ĐỀ TÀI :
TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG
THCS
I. Căn cứ để xây dựng kế hoạch
- Căn cứ Quyết định số 05/2009/QĐ- UBND ngày 23/7/2009 của uỷ
ban nhân dân huyện Bắc Sơn về quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền
hạn và tổ chức của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Sơn;
- Thực hiện văn bản số 1426/SGD&ĐT-TCCB ngày 30/9/2009 của Sở
Giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn về việc hướng dẫn đổi mới quản lý giáo
dục;
- Căn cứ công văn số 397/CV- GD&ĐT của Phòng Giáo Dục và Đào
tạo huyện Bắc Sơn về việc hướng dẫn thực hiện công tác đổi mới quản lý
giáo dục trong nhà trường;
II. Đặc điểm tình hình chung:
1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường, bản thân tôi đã được
tham dự các lớp tập huấn chuyên môn, chuyên đề nhằm nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Tập thể giáo viên trong trường có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau lẫn
nhau trong công tác chuyên môn.
- Đa số học sinh đã quen và có hứng thú với phương pháp dạy học tích
cực giúp các em chủ động lĩnh hội những kiến thức mới.
- Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học trong trường tưong đối đầy đủ, phù
hợp với điều kiện dạy và học của giáo viên, học sinh.
2.Khó khăn
- Bản thân tôi còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn nghiệp vụ vì
là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.
- Học sinh là con em dân tộc, đa số là con em nhà nông, hoàn cảnh gia
đình còn nhiều khó khăn nên thời gian dành cho học tập còn ít, tiếp thu
bài còn chậm. Một số em còn rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa ý thức được

Khối 9
(46 hs)
29,5%
26,2%
67,6%
71,7%
2,9%
2,1%
không
không
IV. Mục tiêu, yêu cầu kế hoạch :
Hiện nay, bảo vệ môi trường là vấn đề cấp thiết đang được
nhiều quốc gia trên thế giới quan tâm, vì sự phát triển bền vững toàn cầu.
Con người là một bộ phận của thiên nhiên, do đó con người phải có ý
thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống của chính mình. Nói
cách khác, bảo vệ thiên nhiên chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta.
Trong những năm gần đây, nạn suy thoái môi trường đã và đang
ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống của con người. Con người phải gánh
chịu nhiều hậu quả do thiên tai gây ra. Chính vì thế, con người đã quan
tâm hơn đối với công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi
trường trong thời kì CNH- HĐH. Vì vậy, Bộ GD& ĐT đã đưa các nội
dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động đến thái
độ, hành vi của học sinh bằng chương trình tích hợp giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường (GDYTBVMT) trong các môn học ở cấp THCS cũng như
các cấp học khác.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là việc làm hết sức cần thiết,
thường xuyên và liên tục. Bởi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ hình
thành và phát triển kĩ năng hành động trong môi trường của học sinh, từ
đó tạo nên một lối sống có trách nhiệm và thân thiện với thiên nhiên.
Để thực hiện nội dung tích hợp GDYTBVMT vào môn học, đặc

Tích hợp GDYTBVMT vào bài dạy môn GDCD là quan trọng nhưng
không phải bài nào cũng lồng ghép, tích hợp được. Với những bài cần
thiết tích hợp thì giáo viên phải chọn những nội dung kiến thức phù hợp
với nội dung bài dạy, không áp đặt, phải có tác dụng giáo dục cao, tránh
sự nhàm chán, lặp đi lặp lại.
Ví dụ:
* Trong chương trình GD CD lớp 6 có bài cần tích hợp như:
+ Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên
+ Bài 10: Tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể và trong hoạt
động xã hội…
* Trong chương trình GDCD lớp 7 có nhiều bài cần tích hợp như ở
các bài sau:
+ Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên,
+ Bài 15: Bảo vệ di sản văn hoá
* Các bài trong chương trình lớp 8 như:
+ Bài 7: Tích cực tham gia các hoạt động chính trị- xã hội
+ Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở khu dân cư
+ Bài 15: Phòng ngùa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại…
Trong điều kiện thời gian có hạn, tôi chỉ trao đổi được một vài kinh
nghiệm khi thực hiện đưa nội dung tích hợp GDYTBVMT vào 1 tiết dạy,
ví dụ:
Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên,
cụ thể như sau:
1/Xác định nội dung kiến thức cần tích hợp:
Bảo vệ môi trường chính là:
- Các hoạt động giữ cho môi trường xanh, sạch, đẹp, bảo đảm cân
bằng sinh thái
- Không sử dụng các nguyên, nhiên, vật liệu là tác nhân gây ô nhiễm
môi trường; không vứt rác bừa bãi.
- Thường xuyên áp dụng các biện pháp bảo vệ môi trường trong sản

+ Nhóm 7,8: Tìm hiểu Hiến pháp 1992, Luật bảo vệ môi trường, Luật
Bảo vệ tài nguyên nước….
3/ Các bước tiến hành:
- Giáo viên chọn lọc một số hình ảnh vừa đủ, phù hợp với nội dung
bài dạy: chọn 4, 5 hình ảnh về môi trường bị ô nhiễm, rừng bị tàn phá, lũ
lụt … cho học sinh tự suy ngẫm, trình bày trước lớp suỹ nghĩ, chính kiến
của mình khi được xem những hình ảnh đó
- Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ bản thân đã làm được những
việc gì để góp phần bảo vệ môi trường? Từ nhận thức, nêu lên một số
hành động cụ thể trong việc bảo vệ môi trường.
- Giáo viên hướng dẫn HS nghiên cứu bài học từ tư liệu, từ hệ thống
câu hỏi nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc: Về vai trò của môi trường, tài
nguyên thiên nhiên đối với cuộc sống và sự phát triển của con người và
xã hội: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt
đối với đời sống con người, cụ thể:
+ Tạo cơ sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hoá xã hội.
+ Tạo cho con người phương tiện sống, phát triển trí tuệ , đạo đức.
+ Tạo cuộc sống tinh thần: làm cho con người vui tươi, khoẻ mạnh,
làm giàu đời sống tinh thần.
- Đồng thời khơi gợi cho các em niềm tự hào về đất nước, về quê
hương . Từ đó bồi dưỡng cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường, biết ngăn chặn những hành vi phá hoại, tạo một lối sống có trách
nhiệm và thân thiện với thiên nhiên.
- Từ việc nghiên cứu tìm hiểu vai trò của môi trường, GV khắc sâu
cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường.
- Sau đó, học sinh cần nhận thức sâu sắc về các biện pháp bảo vệ môi
trường như:
+ Thực hiện quy định của pháp luật về bảo vệ môi trường.
+ Tuyên truyền, nhắc nhở mọi người cùng thực hiện.
+ Biết tiết kiệm các nguồn tài nguyên thiên nhiên.

pháp dạy học kết hợp các giờ dạy của bạn bè đồng nghiệp đã giúp tôi
thành công trong việc lồng nghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
vào bài dạy.
Trên đây là một số suy nghĩ và việc làm của tôi trong quá trình thực
hiện “ Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong dạy học môn
giáo dục công dân”. Hy vọng rằng tôi sẽ nhận được sự góp ý, trao đổi về
cách làm, cách thực hiện tốt nhất từ phía đồng nghiệp để tìm được tiếng
nói chung, đem lại hiệu quả tốt nhất trong dạy và học môn Giáo dục
công dân.
Xin trân trọng cảm ơn !
Tân Lập, ngày 11/11/2009

Hoàng Thị Nguyệt