PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU

Mã số :
……………………….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH
CỰC “
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU
HUYỆN TÂN PHÚ – TỈNH ĐỒNG NAI

Ng ừơi thực hiện : HỒNG HUY HỒNG
Lĩnh vực nghiên cứu:
*Quản lí Giáo dục: x
*Phương pháp dạy học bộ mơn:
*Phương pháp Giáo dục :
*Lĩnh vực khác :…………………………….
1
Có đính kèm:
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật
khácNăm học 2010 – 2011
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: HOÀNG HUY HOÀNG
2. Ngày tháng năm sinh: 01 tháng 10 năm 1970.
3. Nam, nữ: Nam .
4. Địa chỉ: SN 118/14, toå 7, ấp Phú Laâm 4, xã Phú Sôn, Tân Phú,

3
-“Một số giải pháp tổ chức đa dạng hóa hoạt động giáo dục xây dựng
trường học thân thiện - học sinh tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Du”
(2010-2011).
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH
CỰC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trường Tiểu học Nguyễn Du, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai có
723 học sinh được biên chế vào 23 lớp. Đội ngũ cán bộ, giáo vien, nhân
viên có 39 người. Cơ sở vật chất gồm có 14 phòng học và 4 phòng làm
việc. Trường năm trong diện chờ di dời địa điểm do ở sát gần khu vực
nghĩa trang nên không được phép đầu tư nâng cấp, sửa chữa lớn.
Ngay từ khi nhận công tác Hiệu trưởng từ năm học 2008-2009. Tôi
luôn đau đáu và mong muốn thực hiện ước mơ của người kỹ sư tâm hồn
trang bị cho lớp trẻ vốn tri thức cơ bản của nhân loại. Với hoài bão, ước
mơ và chia sẻ đem đến cho thế hệ kế tiếp những kiến thức được tiếp thu
với mong muốn đáp ứng những gì mà lớp trẻ cần lĩnh hội, cần tiếp thu.
Nghĩa là giáo dục trẻ thơ đảm bảo sự phát triển toàn diện sao cho đừng
đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
4
Song, phải làm như thế nào? Phải xây dựng mối quan hệ giữa thầy
và trò ra sao? Thể hiện nó như thế nào cho có hiệu quả nhất? Tổ chức như
thế nào để đạt được mục tiêu giáo dục để trẻ được tham gia một cách tự
giác, không gò ép .v.v
Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện chúng ta cần hướng tới
giúp học sinh phát triển tố chất, năng khiếu đặc biệt riêng có của mỗi học
sinh. Đồng thời, tìm tòi phương pháp và cách thức tổ chức phong phú
các hoạt động giáo dục để phát huy những tố chất vốn có của mỗi cá

bình đẳng, mất dân chủ, vô cảm trong quan hệ giữa người với người thì
đâu còn gì mà “thân” với “thiện”. “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh
của nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và xã hội,
chứ không dừng ở thái độ bề ngoài trong quan hệ ứng xử.
Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi
đồng Liên hợp quốc (UNICEP) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài
thập kỷ nay ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt
đẹp.
Trường học thân thiện, trước hết phải là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em
trong độ tuổi qui định. Nhất là Tiểu học và THCS là các cấp phổ cập,
đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về
quyền học tập cho thanh, thiếu niên. Trường học thân thiện phải là
trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không
ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học,
thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh
6
giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo.
Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học, phải thân thiện với mọi năng
lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các các em tự tin bước vào
đời. Trường học thân thiện phải là trường học có môi trường sống lành
mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
Trường học thân thiện phải là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các
quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế,
nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, v.v… Trường học thân thiện phải là
trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi
ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú
trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân
thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn. Trường học
thân thiện phải là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh,
thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể,

Tập trung các nguồn lực, để giải quyết dứt điểm những yếu kém
về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến
trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú cho học sinh trong các
hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự
giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy cô giáo đáp ứng nhu cầu
đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
8
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và
phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền
thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực
quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội
dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện
của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn
của địa phương một cách mạnh mẽ.
*Về nội dung :
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn.
Để thực hiện tốt nội dung này, nhà trường đã chủ động làm tốt
công tác xây dựng kế hoạch và tham mưu với chính quyền địa phương
nhằm xin chủ trương cho công tác vận động. Đồng thời, phối hợp chặt
chẽ và gắn bó với Hội Cha mẹ học sinh trong công tác huy động nguồn
lực.
Về nội lực, nhà trường tranh thủ tiết kiệm từ nguồn kinh phí hoạt
động, kêu gọi giáo viên và học sinh tích cực tham gia làm tốt công tác
xây dựng và trang trí làm đẹp cho lớp mình. Mỗi lớp đều có một chậu
kiểng và 5- 6 giỏ cây các loại trang trí ở của sổ lớp. Nhà trường hình
thành được sân khấu xanh để tổ chức các hoạt động và 01 vườn cây
thuốc nam để hỗ trợ học tập. Đặc biệt, nhà trường đã hỗ trợ và tạo điều

cực, chủ động của học sinh. Tổ chức Hội thi giáo viên dạy Giỏi cấp
trường, khuyến khích giáo viên tham gia Hội thi cấp huyện – cấp tỉnh.
10
Kết quả có 24 / 27 giáo viên dạy Giỏi cấp trường, 02 giáo viên dạy Giỏi
cấp Huyện và 02 giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh. Có 10 sáng kiến kinh
nghiệm được công nhận cấp huyện (10 CSTĐ cơ sở).
Đồng thời, để thực hiện dạy học có hiệu quả, phát huy tính tích cực
của học sinh trong điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn. Nhà
trường đã cố gắng sắp xếp 01 phòng dành riêng cho giảng dạy âm nhạc,
01 phòng dành riêng cho việc giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông
tin. Đồng thời, tham mưu xin xhủ trương của chính quyền địa phương
trong công tác xã hội hóa giáo dục. Nhà trường đã vận động Mạnh
Thường Quân, Hội cha mẹ học sinh chung tay góp sức xây dựng 01 nhà
đa năng (thiết kế dạng nhà vòm) với diện tích 120 m
2
dành cho việc tổ
chức giảng dạy môn Thể dục và tổ chức các hội thi, các hoạt động ngoại
khóa.
Nội dung 3: Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
Bên cạnh việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chính khóa,
nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp. Phối hợp tổ chức tốt buổi nói chuyện giáo dục kỹ năng sống, kỹ
năng kiềm chế cảm xúc bản thân do Sở LĐ-TB-XH chủ trì dành cho học
sinh lớp Ba, lớp Bốn và lớp Năm. Tổ chức giao lưu văn nghệ, ủng hộ trẻ
em khuyết tật do ảnh hưởng chất độc da cam – Đioxin (1.524.000
đồng), mua sản phẩm tăm tre ủng hội người mù (700.000 đồng). Đặc
biệt tại trường, hàng năm vào đầu năm học và chuẩn bị Tết Nguyên Đán,
nhà trường đã tổ chức tốt công tác vận động Mạnh Thường Quân và học
sinh tiết kiệm tiền để mua áo trắng tặng cho các bạn có hoàn cảnh khó
khăn (145 áo trắng ~ 5.800.000 đồng).

Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
truyền thống các ngày lễ kỷ niệm: Chủ động mời Hội cựu chiến binh,
Đoàn thanh niên xã ôn truyền thống và chuẩn bị nội dung hệ thống câu
hỏi trắc nghiệm đố vui liên quan đến chủ điểm cho học sinh toàn trường
cùng tham gia.
Nhìn chung, để đạt được kết quả như đã nêu trên. Bên cạnh những
công việc cụ thể, theo tôi cần có sự định hướng khái quát khi tổ chức thực
hiện như sau:
Một là: Chủ động trong công tác tuyên truyền để từng bước nâng dần và
tạo được sự đồng tình ủng hộ trong cộng đồng; thu hút được sự tham gia
đông đảo, tích cực của giáo viên và học sinh; tranh thủ chủ trương ủng
hộ của chính quyền địa phương, các nhà hảo tâm và Mạnh Thường
Quân.
Hai là: Tổ chức phối hợp chặt chẽ, hài hòa giữa các bộ phận, các đoàn
thể trong khâu xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Nội dung kế
hoạch các hoạt động giáo dục đảm bảo đa dạng hóa các hình thức và phù
hợp với tâm lý lứa tuổi, với chương trình giáo dục. Hình thức tổ chức
nhẹ nhàng, vui vẻ, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và khả năng
kinh phí của nhà trường. Thời gian, thời lượng và địa điểm đảm bảo
đúng lúc, vừa đủ và phù hợp với tình hình thực tế.
Ba là: Tranh thủ nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy
động nguồn lực xã hội. Hiệu trưởng phải là người thực sự gương mẫu, đi
đầu, mạnh dạn đổi mới và dám chịu trách nhiệm trong công tác; phải có sự
am tường trong mọi lĩnh vực để phân công - phân nhiệm hợp lý; biết tập
13
trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia công việc chung; xây
dựng tập thể sư phạm đoàn kết và sự đồng lòng quyết tâm.
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Chính nhờ tổ chức đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và công tác
huy động nguồn nhân lực, vật lực đã thể hiện mối dây thiện giữa thầy và

Kết quả giáo dục có 100 % Học sinh Thực hiện đầy đủ; Học sinh
Giỏi xấp xỉ 40 % ; Học sinh Tiên tiến trên 40 % và Học sinh lên lớp
thẳng đạt 99 %.
Về các hoạt động phong trào trong những năm gần đây đạt khá
nhiều giải cấp huyện, cấp tỉnh như: 12 Học sinh đạt giải cấp huyện trong
Hội thi Vở sạch - Chữ đẹp; Giải Nhì đồng đội cấp huyện Hội thi Vở
sạch - Chữ đẹp; 05 học sinh đạt giải Học sinh Giỏi giải Toán qua
Internet cấp huyện; Có 24 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi
cấp trường, 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Huyện và
02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh.
Tỉ lệ học sinh trong độ tuổi ra lớp hàng năm đạt tỉ lệ 100% và tỉ lệ
phổ cập đúng độ tuổi hàng năm duy trì bền vững, đạt từ 90 đến 94 %.
Xếp loại Trường học thân thiện-Học sinh tích cực năm học 2010-
2011: Tốt.
Tập thể nhà trường được UBND tỉnh Đồng Nai tặng danh hiệu
TẬP THỂ LAO ĐỘNG XUẤT SẮC năm học 2010-2011.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
15
Để thực hiện tốt công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ
chức đa dạng các hoạt động giáo dục và huy động nguồn lực trong
phong trào xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực trước hết
phải phát huy nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy
động nguồn lực xã hội.
Ngoài việc, Hiệu trưởng phải thực sự gương mẫu, đi đầu trong
công tác; phải có sự am tường trong mọi lĩnh vực để phân công - phân
nhiệm hợp lý; biết tập trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia
công việc chung; xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết và sự đồng lòng
quyết tâm; Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và niềm tin của cộng đồng để
có giải pháp phù hợp; Giao trách nhiệm, phân công tham mưu xây dựng
kế hoạch phải song song với việc kiểm tra, đôn đốc, động viên và điều

18