“Một số giải pháp xây dựng môi trường nhà trường
an toàn, xanh sạch, đẹp”
- Trang bìa
- Mục lục
- Quy ước viết tắt (nếu có)
Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của SK
Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị quyết
Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã đề ra, trước
hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung bảo đảm :
xanh, sạch, đep, an toàn, an ninh trật tự trong các nhà trường là một trong những
điều kiện quan trong trong việc nâng cao chất lương giáo duc, đào tạo trong nhà
trường.
Cùng với gia đình, vai trò của nhà trường cần được phát huy trong giáo dục
đạo đức, lối sống, nhân cách cho thế hệ trẻ. Nhưng không phải ai cũng nhận thức
một cách đầy đủ, thấu đáo về vai trò, vị trí đó của môi trường giáo dục học đường
thân thiện. Nhiều ý kiến cho rằng, vấn đề cốt lõi ở đây là phải tạo ra sự chuyển
biến về nhận thức, trước hết là trong các thầy giáo, cô giáo. Mỗi nhà trường phải
xây dựng cho được một môi trường sư phạm bảo đảm đạt được các yêu cầu về giáo
dục Cùng với tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, các nhà trường
cần phối hợp chặt chẽ với gia đình và các cơ quan chức năng để có biện pháp
phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn những tác động tiêu cực từ xã hội gây ảnh hưởng
đến môi trường giáo dục và sự phát triển nhân cách của học sinh. Song hành với đó
là sự mô phạm của các thầy giáo, cô giáo. Phân tích những nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường giáo dục, tình trạng bạo lực học đường cho thấy cũng có một
phần lỗi của các thầy giáo, cô giáo. Nhất là với những học sinh cá biệt, học sinh
mắc khuyết điểm, nếu phương pháp giáo dục, uốn nắn của nhà trường và thầy, cô


không "thấu tình đạt lý" rất dễ đẩy các em đến chỗ bị cô lập, nản chí và hành động
tiêu cực. Vấn đề là ở chỗ các thầy, cô phải có lòng nhân ái, biết quan tâm, chia sẻ

tạo nên các giờ học hấp dẫn, có chất lượng cao góp phần vào sự nghiệp trồng
người, nâng cao chất lượng của nhà trường.
Với sáng kiên này đã được kiểm nghiêm thực tế tại trường THCS Đáp Cầu
thành phố Bắc Ninh từ năm 2008 đến nay đã mang lại nhiều kết quả thiết thực làm
cho bộ mặt nhà trường ngày càng khang trang, xanh sach, đẹp an toàn , bạo lực học
đương, gây rối của người lớn trong trường chấm dứt, thầy, cô giáo đến trương an
tâm, tự tin,và đã góp phần cùng các công tác khác đưa nhà trường ngày càng có
nhiều chuyển biến tích cực, chất lương giáo dục – đào tạo nhà trường ngay càng
được nâng cao.

Phần 2: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở khoa học của SK
1. Cơ sở lí luận của SK
Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của
một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là:
- Có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên
nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng bộ môn, sân chơi, nhà vệ sinh… lúc
nào cũng được giữ sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm, vệ sinh môi
trường học tập .


- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về
tâm lý: Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Không có bạo
lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng
lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.
- Trường học xanh , sạch , đep, an toàn, thân thiện đã thật sự tạo ra môi
trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp
các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trương học xanh sạch đẹp,
an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói
quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng

giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Nhưng thực tế thời gian qua cho thấy
nhiều giá trị truyền thống, các chuẩn mực đạo đức có dấu hiệu bị đảo lộn. Một bộ
phận học sinh, sinh viên có biểu hiện lệch lạc về nhân cách và nhận thức. Dư luận
không khỏi đau lòng về những vụ việc như: Học sinh rượt đuổi thầy giáo tạt a-xít
ngay trên bục giảng; hành hung cô giáo ngay giữa sân trường; học sinh đánh nhau,
lột quần áo của bạn v.v.. Đáng chú ý là những hành vi trên có cả ở các học sinh nữ.
Rõ ràng, môi trường giáo dục học đường ở nước ta đang xuất hiện những yếu tố
thiếu lành mạnh, ít an toàn đối với sự phát triển nhân cách của học sinh.
Cùng với đó là hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống trong một số nhà trường chưa được quan tâm đúng mức. Mục đích đặc
biệt quan trọng của giáo dục-đào tạo là “học để làm việc, học để làm người”,
nhưng không ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều này, nặng chạy theo
những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu quan tâm đến giáo dục
nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã tác động tiêu cực tới việc
xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh trong nhà trường.


Nhiều nhà trường để xây dựng trường học xanh sạch, đẹp an toàn đã trông rất
nhiều cây có thể nói đây cũng có mầu xanh của cây, của thâm cỏ, của bồn hoa mà
đã quên mất cần có một xây chơi thoáng rông cho học sinh vui chơi hoạt động
trong các giờ ra chơi, giờ hoạt động ngoại khóa. Sự trông cây không có quy hoạch
cúng đã tác đông đên các hoạt động giáo dục của nhà trương. Lo cho sự mất an
toàn từ bên ngoài vào môi trương giáo dục của nhà trương mà cổng trường lúc nào
cũng đóng kin, tường rao xây cao làm cho không khí trương học bức bối, tù túng.
Các panoo, khâu hiệu quá nhiều dẫn đến học sinh không thể nhớ hết thiêu trong
tâm, mục tiêu đâò tạo của nhà trường, mang tinh hô hào hình thức.
Việc giáo dục ý thức học sinh, tuyên truyền trong nhân dân, các bậc phụ
hunh về lôi sông, hành vi, khi vào trường còn bất cập. Sự vận đông người dân trên
địa bàn hiêu ý nghĩa việc xây dựng cảnh quan sư phạm, xanh, sạch đẹp, an toàn
còn hạn chế . Một số trường học không chú trong đến việc giáo dục ý thức tham

- Xây dựng kế hoạch trường học an toàn phòng chống bạo lực học đừng, tai nạn
thương tích tại nhà trường.
- Kiện toàn, củng cố phòng y tế của nhà trường mua sắm trang thiết bị sẵn
sàng xử trí kịp thời với những tai nạn thương tích không may xảy ra trong nhà
trường.
- Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phòng chống tai nạn
thương tích, trường học an toàn trong từng nhóm lớp.
- Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an toàn
phòng chống tai nạn thương tích như thông qua các góc tuyên truyền ở lớp và
trường, qua hệ thống loa phóng thanh.


- Phối hợp với trạm y tế phương, hôi người cao tuổi, ban nganh trong
phương, ban cha mẹ học sinh,..., vận động CBGV - NV, phụ huynh và học sinh
tham gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, Tháng an toàn giao thông.
- Huy động các thành viên trong nhà trường tham gia các hoạt động can
thiệp giảm thiểu nguy cơ tai nạn thương tích trong trường học
- Cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt an toàn phòng, chống tai nạn
thương tích: lót thảm sàn nhà, không để sàn nhà bị ướt nhất là nhà vệ sinh, các cửa
ra vào đóng mở phải cài chốt.
- Cắt tỉa, chặt bớt cành cây xanh trong sân trường trong mùa mưa bão.
- Giao dục lồng ghép cách phòng chống sấm sét trong trường
- Khắc phục các nguy cơ thương tích trong trường học, tập trung ưu tiên các
loại thương tích thường gặp: do ngã hóc sặc, tai nạn giao thông, bỏng, điện giật,
cháy nổ, ngộ độc thức ăn, vật sắt nhọn đâm cắt, xô đẩy nhau, đánh nhau.
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn như không cho xe đi vào
trường,
- Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát và báo cáo xây dựng trường
học an toàn phòng chống tai nạn thương tích.

an toàn, hồ sơ đề nghị công nhận trường học an toàn.
- Thực hiện các biểu bảng, phác đồ cấp cứu trong các nhóm lớp, bảng tuyên
truyền
- Có quy định về phát hiện và xử lí tai nạn, thương tích trong trường học như
tai nạn giao thông, đánh nhau trong trường, điện giật, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm.
- Có hợp đồng mua bán thực phẩm đảm bảo chất lượng và có cam kết trách
nhiệm về vệ sinh an toàn thực phẩm


- Nhà trường có đủ điều kiện về VSATTP để phục vụ cho trẻ bán trú, nhân
viên cấp dưỡng được tập huấn để nâng cao kiến thức về VSATTP và khám sức
khoẻ định kì theo quy định

2.Giải pháp thứ hai: Giáo dục ý thức học sinh thực hiện xây dựng môi
trường trương học an toàn, xanh, sạch, đẹp.
Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt
động và giám sát đánh giá trường học XSĐ&AT. Trong quá trình thực hiện trường
học XSĐ&AT và giáo dục môi trường cho học sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ
ba nội dung:
- Thứ nhất là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản
ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích
cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người.
- Thứ hai là trường học phải là trung tâm XSĐ&AT; học sinh được học tập
vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi
trường.
- Thứ ba là quá trình hoạt động XSĐ&AT chủ yếu phải xuất phát từ học
sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy,
tự thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
Lưu ý không làm thay học sinh những công việc các em tự tổ chức được, tự
làm được. Phải làm cho học sinh thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với môi

trong nhà trường.


- Việc xây dựng ý thức và hành động cho giáo viên và học sinh làm thay đổi
cảnh quan sư phạm luôn xanh, sạch, đẹp phải có sự chuyển biến rõ rệt trước hết là
trong đội ngũ giáo viên, làm gương cho học sinh noi theo và cùng chung tay bảo vệ
môi trường luôn sạch đẹp, an toàn.
- Trong việc thiết kế tu sửa nhà trường ban giám hiệu nhà trường cần phải
quan tâm đóng góp ý kiến để có được cơ sở vật chất trường học thật an toàn, hợp
lý đảm bảo được yêu cầu giáo dục đào tạo học sinh với phương châm: thuận tiện
và an toàn nhất cho người học. Việc trồng cây trong nhà trường cũng phải có quy
hoạch, tránh tình trạng trồng quá nhiều cây để học sinh thiếu sân chơi, bãi tập,
thiếu không gian vận động. Các pano khẩu hiệu trong nhà trường phải hợp lý mà
học sinh không nhớ hết.
- Vấn đề thực hiện các trường trình giáo dục chính khóa, ngoại khóa cần
được lồng ghép dạy tích hợp về lối sống lành mạnh, ý thức bảo vệ môi trường tham
gia hoạt động xã hội cho học sinh giúp các em biết sống, chia sẻ, giúp đỡ người
khác. Biết xử lý các mâu thuẫn trong cuộc để tránh xảy ra những bạo lực, thờ ơ
bàng quang, vô cảm với những sự việc xung quanh. Từ đó tạo ra cho các em có
một số kĩ năng sống cơ bản phù hợp với đạo đức của người Việt Nam.
2. Hiệu quả thiết thực của SK nếu được triển khai, áp dụng trong đơn vị,
ngành (SK cấp ngành), tỉnh (SK cấp tỉnh)
3. Kiến nghị với các cấp quản lý
Phần 4: PHỤ LỤC
- Tài liệu tham khảo
- Tư liệu, tranh ảnh minh họa