Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6

 !"
#$%&'
()*+,-./01
234"5
Ng67&$89:8&;<'8=>?<@A<
8B:CD<8'E$F6G<H:8@IJ<>K<
E'&L<H"<8
?>'MNOO0MNOM
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
1
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
"PQRS
TUVRS
OP)WCX:8Y<Z#$%&T
Theo tôi dạy ngoại ngữ là một công việc mang tính nghệ thuật và khoa học, vì
nó đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về mọi mặt và đòi hỏi phải có
tính nghệ thuật cao. Dạy một tiết học không chỉ đơn thuần giúp học sinh lĩnh hội
tri thức mà còn vận dụng các tri thức đó vào cuộc sống hằng ngày thì quả là một
điều làm cho mỗi giáo viên chúng ta phải suy nghĩ. Đặc biệt là trong giờ học
ngoại ngữ, thông thường qua tiết dạy, người giáo viên phải giúp học sinh nghe
hiểu và sử dụng được ngôn ngữ đó để giao tiếp là một quá trình phát triển tự
nhiên, cũng chính là một quy luật học tập và phát triển tri thức hiển nhiên của
mỗi người. Việc học ngoại ngữ của học sinh cũng vậy. Kỹ năng nghe – nói
chính là những kỹ năng thiết yếu đầu tiên của từng học sinh, đặc biệt là đối với
học sinh lớp 6. Những học sinh trong bước đầu tiếp xúc với một ngôn ngữ khác
với tiếng mẹ đẻ. Với sự nhận thức về điều cần thiết của hai kỹ năng này. Nên tôi
đã chọn đề tài: “Kinh nghiệm bồi dưỡng kỹ năng nghe – nói cho học sinh học
môn Tiếng Anh 6”
MP8[<$8B:T

hợp với tình hình thực tế hơn bằng cách bao gồm các yếu tố mới, vui, cạnh
tranh, tưởng tượng, ngoại lai, kì lạ, hoặc cá nhân hoá nhiệm vụ giao học sinh, và
chọn những nhiệm vụ xác thực, có sản phẩm hoàn tất.
- Tăng sự liên đới với học sinh, tạo những tình huống học đòi hỏi học sinh
phải tham gia tích cực về trí tuệ cũng như cơ thể, những vai trò cụ thể và bài tập
cá nhân cho mọi người.
ej&DX<8&;>`]ek<H:g:8l^:8$8^:88Y:c&<8
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
3
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Giáo viên có thể làm được điều này bằng cách:
- Giải thích mục tiêu và sự cần thiết của bài tập
- Khuấy động sự “thèm khát” của bài tập đó
- Cung cấp những chiến thuật thích hợp để hoàn thành nhiệm vụ đó
:j mIC9<H>]:Z^:8:]$8n:8X<H67&ZY:
- Học sinh nên được động viên để chọn những mục tiệu cụ thể ngắn hạn cho
chính các em. Chắc chắn rằng mục tiêu phải cụ thể, rõ ràng, có thể đánh giá
được, mang tính chất thách thức, khó (nhưng không nằm ngoài khả năng) và
thực tế.
Cj &of8Y:c&<8$9l8p<HZq<8>h<8r<m<H:DXc9$9$&<:sD:g:t>
- Tiếp tục cung cấp những trải nghiệm thành công, như cung cấp thật nhiều cơ
hội thành công trong lớp học, điều chỉnh mức độ khó của nhiệm vụ giao cho học
sinh, cân bằng nhiệm vụ đưa vào và nhiệm vụ có thể hoàn thành.
- Động viên học sinh bằng cách cho các em thấy sự tin tưởng của giáo viên
vào sự nổ lực và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của các em.
- Giảm bớt lo lắng như
+ Tránh so sánh chung, thậm chí theo một cách tinh tế.
+ Đẩy mạnh sự hợp tác thay vì sự cạnh tranh.
+ Giúp học sinh chấp nhận rằng ai cũng sẽ mắc phải sai lầm khi đang học.
uj =XZ6v:W$8B:$9H&g:8Y:$[f$98Y:

Plans
6. the world around us
Countries and nationalities
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
5
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Environment
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
6
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Ở mỗi đơn vị bài học đều có tranh ảnh rõ đẹp minh hoạ theo từng chủ đề
nhằm gây hứng thú cho học sinh và đưa đến sự chú ý của học sinh vào trọng tâm
bài học. Có nhiều dạng bài tập để cho các em thực hành theo từng chủ điểm,
giúp cho giáo viên kiểm tra được mức độ hiểu biết của các em (về từ vựng, cấu
trúc…). Cuối mỗi chủ điểm có tóm tắt trọng tâm của bài học, giúp các em nhận
biết và ghi nhớ những điểm chính ở mỗi phần. Ngoài ra còn có băng do người
bản ngữ đọc để cho các em luyện kỹ năng nghe.
MT,8zl8?<'
Số học sinh trong lớp học quá đông đa số là mỗi mớp hơn 40 em trở lên. Khó
khăn trong việc chia tổ nhóm, đi lại trong phần làm nhóm có phần hạn chế.
Nhà trường chỉ có 1 phòng Lab mà đa số gần 40 lớp ở tất cả các môn đều sử
dụng phòng Lab nên còn hạn chế trong việc sử dụng phòng Lab. Vì vậy nhiều
giáo viên dạy trùng giờ vào phòng Lab.
\T,8wXcg$8Y:c&<8:86DgfC]<H{l|<?<HF}<i@I;<<H8t0<z&~
Kết quả kiểm tra lần 1 (HK I) của lớp 6A
2
năm học 2011 – 2012
Xếp loại Giỏi Khá Trung
Bình
Yếu

để các em ở xa cũng thấy rõ ràng.
Tranh ảnh phải đúng với từng nhân vật của bài học, từng sự kiện, từng giai
đoạn, sinh động và hấp dẫn.
tT[$$8[$
Là phương thức để giảng từ vựng trong bài
Bên cạnh đó tôi có thể liên hệ với khung cảnh xung quanh sân trường những
gì có liên quan đến bài học để truyền thụ lại cho các em
HT‰:8Š‹8%<8Zb<H
Khi giảng từ mới, tôi cũng phải dùng cử chỉ, hành động điệu bộ để giải thích
cho các em nắm bắt được bài học tốt hơn (Nếu như có liên quan đến bài học)
8TgIre?<H:Dcct$$t
Tôi chọn băng thu chương trình phát thanh học đường của bộ giáo dục và đào
tạo vì chương trình này chất lượng thu tốt, giọng đọc chuẩn, rõ ràng.
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
8
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
MP9:8@…<eq:sD8Y:c&<8
Là một học sinh đến khi học tiết nào thì phải có đầy đủ tập, viết và thước của
tiết đó. Nó là nền tảng để các em ghi chép và vận dụng kiến thức làm được điều
này, các em phải có sự chuẩn bị bài cũ ở nhà. Bên cạnh đó, tôi luôn kiểm tra tập
và đôn đốc, nhắc nhở các em phải có kế hoạch thật chu đáo trước khi đến lớp.
P )Œ)U'
Xuất phát từ tầm quan trọng của hoạt động mở bài, chúng ta xác định được
mục đích của hoạt động vào bài như sau:
- ổn định lớp, cho phép học sinh có một thời gian thích nghi với bà học mới.
- Tạo môi trường thuận lợi cho bài học mới.
- Gây hứng thú đối với bài học mới.
- Giúp học sinh liên hệ những điều đã học với bài học mới.
- Chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới.
- Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài học tiếp theo

mục đích của mình, trong quá trình soạn bài tôi luôn chú ý tới trình độ học tập
và khả năng nhận thức của học sinh mỗi lớp.
Trong quá trình nghiên cứu để thực hiện một giờ giảng, tôi nghiêm túc thực
hiện theo các bước sau. Nghiên cứu nội dung yêu cầu của bài, soạn giáo án (xây
dựng chi tiết mọi hoạt động trong giờ học), thực hành giờ dạy và rút ra kinh
nghiệm. Sau đây là một số thủ thuật vào bài tôi thường làm:
- Tạo môi trường thuận lợi cho bài học: chào hỏi học sinh, hỏi thăm sức khoẻ
của học sinh, hỏi về thời tiết tạo cơ hội cho học sinh được giới thiệu hoặc nói về
mình, chơi một trò chơi về từ vựng hoặc nghe 1 bài hát tiếng Anh có liên quan
đến bài học.
- Giới thiệu tình huống qua ngữ cảnh.
- Chơi trò chơi chiếc nón kỳ diệu.
- Đoán ý đồng đội.
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
10
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
T!/1+€•
- Ở lớp 6 hai kỹ năng nghe và nói được đặc biệt chú trọng và là trọng tâm rèn
luyện. Nếu các em nói chính xác, các em sẽ nghe được dễ dàng.
- Hiện nay, nghe hiểu vẫn là một kỹ năng khó đố với học sinh lớp 6. Để khắc
phục những khó khăn trong khi nghe, tôi có thể sử dụng nhiều biện pháp:
• Giới thiệu chủ đề các nội dung có liên quan đến bài nghe, giải thích các
khái niệm nếu cần thiết.
• Đặt một số câu hỏi nhằm để giúp học sinh đoán trước nội dung sẽ nghe.
• Giới thiệu từ mới nếu có hoặc ôn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho bài
nghe.
• Ra câu hỏi hướng dẫn khi nghe.
• Chia quá trình nghe thành từng bước, nghe 2 hoặc 3 lần để nắm được ý
chính trong bài.
• Nếu bài dài nên chia bài nghe thành từng đoạn ngắn và có những yêu cầu

6. We can turn left here (B)
7. You can’t ride motorbike on this street (F)
Game: Flip the cards over and memorize the different school accessories,
items, equipment and thoughts.
Answer
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
16
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Dạng 4: Listen and fill in the blanks with the missing words. (nghe và điền
từ còn thiếu vào ô trống)
Nội dung nghe:
Linh and Nga are going on(1)__________this summer.
First, they are going to visit Da Lat for(2)__________days. They are going to
with their(3)_________and(4)_________.
Then they are going to stay in a(5)_________in Da Lat for(6)______days.
They are going to(7)___________Da Lat market.
Next, they are going to vist in Nha Trang for two days. They are going to see
the(8)___________.After that, they are going to stay at a
friend’s(9)__________in Phan Thiet for three days. Finally, they are going to
stay with their grandmother and(10)__________in Binh Duong for a week.
Để cho các em đọc trước câu văn hoặc đoạn văn mà còn thiếu những từ ở
trong ô trống đó. Các em phải lắng nghe để tìm ra những từ đó là từ gì và điền
vào.
Ngoài ra, cứ 6 tuần các em lại được xem cuộn băng video giáo khoa được sản
xuất theo chương trình sách giáo khoa lớp 6. Băng hình rõ đẹp tạo cho các em
hứng thú và nghe rõ cuộc đối thoại giữa các nhân vật trong nội dung bài.
Ngoài ra dạng bài tập dành cho các em luyện nghe trong sách Tiếng Anh 6 tôi
nghĩ rằng cần cho các em nghe thêm trong phòng lab thì các em mới có thể nghe
được ngôn ngữ mình học một cách chính xác nhất và rõ ràng nhất. Hơn nữa, khi
học trong phòng lab các em mới có thể tập trung học tập ở mức độ cao nhất.

theo nhóm (group work). Để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh trong
lớp. Qua đó các em có thể cảm nhận tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp. Kỹ
năng thực hành theo từng cặp hoặc nhóm trong quá trình dạy nói thì không thể
thiếu được. Ví dụ: 2 học sinh trò chuyện với nhau xoay quanh về vấn đề vừa
học, tôi có thể yêu cầu (1) hỏi (2) trả lời. Sau đó thay đổi (1) trả lời (2) hỏi.
Những điều này tưởng chừng như rất đơn giản nhưng giáo viên không kết hợp
chặt chẽ và logic các khâu lên lớp thì sẽ làm cho lớp mất đi sự tự tin của người
giáo viên. Một số mẫu đàm thoại trong giao tiếp sau đây:
T: What’s your name?
P: My name’s Linh
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
19
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
T: How old are you?
P: I am thirteen (years old)
T: Where do you live?
P: I live on Tran Hung Dao street
T: How many people are there in your family?
P: There are three people in my family
Bên cạnh đó học sinh của tôi cũng được thực hành đàm thoại theo hình mẫu
và đàm thoại trong sách. Ví dụ một mẫu ở Unit 10 (Staying healthy)
"TX•CXIX@utti‘
Ba: How do you feel, Minh?
Minh: I’m cold and I am hungry
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
20
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
21
sit down.

Good morning to yoo
Good morning Mrs Brenner
Good morning to you
M. Good morning to you
Good morning to you
Good morning dear children
Good morning to you

’",/’",/
Wake up, wake up, brush your teeth
Get up , get up, get up quick
W ake, wake, wash your hands
Get up, get up,get up quick
Waeke up, wake up, go to school
Get up, get up, get up quick
Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn. Năm học : 2011- 2012 Trang
24
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
* Qua đó, có thể tạo cho các em thói quen tự giác trong việc trao dồi tiếng
Anh ngoài những giờ học ở lớp như nghe nhạc, đọc sách, đọc truyện hay tự học
tiếng Anh trên máy vi tính.
P,4€•y+
Qua những tiết dạy áp dụng các phương pháp trên, tôi nhận thấy học sinh có
nhiều tiến bộ rõ rệt. Khả năng nghe – nói của các em ngày càng tốt hơn và phát
huy được tính tích cực của các em rất nhiều so với cách dạy trước đây. Nhưng
đối với người thầy phải chuẩn bị bài kỹ hơn trước khi lên lớp, phải tìm tòi các
loại bài tập thực hành.
Hai kỹ năng nghe – nói trong tiếng Anh là sự thành công trong tri thức – giao
tiếp – thương mại. Vì vậy nó là yếu tố cần thiết trong đời sống cho nên học sinh
phải biết tận dụng được những cơ hội hiện có để làm hành trang cho mình.