SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGIỆM XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HOÁ Ở
TRƯỜNG MẦM NON YÊN HOÀ"
I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo tinh thần của Nghị quyết, sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH, HĐH)
mà chúng ta đang tiến hành nhằm xây dựng cơ sở vật chất cho chủ nghĩa xã hội (CHXH)
đang đặt ra nhiệm vụ cấp bách là xây dựng một xã hội không chỉ có nền kinh tế và khoa
học công nghệ phát triển cao, và cùng với nó phải là một MTVH trong sạch, lành mạnh,
thực sự là nguồn năng lượng tinh thần, là “cái nôi” nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển trí tuệ
và hình thành nhân cách con người. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X cũng khẳng định,
phải phát triểnnhanh nhưng bền vững; tăng trưởng kinh tế phải đi đôi với thực hiện tiến
bộ, công bằng xã hội và bảo vệ môi trường; mục tiêu chân – thiện – mỹ là mục đích vươn
tới của văn hoá Việt Nam.
Bên cạnh những thành tựu đáng tự hào mà Việt Nam đã đạt được trong công cuộc đổi
mới vừa qua, cũng phải nghiêm túc nhìn nhận về thực trạng MTVH nước ta vẫn còn
nhiều những hạn chế, bất cập đáng lo ngại: sự gia tăng nhanh chóng của tệ nạn xã hội; sự
băng hoại đạo đức, lối sống của một lớp người trong xã hội, đặc biệt là lớp thanh niên trẻ;
sự tấn công, phá hoại nhiều mặt của các thế lực thù địch trong và ngoài nước đang làm
xói mòn đạo đức, lối sống, phá vỡ thuần phong mỹ tục, chao đảo kỷ cương, phép nước …
Ở lĩnh vực Giáo dục – Đào tạo, nhiều cơ sở đào tạo và trường học chưa thực sự coi trọng
vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh để đào tạo những con người phát triển
toàn diện. Nhiều trường học mới chỉ quan tâm tới việc truyền thụ kiến thức cho học sinh,
chưa chú trọng đúng mức đến việc giáo dục phẩm chất đạo đức, phát triển nhân cách con
người. Một số hiện tượng tiêu cực nảy sinh không được kịp thời uốn nắn dẫn đến những
hậu quả đáng tiếc trong học sinh, sinh viên: lang thang bụi đời, trộm cắp, cướp giật, ma
tuý, mại dâm, .v.v… Trật tự học đường ở một số trường chưa được đảm bảo, mối quan hệ
giữa nhà trường – gia đình – xã hội lỏng lẻo, tạo điều kiện cho các TNXH luồn lách,
thâm nhập vào học đường. Môi trường giáo dục ở một số nơi còn thiếu lành mạnh bởi
hoạt động “thương mại hoá giáo dục” của một số thầy cô giáo. Ở một vài trường học, cơ
sở vật chất phục vụ học tập còn chưa được trang bị đầy đủ, bàn ghế thiếu thốn, sân chơi

cho các cháuvui chơi và học tập. Sân trường có đủ cây xanh bóng mát, có đồ chơi ngoài
trời để phục vụ hoạt động vui chơi của trẻ.
Việc bồi dưỡng đào tạo, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng đem lại nhiều kết quả tốt.
Năm học 2007 – 2008, tổng số giáo viên toàn trường là 56 đồng chí, số giáo viên đạt
chuẩn 100%, đạt trên chuẩn là 75% về trình độ đào tạo. Đội ngũ giáo viên ngoài việc
phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn qua các phong trào “dạy tốt, học tốt” còn được bổ sung
kiến thức, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp qua các đợt bồi dưỡng theo chương trình qui
định, các buổi sinh hoạt tư tưởng thường kỳ. Từ khi thành lập đến nay trường đã đạt được
những thành tích như sau:
- Trường liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến.
- Chi bộ liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh.
- Số cán bộ giáo viên giỏi cấp thành phố: 8 lượt người
- Số giáo viên, nhân viên giỏi cấp quận 33 lượt người.
- Công đoàn: Liên tục đạt công đoàn xuất sắc vững mạnh.
- Chi đoàn: Liên tục đạt danh hiệu chi đoàn xuất sắc.
Nhà trường thực hiện đầy đủ các chương trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo chỉ đạo của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, triển khai tốt nhiệm vụ năm học. Hàng năm đề ra kế hoạch và
biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng các chuyên đề “Làm quen với toán”, chuyên đề
tạo hình, giáo dục lễ giáo, giáo dục dinh dưỡng, sứckhoẻ, VSATTP, chuyên đề “Làm
quen văn học – chữ viết”…
- Duy trì nghiêm túc lịch họp giao ban và sinh hoạt chuyên môn. Tổ chức tốt hội thi
“Giáo viên giỏi, cô nuôi giỏi” cho 100% giáo viên, nhân viên. Các ngày lễ hội được tổ
chức trang trọng chu đáo, gây ấn tượng tốt đối với học sinh và phụ huynh. Chính vì thế
chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng cao:
- Tỷ lệ chuyên cần toàn trường đạt 85% đối với mẫu giáo, 80% đối với trẻ nhà trẻ.
- Về chăm sóc: Cuối năm học 2007 – 2008 trẻ kênh A đạt 94,6% không có kênh C, giảm
tỷ lệ suy dinh dưỡng là 3,6%.
+ Quản lý tốt hồ sơ sức khoẻ, phiếu tiêm chủng, biểu đồ theo dõi cân nặng của trẻ.
+ Tổ chức khám và phân loại sức khoẻ cho trẻ 2 lần/ năm với đầy đủ các chuyên khoa.
+ Cân sức khoẻ và theo dõi biểu đồ tăng trưởng của trẻ 4 lần/năm, riêng trẻ

Nhờ những cố gắng vươn lên của tập thể nhà trường, đồng thời có sự quan tâm chỉ đạo
sát sao của Ban giám hiệu Nhà trường, sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng xã
hội. Trong những năm vừa qua hoạt động xây dựng MTVH của trường đã có sự chuyển
biến rõ rệt cả về chất lượngvà nội dung, đặc biệt trong giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.1. Đối vớihọc sinh:
Nhà trường đã phát động, triển khai các phong trào thi tìm hiểu môi trường xung quanh,
nhằm nâng cao thói quen lễ giáo cho học sinh trong toàn trường. Tổ chức các cuộc thi “
Bé khoẻ bé ngoan” nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ và ứng xử trong cuộc sống. Các
hoạt động này tạo ra những sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn hoá lành mạnh nhằm phát triển
con người toàn diện. Thông qua các hoạt động này, mối quan hệ giáo viênvà học sinh
được cải thiện, kỷ cương trậttựnhà trường được xây dựng, củng cố. Sự nhận thức trong
các em học sinh về thói quen lễ giáo có sự biến chuyển tốt.
Đa số các em học sinh đều có thói quen lễ giáo cư xử đúng mực trong giao tiếp với cô và
bạn bè. Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường, biết
yêu thương kính trọng ông bà, bố mẹ, cô giáo và những người gần gũi, biết vâng lời, biết
tự nhận lỗi khi mắc lỗi.
Trong công tác xây dựng MTVH, Nhà trường luôn xác định mục tiêu tổ chức giáo dục
thể chất, giáo dục thẩm mỹ với các nhiệm vụ trọng tâm: Dạy đủ, đúng chương trình môn
giáo dục thể chất và thẩm mỹ- hình thành và phát triển khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong
cuộc sống và nghệ thuật. Bộc lộ cảm xúc phù hợp trước vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng
xung quanh và các tác phẩm nghệ thuật:
- Thích nghe nhạc, nghe hát . Chú ý lắng nghe và nhận ra giai điệu quen thuộc. Hát đúng,
hát diễn cảm bài hát mà trẻ yêu thích.
- Phân biệt âm sắc của một số dụng cụ quen thuộc và biết sử dụng để theo nhịpbài hát,
bản nhạc
- Phát triển khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động nghệ thuật( âm nhạc.
tạo hình):
+ Vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát, bản nhạc ( Vỗ tay, dậm chân, nhún nhẩy, múa)
+ Biết sử dụng các dụng cụ, vật liệu, phối hợp màu sắc, hình dạng, đường nét để tạo ra
sản phẩm có nội dung và bố cục đơn giản.

-Ban chấp hành công đoàn xây dựng khối đoàn kết nội bộ.
Hoạt động xây dựng MTVH được biểu hiện trong khối cán bộ, giáo viên như:
- Xây dựng nếp sống văn hoá: Ra vào lớp, hội họp đúng giờ, ghi chép đầy đủ, tập trung
đóng góp ý kiến xây dựng…
- Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của Phòng Giáo dục để nâng cao trình
độ, tạo điều kiện cho giáo viên trên chuẩn.
- Tổ chức cho giáo viên học tập và thực hiện các văn bản, chỉ thị của ngành giáo dục
- Nhà trường phối kết hợp vớiCông đoàn hưởng ứng, thực hiện tốt cuộc vận động “Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, thực hiện tốt cuộc vận
động “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm “ và “Nếp sốngvăn hoá công
nghiệp”. Đề ra những tiêu chuẩn thi đua mang tính khả thi được bàn bạc thống nhất một
cách dân chủ động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, tổ chức sơ kết, tổng
kết và khen thưởng kịp thời.
Trong hoạt động xây dựng MTVH, Nhà trườngluôn nghiêm khắc xử lý đối với giáo viên
còn những tồn tại như:
+ Một số giáo viên chưa thực sự mẫu mực trong giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, với
học sinh và cha mẹ học sinh. Tác phong, lời nói chưa chuẩn mực.
+ Trong nghề nghiệp, khả năng sư phạm, phương pháp dạy học chưa thực sự đáp ứng
được với yêu cầu đổi mới dạy học dẫn đến việc đánh giá học sinh chưa đúng mức, chưa
thực sự làm cho phụ huynh học sinh khâm phục về khả năng chuyên môn, khả năng thu
hút học sinh còn hạn chế.
+ Lối sống, giao tiếp và trang phục đôi lúc chưa chuẩn mực có thể do nhận nhận thức,
hoặc cẩu thả trong cách ăn mặc dẫn đến những hạn chế trong việc hướng dẫn học sinh ăn
mặc, ứng xử giao tiếp có văn hoá.
+ Trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: một bộ phận nhỏ giáo viên còn chưa
tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dấn đến việc thiếu kiến thức chuyên môn và
cả kiến thức xã hội để giáo dục và truyền thụ cho học sinh.
+ Trong việc tham gia các hoạt động xã hội còn có giáo viên nhận thức hạn chế hoặc vì
những toan tính cá nhân đã không tích cực tham gia các hoạt động xã hội hoặc không coi
trọng các hoạt động xã hội

chương trình, kế hoạch hoạt động đến việc tổ chức thực hiện và kết quả thực hiện xây
dựng MTVH đều đạt kết quả cao.
2. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức và toàn thể học sinh trong
Nhà trường nhằm xây dựng MTVH trong sạch và lành mạnhthúc đẩy sự nghiệp giáo
dục và đào tạo .
Xây dựng MTVH cần phải huy động được sức mạnh của toàn trường, trong đó giải
phápgiáo dục nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức và học sinh là cực kỳ quan
trọng, nó mang tính chất bao quát các hoạt động nhằm tạo ra sự chính xác trong nhìn
nhận đối với văn hoá, hiểu biết toàn diện hơn về văn hoá, vai trò của văn hoá trong phát
triển giáo dục và đào tạo và vai trò của xây dựng MTVH ở Thủ đô Hà Nội. Từ đó biến
hoạt động xây dựng MTVH thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên của
mỗi giáo viên và học sinh trong Nhà trường.
Tăng cường công tác tuyên truyền vận động cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tích
cực tham gia công tác xây dựng môi trường văn hoá trong sạch, lành mạnh.
Tổ chức các buổi nghe báo cáo chuyên đề, các buổi Hội thảo, toạ đàm về công tác xây
dựng môi trường văn hoá theo từng thời điểm cụ thể, hợp lý.
Tổ chức các Hội thi, các buổi giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao trong và ngoài trường
nhằm xây dựng phong trào thi đua sôi nổi, thu hút sự tham gia tích cực của đông đảo cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.
3. Phát huy sức mạnh tổng hợp của giáo viên và học sinh trong trường làm chuyển
biến mạnh mẽ cuộc vận động xây dựng MTVH ở Nhà trường mầm non Yên Hoà.
Từ thực trạng xây dựng MTVH ở Trường những năm qua đã cho thấy vai trò của các
giáo viên, học sinh, các bậc phụ huynh học sinh đóng vai trò rất quan trọng. Cần xác định
rõ xây dựng MTVH là trách nhiệm của tất cả mọi người, muốn thực hiện có hiệu quả
cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá” và xây dựng MTVH
chúng ta cần phải biết kết hợp và phát huy sức mạnhtổng hợp của các giáo viên, học sinh,
đoàn thể, từ đó để triển khai thực hiện công việc một cách có hiệu quả và chất lượng
nhất. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong các giáo viên và học sinh, lồng ghépvào đó
các nội dung của việc xây dựng MTVH trong sạch và lành mạnh. Đẩy mạnh phong trào
“Vì một môi trường trong sạch” trong Nhà trường, nâng cao vai trò người giáo viên trong

- Xây dựng cho mỗi cá nhân giáo viên và học sinh những ý thức và hành vi đạo đức mới
phù hợp với những chuẩn giá trị của một xã hội văn minh và tiến bộ, xây dựng mối quan
hệ đạo đức trong sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng các giá trị nhân văn.
Mặt khác, cần không ngừng phấn đấu học hỏi vươn lên trong cuộc sống để tiếp thu, tiếp
cận những cái mới, cái tốt và cái hiện đạihơn, khoa học hơn. Việc xây dựng môi trường
đạo đức phải được cụ thể hoá trong các chương trình hành động và kế hoạch hoạt động
của Nhà trường.
6. Giáo dục truyền thống cách mạng trong giáo viên và học sinh, phát huy các giá trị
văn hoá cổ truyền làm động lực thúc đẩy hoạt động xây dựng MTVH.
Trong khi xây dựng MTVH trong Nhà trường cần chú trọng tớiviệc tăng cường công tác
giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho giáo viên, đặc biệt là đối
với học sinh trong Nhà trường. Bên cạnh đó cũng cần phải xây dựng những giá trị mới,
đó là: truyền thống “ uống nước nhớ nguồn”, “đền ơn đáp nghĩa”, chăm sóc và phụng
dưỡng những người có công với cách mạng; truyền thống giúp đỡ lẫn nhau trong những
lúc hoạn nạn, tinh thần tự hào dân tộc.
Đẩy mạnh các hoạt động thu hút sự tham gia đông đảo của các giáo viên, học sinh, đẩy
mạnhcác phong trào thi đua và một số hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao hướng về
những ngày lễ lớn như chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày sinh nhật Bác
Hồ 19-5, ngày thành lập Đoàn 26-3…, qua đó thắt chặt tình cảm giữa thầy với trò và tình
cảm bè bạn trong trường, trong lớp. Tiếp tục đẩy mạnh việc triển khai công tác phòng
chống TNXH trong Nhà trường.

KẾT LUẬN

Xây dựng MTVH là một trong những nhiệm vụ vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài, vừa có
ý nghĩa thực tiễn cấp bách nhằm ổn định chính trị, phát triển kinh tế – xã hội và nâng cao
đời sống tinh thần của nhân dân, góp phần vào xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà
bản sắc dân tộc, biến văn hoá trở thành nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu,
vừa là động lực thúc đẩy kinh tế – xã hội phát triển. Việc xây dựng MTVH phải được tiến
hành một cách đồng bộ, rộng khắp, gắn liền với những nội dung thiết thực, cụ thể và phải

trong giai đoạn hướng tới kỷ niệm 1000 năm Đông Đô – Thăng Long – Hà Nội.