lớp nhận xét, đánh giá các vai diễn.
- Giáo viên kết luận.
*Ví dụ minh hoạ: Khi dạy bài 18 Sống có đạo đức và tuân theo pháp luật
ở lớp 9, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh đóng vai :
Sau giờ tan học, trên đường đi xe đạp về nhà, Hùng rủ Tuấn:
- Đoạn đường này vắng người qua lại, chúng mình phóng xe trên vỉa
hè đi.
Tuấn đang chần chừ thì Hùng tiếp:
- Cậu nhát gan thế, bọn con trai lớp mình đứa nào chẳng đi như thế
một vài lần.
Hãy đóng vai thể hiện cách ứng xử của Tuấn trong trường hợp này.

2.2.4. Phương pháp giải quyết vấn đề ( còn gọi là phương pháp xử lí tình huống ):
*Quy trình thực hiện:
- Giáo viên nêu tình huống đi đường với các biểu hiện hành vi khác nhau để
học sinh phân tích xử lí.
- Học sinh xác định, nhận dạng vấn đề tình huống.
- Học sinh phát hiện vấn đề, liệt kê các cách giải quyết.
- Lựa chọn cách giải quyết tối ưu nhất.
- Giáo viên kết luận, đưa ra cách giải quyết đúng phù hợp với nội dung bài
học.

không chấp hành pháp luật giao thông?
Việc sử dụng các câu hỏi này khuyến khích học sinh quan tâm
đến các vấn đề an toàn giao thông sẽ xảy ra trong cuộc sống.
2.2.7.Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan: tranh
ảnh, băng hình.
vd: Tranh ảnh về sự chấp hành nghiêm chỉnh trật tự an toàn giao
thông, vi phạm trật tự an toàn giao thông, hình ảnh tai nạn giao
thông

2.2.8.Kĩ thuật khăn trải bàn
- Hs hoạt động theo nhóm ( 4 người / nhóm hoặc nhiều hơn )
-
Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh hoạ:

- Viết vào ô mang số hoặc tên của mình câu trả lời hoặc ý kiến của
mình về chủ đề.
-Các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất câu trả lời . Viết
những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn .( giấy
A0)
- Sau khi các nhóm hoàn tất công việc, giáo viên cho học sinh gắn
các mẫu giấy “khăn trải bàn “ lên bảng để cả lớp nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, bổ sung.

3. Hiệu quả của Sáng kiến
Thực tế trong quá trình dạy học nhiều năm qua, tôi đã áp
dụng các phương pháp tích hợp trên và đã đạt những kết quả
đáng kể. Ví dụ năm học 2013-2014 tôi đựơc giao nhiệm vụ
giảng dạy môn giáo dục công dân lớp 6 B, trường THCS Định
Cư, khi dạy bài 14 Thực hiện trật tự an toàn giao thông tôi đã
tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động phong phú như:Cho hs