Ph n I: Đ T V NĐ :ầ Ặ Ấ Ề
Trên thực tế việc dạy và học môn GDCD ở trường THCS vẫn chưa
được chú trọng nhiều , chất lượng môn học còn thấp , vai trò tác
động của bộ môn đối với hành vi , thái độ của học sinh còn hạn chế ,
chưa đáp ứng mục tiêu đề ra . Sự xuống cấp của một bộ phận HS
trong thời gian vừa qua đã được nêu ra qua các phương tiện truyền
thông cho thấy không chỉ bởi những tác động ngoại cảnh có ảnh
hưởng đến vấn đề đạo đức của các em mà còn bởi vai trò của bộ
môn GDCD chưa được coi trọng trong nhà trường
PH N I: Đ T V N Đ :ầ Ặ Ấ Ề

Trong quan ni m c a m i ng i thì đây ch là ệ ủ ọ ườ ỉ
m t môn ph , không c n đ u t nhi u v th i ộ ụ ầ ầ ư ề ề ờ
gian và công s c . H c sinh ch chú tr ng dành ứ ọ ỉ ọ
th i gian cho các mô n khoa h c nh m nâng cao ờ ọ ằ
trí tu . Th i l ng dành cho b môn còn ít , ch ệ ờ ượ ộ ỉ
1 ti t /1tu n . M t khác ,đ i v i các c p qu n lí ế ầ ặ ố ớ ấ ả
v trí vai trò c a b môn cũng ch a đ c coi ị ủ ộ ư ượ
tr ng . Khi x p th i khóa bi u , môn GDCD ọ ế ờ ể
th ng đ c x p vào các ti t cu i d gây c m ườ ượ ế ế ố ễ ả
giác m t m i đ i v i c ng i d y và ng i h c . ệ ỏ ố ớ ả ườ ạ ườ ọ
Trong khi đó giáo viên d y b môn th ng là trái ạ ộ ườ
ban nên kh năng đ u t cho chuyên môn cò n ả ầ ư
h n ch ,vi c gi ng d y th ng mang tính ch t ạ ế ệ ả ạ ườ ấ
m t chi u, bám sát vào n i dung sách giáo khoa ộ ề ộ
do v y ít ho t đ ng trong gi h c ậ ạ ộ ờ ọ
Ph n I: Đ T V N Đ :ầ Ặ Ấ Ề
Đ i v i môn GDCD vi c nâng cao ch t l ng hi u qu môn h c có tác ố ớ ệ ấ ượ ệ ả ọ
đ ng r t l n đ i v i vi c hình thành nhân cách ng i h c , góp ph n ộ ấ ớ ố ớ ệ ườ ọ ầ
hoàn thi n h c sinh v m i m t phù h p v i h p v i yêu c u c a xã ệ ọ ề ọ ặ ợ ớ ợ ớ ầ ủ
h i ,góp ph n đào t o h c sinh thành nh ng ng i lao đ ng m i, v a có ộ ầ ạ ọ ữ ườ ộ ớ ừ

Nâng cao hiệu quả giáo dục trong giờ dạy môn GDCD :
b. Đưa tư liệu trực quan vào bài học :
Các tư liệu trực quan thường là những bức ảnh , những đoạn băng hình hoặc băng tiếng được tôi sưu tập qua
báo chí , qua mạng … có tác dụng trong việc lôi cuốn học sinh vào bài họcđặc biệt khi áp dụng cho việc giới
thiệu bài mới, tìm hiểu bài .
c. Thực hành ngoại khóa:
Tổ chức lớp học thành các đội thi theo nhóm , tổ . Trong đó nội dung vẫn là những kiến thức đã học , những vấn
đề của địa phương liên quan đến những nội dung đã học nhưng đã được lồng ghép dưới hình thức thi trả lời câu
hỏi, thi tranh luận , thi văn nghệ …
d. Tổ chức cho học sinh tham quan và viết báo cáo:
Đối với một số tiết học tôi có thể lên kế hoạch , báo cáo với nhà trường tổ chức cho HS tham quan ở những địa
điểm gần , trong phạm vi địa phương , sau đó hướng dẫn các em viết báo cáo về những gì các em nhìn thấy ,
nhận thấy và có những đánh giá cụ thể về đối tượng theo quan điểm của các em .
e. K t h p m t cá ch hài hòa gi a các ph ng pháp d y h c , s ế ợ ộ ữ ươ ạ ọ ử
d ng ph ng pháp d y h c phù h p v i n i dung bài h c, ki m ụ ươ ạ ọ ợ ớ ộ ọ ể
tra ,đánh giá HS theo h ng đ i m i, nh m phát huy tính tích c c ướ ổ ớ ằ ự
c a HS:ủ
Thi t k bài d y có s k t h p t 2 đ n 3 ph ng pháp đ tránh s nhàm ế ế ạ ự ế ợ ừ ế ươ ể ự
chán cho HS , k t h p v a h c v a ch i , linh ho t trong ho t đ ng d y và ế ợ ừ ọ ừ ơ ạ ạ ộ ạ
h c t o cho HS tâm lí tho i mái , t giác tham gia vào ho t đ ng h c .ọ ạ ả ự ạ ộ ọ
T ch c ki m tra đánh giá HS k t h p gi a ki m tra vi t (k t h p gi a ổ ứ ể ế ợ ữ ể ế ế ợ ữ
tr c nghi m và t lu n ) v i hình th c đánh giá qua ho t đ ng c a HS . ắ ệ ự ậ ớ ứ ạ ộ ủ
Có s đ ng viên , khen ng i k p th i đ i v i các em có thái đ tích c c, ự ộ ợ ị ờ ố ớ ộ ự
ng c l i v i nh ng em có bi u hi n ch a t t , ch a tích c c cũng phê bình ượ ạ ớ ữ ể ệ ư ố ư ự
k p th i .ị ờ
Phần II: NỘI DUNG
2. Nội dung :
Nâng cao hiệu quả giáo dục trong giờ dạy môn GDCD :
Trong quá trình giảng dạy tôi đã vận dụng các phương pháp nêu trên vào từng bài dạy cụ thể như sau :
a. Đối với phương pháp liên hệ thực tiễn với bài học:

phương.
Phần 3:thi giải quyết tình huống .
Sau khi kết thúc cuộc thi ban giám khảo tổng kết điểm , GV nhận xét , đánh giá về kết quả cuộc thi , tinh thần,
thái độ của các em . Khen ngợi những cá nhân tích cực đồng thời phê bình những em ý thức chưa tốt .
2. Nội dung :
Nâng cao hiệu quả giáo dục trong giờ dạy môn GDCD :
Phần II: NỘI DUNG
d. Tổ chức cho học sinh tham quan và viết báo cáo :
Sau khi dạy bài “kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc’’tôi lên kế hoạch tổ chức cho HS tham
quan thực tế , được sự nhất trí của nhà trường , tôi tổ chức đưa HS tham quan tại nhà của một người dân tộc
Mường tại địa phương . Cho các em quan sát cách thức sinh hoạt , kết cấu và hình thức nhà sàn , phỏng vấn
chủ nhà … Kết thúc chuyến tham quan các em sẽ phải làm bài thu hoạch với đề tài : những nét đẹp truyền thống
trong nếp sống,sinh hoạt của người Mường quê em . Với đề tài này yêu cầu các em cần nêu được những nét
đẹp truyền thống trong văn hóa dân tộc Mường , những suy nghĩ sâu sắc của em về đề tài này và những hành
động cụ thể để giữ gìn , phát huy những truyền thông tốt đẹp của dân tộc .
2. Nội dung :
Nâng cao hiệu quả giáo dục trong giờ dạy môn GDCD :
Phần II: NỘI DUNG
e. Kết hợp hài hòa giữa các phương pháp , hình thức tổ chức dạy học . Kiểm tra , đánh giá theo hướng
đổi mới , phát huy tính tích cực của HS : -Khi dạy bài “ vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí của công
dân
’’, trong phần dẫn vào bài tôi sẽ cho học sinh sắm vai tình huống một HS do thiếu tiền chơi điện tử đã ăn trộm gà
của nhà hàng xóm và mang đi bán . Xem xong tình huống tôi nêu câu hỏi : vậy hành động của bạn HS nọ có
phải
là vi phạm pháp luật hay không ? Hành động đó sẽ bị xử lí như thế nào ? Muốn biết được chúng ta sẽ cùng tìm
hiểu bài ngày hôm nay : vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí của công dân .
Khi kết thúc bài ,để củng cố kiến thức tôi sẽ cho HS trong lớp xung phong lên bảng để đóng vai các nhân vật
giải quyết tình huống đã nêu .
Bên cạnh phương pháp đóng vai , tôi kết hợp với phương pháp thảo lận nhóm trong phần đặt vấn đề . Lớp sẽ
chia nhóm theo tổ , các tổ thảo luận đưa ra câu trả lời cho câu hỏi :

rằng không cần đầu tư nhiều thời gian , công sức cho bộ môn .
Chất lượng hạnh kiểm của lớp cũng thấp , trong đó có cả trường hợp hạnh kiểm trung bình.
Sau khi vận dụng ,các em dã trở nên yêu thích môn học, có tâm lí muốn học và tự giác học tập . Mặc dù môn
học được xếp vào tiết 5 trong thời khóa biểu nhưng giờ học rất sôi nổi , 100% HS ghi bài và làm bài đầy đủ,có sự
chuẩn bị bài trước khi đến lớp .
Chất lượng học lực của bộ môn cũng được nâng lên rõ rệt :
Lớp 9A1: tổng số : 24 HS Lớp 9A1: Tổng số : 20hs
Trong năm học 2012-2013: Giỏi: 1 =4,2% năm học 2013- 2014 : giỏi : 3 =15%
KHá: 6 =25% Khá : 11=55%
TB: 16 =66,6% TB: 6 =30%
Y: 1 =4,2% Không có học sinh yếu kém
100% HS có hạnh kiểm tốt, khá.
Lớp 9A2: Lớp 9A2:
Tổng số :22 Tổng số :24
Giỏi: 1 =4,5% Giỏi: 7=29,2%
KHá: 5 =22,8% KHá: 7=29,2%
TB: 14 =63,7% TB: 10=41,6%
Y: 2 =9 Không có HS yếu,kém
100% HS có hạnh kiểm tốt, khá
Phần II: NỘI DUNG
Ph n 3:K T LU N CHUNG VÀ Đ XU Tầ Ế Ậ Ề Ấ
Xã h i ngày càng phát tri n , đó là quy lu t chung c a quá trình v n đ ng , giáo ộ ể ậ ủ ậ ộ
d c cũng không n m ngoài quy lu t đó . Đ dáp ng nh ng yêu c u c a giáo d c ụ ằ ậ ể ứ ữ ầ ủ ụ
trong th i đ i m i đòi h i ng i GV c n có s n l c h t mình , h c h i , trau d i ờ ạ ớ ỏ ườ ầ ự ỗ ự ế ọ ỏ ồ
v m t chuyên môn , có nh ng tìm tòi , sáng t o trong ph ng pháp d y h c . Riêng ề ặ ữ ạ ươ ạ ọ
đ i v i môn GDCD ng i d y c n th y đ c t m quan tr ng c a b môn trong ố ớ ườ ạ ầ ấ ượ ầ ọ ủ ộ
vi c th c hi n m c tiêu ch ng trình l p h c , c p h c , bên c nh đó là giáo d c ệ ự ệ ụ ươ ớ ọ ấ ọ ạ ụ
HS v m t tri th c c n giáo d c các em v nhân cách , đ o d cđ các em hoàn thi n ề ặ ứ ầ ụ ề ạ ứ ể ệ
v m i m t , đáp ng yêu c u c a xã h i . Đ làm đ c đi u đó thì v n đ nâng cao ề ọ ặ ứ ầ ủ ộ ể ượ ề ấ ề
h u qu giáo d c trong gi d y môn GDCD là h t s c thi t th c và c n thi t . V i ệ ả ụ ờ ạ ế ứ ế ự ầ ế ớ