Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN.
1. Họ và tên: Võ Thái Hiền

Nam/nữ: Nam

2. Sinh Ngày: 04/06/1980.
3. Địa chỉ: thôn 3, xã Quỳnh Hoa, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An.
4. Điện thoại: 0917654271

E-mail:

5. Chức vụ: Giáo viên.
6. Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4D.
7. Đơn vị công tác: Trường TH Quỳnh Thanh B.
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
1. Học vị: Cử nhân Sư phạm.
2. Năm nhận bằng: 2002.
3. Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học.

Người thực hiện: Võ Thái Hiền – Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Thanh B

1


Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.


như cha mẹ hay thầy cô sáng tạo ra thì các em sẽ hào hứng hơn trong mỗi hoạt động
học tập ở trường. Tuy còn nhỏ nhưng các em được chủ động và ý thức rằng mình đã
có công chung tay góp sức cùng người lớn xây dựng môi trường học tập thân thiện
cho chính bản thân mình và bạn bè xung quanh.
Việc trang trí lớp học một cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh
sẽ giúp cho các em biết yêu và tạo ra cái đẹp, giúp các em có ý thức gìn giữ trường
Người thực hiện: Võ Thái Hiền – Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Thanh B

2


Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.

lớp của mình. Ngoài những quy định về trang trí lớp học của ngành, giáo viên chủ
nhiệm có thể sáng tạo thêm một số biểu bảng để trưng bày các sản phẩm của học sinh
như các bài văn, bài thơ hay, bài viết chữ đẹp, những tranh vẽ của các em hay các sản
phẩm học tập khác. Trong lớp có thể chụp một bức ảnh tập thể lớp cỡ lớn treo ở trung
tâm lớp để hằng ngày các em được nhìn thấy hình ảnh của mình cùng các bạn trong
lớp, các em có cảm giác mình được sống trong một tâp thể tràn đầy tình yêu thương.
Qua đó giáo dục các em tinh thần trách nhiệm đối với tập thể lớp cũng như giáo dục
các em tinh thần đoàn kết trong tập thể.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc trang trí không gian lớp học, tôi đã tập
trung tìm các giải pháp vào việc xây dựng không gian lớp học gần gũi, thân thuộc với
với học sinh lớp 4D do tôi làm chủ nhiệm và đã đem lại hiêu quả rất khả quan. Chính
vì vậy mà năm học 2016-2017 này, tôi mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số
giải pháp xây dựng “Không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện” ở trường Tiểu học.
II. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG
Trường Tiểu học Quỳnh Thanh B là đơn vị trường học có 100% học sinh là con

và đúng với yêu cầu, mục đích, bản thân người giáo viên chủ nhiệm cần nắm được
mục đích của việc trang trí làm sao cho hài hòa, phù hợp, đẹp mà không tốn kém, màu
sắc không lòe loẹt, nhiều mà không rối và phải phát huy được hiệu quả của việc trang
trí lớp học. Dựa vào điều kiện thực tiễn tại đơn vị, ở lớp 4D, tôi đã tìm ra các giải
pháp riêng để thực hiện việc trang trí. Cụ thể như sau:
1. Xây dựng không gian chung, lựa chọn các góc trang trí hợp lí.
Việc trang trí lớp học không phải chỉ để làm cho lớp học đẹp mắt, ưa nhìn mà
các góc trang trí chứa đựng nội dung học tập. Mỗi góc đều có ý nghĩa riêng. Mỗi phần
trang trí đều được lồng ghép giáo dục và giúp học sinh hiểu được ý nghĩa qua các bài
học. Không gian lớp học tạo cho các em sự thoải mái, hứng thú hơn trong học tập. Do
đó, khi tổ chức cho học sinh trang trí lớp học, tôi đã dựa vào điều kiện, đặc điểm cụ
thể của trường, của lớp, xác định rõ mục đích của việc trang trí để từ đó có hướng
thiết kế, trang trí các góc một cách phù hợp.
a) Góc học tập:
Là nơi trưng bày trang thiết bị, đồ dùng dạy học, các sản phẩm học tập của học
sinh. Trong góc đó chỉ là những bó que tính, những mô hình, những vật thật, …nhưng
đã giúp học sinh lĩnh hội được những kiến thức trừu tượng trong hoạt động học tập.
Khi nhìn những đồ dùng học tập đó, học sinh thấy tái hiện lại quá trình sử dụng đồ
dùng học tập, thấy chúng trở nên thân thiện, thú vị hơn vì đây chính là những đồ vật
đã giúp các em học tập tốt.
Học sinh sẽ thích thú hơn khi các sản phẩm như một bài viết chữ đẹp, một bài
văn hay, lời giải một bài toán khó, một sản phẩm Kỷ thuật do chính tay các em làm ra
được các bạn và thầy giáo trưng bày trang trọng trong góc học tập của lớp. Những
hoạt động này nhằm ghi nhận, biểu dương, khích lệ các em cố gắng vươn lên trong
học tập.
a1) Góc “Tiếng Việt”
- Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức môn Tiếng Việt một cách nhẹ
nhàng, mau nhớ và nhớ lâu. Cũng đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài ở
nhà, xây dựng thói quen tự học.
- Cách tiến hành: Giáo viên gắn thẻ từ mới, nghĩa từ,… các nội dung kiến

tôn trọng và bảo vệ môi trường sống. Học sinh Tiểu học thường có tâm lí hay khoe
những gì mà mình có nên góc thiên nhiên phần nào giúp các em thực hiện điều đó. Để
có ý nghĩa và sâu sắc hơn, tôi đã tổ chức giúp các em hoạt động giới thiệu về sản
phẩm cây của các em. Từ đó, hình thành năng lực diễn đạt, giao lưu, kết bạn, năng lực
quan sát, phục vụ cho các bài học về loài thực vật.
Góc môi trường thiên nhiên không phải là những cây có giá trị, mà nó đơn giản
chỉ là những cây bình thường, thậm chí như cây rau khi nở hoa, cây bèo tây sống
trong chậu nước, … Ngoài ra, các em có thể sử dụng chai, lọ, hộp nhựa bỏ đi, để ít
bông ẩm trong đó và gieo vào những hạt đỗ, hạt lạc rồi quan sát sự nảy mầm, sự lớn
lên từng ngày của chúng. Tất cả hình thành ở các em năng lực quan sát, năng lực hợp
tác, giúp các em hiểu nội dung bài học về Khoa học một cách sâu sắc, thấu đáo hơn
nhiều so với việc chúng ta chỉ đơn điệu dạy các em bằng lời nói và tranh ảnh như
trong sách giáo khoa. Cũng thông qua đó, hình thành khả năng hợp tác, tự giác phân
công nhau chăm sóc cây, quan sát xem các cây cần gì, có bị chết không. Những kỉ
năng này rất cần thiết cho sự phát triển về tâm sinh lí và đạo đức, lối sống của trẻ.
Người thực hiện: Võ Thái Hiền – Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Thanh B

5


Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.

c) Góc Thư viện lớp học.
Trong nhà trường ngoài thư viện dùng chung, theo yêu cầu của đổi mới không
gian lớp học còn có góc Thư viện lớp học. Góc thư viện nhằm đề cao văn hóa đọc,
hình thành khả năng tự học cho học sinh, giúp các em phát triển hài hòa, toàn diện.
Góc thư viện trong lớp học là nơi học sinh mang đến những quyển sách hay, bổ
ích được các em yêu thích để trưng bày, trao đổi và giao lưu với bạn bè, để được đọc
nhiều hơn. Các quyển truyện đó không nhất thiết phải là truyện mới, có thể là sách

6


Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.

tôi sử dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” vào việc trang trí lớp học. Sau đây tôi
xin trao đổi cách trang trí một số hoạt động mà tôi hướng dẫn học sinh thực hiện trên
lớp.
a) Trang trí bảng tin của lớp:
Bảng tin của lớp có kích thước 1.5m x 1.8m, được treo chính diện ở cuối lớp.
Bảng tin được trang trí đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi, có các chuyên mục dành cho
học sinh như: Địa chỉ đỏ - Ca dao tục ngữ Việt Nam - Đố bạn - Em yêu khoa học Em làm Cảnh sát giao thông - Bạn có biết - Em sử lí thế nào?- Người tốt việc tốt - Ai
tài thế; Trưng bày các bài văn hay, chữ viết đẹp, tranh vẽ đẹp, sản phẩm Kỉ thuật của
học sinh.
Thông qua bản tin này, học sinh được giới thiệu gương người tốt-việc tốt, được
xem lại những bài văn hay, chữ viết đẹp tiêu biểu của các bạn trong lớp, trong trường,
được tham gia giải đáp tình huống ứng xử hàng ngày, được tuyên truyền kiến thức về
Lịch sử, Tiếng Việt, Toán, An toàn Giao thông, Chăm sóc sức khỏe ban đầu,… Biết
được từng môn học trong từng ngày, nhằm góp phần nhắc nhở học sinh thực hiện các
nghĩa vụ của mình đối với chính bản thân, gia đình, thầy cô và bạn bè như: Chuẩn bị
bài, đồ dùng sách vở…để các em làm đúng theo lời Bác Hồ dạy: “Học tập tốt – Lao
động tốt”.
b) Xây dựng “ Nội quy lớp học”:
- Mục đích: Việc làm này hết sức có ý nghĩa, đó là: Học sinh được tham gia,
được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình, ý kiến của các em được lắng
nghe và tôn trọng. Giúp các em hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do chính các
em đề ra. Giúp các em rèn kỉ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra
quyết định. Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh.
Làm tốt điều này, chúng ta đã khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh. Khi đó, các

của bản thân về cuộc sống quanh em, về trường, lớp, bạn bè và thầy cô. Đay cũng
chính là điều thể hiện quyền được bày tỏ ý kiến của các em.
- Mục đích: Làm được điều này sẽ giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách giữa
thầy và trò; giáo viên được lắng nghe những chia sẻ, mong muốn của các em để từ đó
kịp thời có những điều chỉnh hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh.
- Cách tiến hành: Giáo viên cùng phụ huynh làm một hòm thư “Điều em
muốn nói” cho các em tự do bày tỏ những khúc mắc, băn khoăn của bản thân về cuộc
sống quanh em, về trường, lớp, thầy cô và bạn bè. Cuối mỗi buổi học giáo viên mở
hộp thư và tập những điều trao đổi của các em để kịp nắm bắt nguyện vọng và chia sẻ
cùng các em.
e) Chúc mừng sinh nhật:
- Mục đích: Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bạn bè và coi như đây là
một mái ấm gia đình thứ hai. Chính các em là một thành viên trong mái ấm đó cần
phải biết chia sẻ, yêu thương nhau trong lúc buồn, cũng như lúc vui.
- Cách tiến hành: Giáo viên ghi họ tên, ngày sinh của các học sinh trong lớp
và thông báo trên bảng chúc mừng sinh nhật để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn của
mình (những em có cùng tháng sinh một nhóm). Quà sinh nhật có thể là những lời
chúc mừng hoặc những lời ca tiếng hát của các bạn trong lớp. Bên cạnh đó, giáo viên
chủ nhiệm có thể chuẩn bị món quà nhỏ có thể là quyển vở, hộp màu,…để tặng các
em trong ngày sinh nhật. Điều này giúp các em thấy được sự quan tâm của thầy cô
giáo và các bạn trong lớp. Từ đó, giúp các em tự tin hơn trong học tâp, rèn luyện cũng
như việc tham gia các hoạt động tập thể.
4. Huy động phụ huynh, học sinh cùng chung tay xây dựng không gian lớp
học.
Người thực hiện: Võ Thái Hiền – Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Thanh B

8



cùng sinh động, lý thú, hiệu quả cho một số môn học như: Tiếng Việt, Khoa học,
Toán,… Khi dạy một số hoạt động của các môn học này đã có những đồ dùng được
trang trí sẵn trong lớp, điều này rất thuận lợi cho thầy và trò. Bên cạnh đó, các em
cũng rất tự hào vì những việc mình làm đã đem lại sự thiết thực.
Ngoài ra, góc Chúc mừng sinh nhật, Điều em muốn nói đã cung cấp thêm nội
dung để tôi khai thác trong tiết Giáo dục tập thể cuối mỗi tuần một cách hiệu quả và
có ý nghĩa thiết thực. Góc sinh nhật cho các em biết ngày sinh của mình, của bạn
mình, giúp các em gần gũi nhau hơn, quan tâm và thân thiện hơn. Bảng Sinh nhật bạn
bè mình do ban Quyền lợi, ban Văn nghệ- Thể thao phụ trách. Các ban này có nhiệm
vụ tổ chức sinh nhật cho các bạn. Qua việc tổ chức sinh nhật đã tạo ra cho lớp một
Người thực hiện: Võ Thái Hiền – Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Thanh B

9


Một số giải pháp xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.

bầu không khí vui tươi, sảng khoái mà các lớp học truyền thống chưa có được. Một
buổi tổ chức sinh nhật như thế đã giáo dục cho các em biết cách quan tâm đến nhau,
biết cách tổ chức buổi lễ nho nhỏ, tạo sự gắn kết giữa các thành viên.
Góc Thư viện là công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên và học sinh trong việc
dạy và học. Với mỗi chủ đề hay bài học, giáo viên cần tham khảo thêm tư liệu và chủ
đề cho bài học đó trong thư viện để bổ sung, làm giàu thêm kiến thức cho mình để
hoàn thành bài học. Góc Thư viện do ban Thư viện phụ trách. Với các học sinh khá
giỏi, các em có thể tìm hiểu sâu hơn, mở rộng hơn nội dung bài học qua những tài liệu
có trong thư viện.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua quá tình tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia “Xây dựng không gian lớp
học phù hợp, khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, tôi đã


gian lớp học. Tôi thấy rất vui vì sự cố gắng của mình đã đem lại hiệu quả cao và được
ghi nhận.
Áp dụng các giải pháp này tại các đơn vị trường Tiểu học Quỳnh Thanh A,
trường PTCS Quỳnh Hoa, các đồng nghiệp của tôi cũng hưởng ứng rất tích cực và
đem lại hiệu quả cao.
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Từ thực tiễn tổ chức xây dựng “ Không gian lớp học phù hợp, khoa học góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” thông qua việc trang trí lớp học. Tôi
đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau đây:
1. Trang trí lớp học phải đi từ nhu cầu thiết thực của học sinh, của giáo viên
và phù hợp với chương trình, các nhóm đối tượng của học sinh trong lớp mà xây
dựng không gian chung và góc học tập cho phù hợp.
2. Lựa chọn và xây dựng các góc học tập, góc thiên nhiên, góc cộng đồng, …
phải khoa học, sáng tạo và đảm bảo tính giáo dục.
3. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp
với điều kiện của địa phương và đáp ứng với nhu cầu xã hội.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
4. Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở
vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an
toàn, thân thiện và vui vẻ.
5. Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt
động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và
ý thức sáng tạo.
6. Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới
phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
7. Huy động tối đa các nguồn lực của địa phương, Cha mẹ học sinh để giải
quyết những khó khăn của nhà trường trong quá trình triển khai. Huy động và tạo