CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
============================

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:Hội đồng sáng kiến thành.
Chúng tôi:

Số
TT

Họ và tên

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi
công
tác

Chức
danh

Trình độ

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến

trường có vận dụng đổi mới, xong việc đổi mới vẫn chưa tạo được cho người
học thế chủ động, chưa phát huy tính sáng tạo, niềm đam mê học tập của học
sinh.
1.2.Ưu điểm giải pháp cũ:
- Đảm bảo đầy đủ những nội dung theo chương trình sách giáo khoa,
đủ các bước theo quy định dạy chung cho mọi đối tượng.
- Giáo viên luôn ở thế chủ động, luôn kiểm soát, định hướng và chuẩn bị
được kiến thức từ trước điều này không gây lúng túng cho giáo viên.
- Học sinh luôn được giáo viên chủ động giao nhiệm vụ và các nội
dung để chuẩn bị cho bài học tiếp theo, các thông tin và nội dung được giao
chủ yếu đều có sẵn trong sách giáo khoa.
1.3. Nhược điểm giải pháp cũ
- Chưa tạo được cơ hội cho học sinh phát huy khả năng, năng lực
phẩm chất, trách nhiệm của bản thân.
- Học sinh không phát huy được tính tự chủ, sáng tạo. Luôn thụ động
thực hiện các hoạt động do giáo viên đề ra.
- Các phần rèn luyện kỹ năng thường bị lặp đi lặp lại gây nhàm chán
cho học sinh.
- Chưa tạo được môi trường, niềm đam mê, hứng thú trong việc học
tập của học sinh.
- Những học sinh không có năng khiếu học ngoại ngữ, những học sinh
bị hổng kiến thức hoặc những học sinh chưa học tốt môn tiếng Anh không
có cơ hội bù đắp và nâng cao kiến thức của mình.
2. Giải pháp mới:
3


2.1. Giải pháp đột phá thiết lập môi trường học tiếng Anh trong nhà
trường.
2.1.1. Tăng cường và làm mới công tác tuyên truyền.

hiệu trưởng chủ trì việc tuyên truyền, quán triệt nội dung xây dựng môi
trường học tiếng anh và hình thức đổi mới dạy học tiếng Anh hiện nay, phổ
biến một số phương pháp giúp con em mình học tốt môn tiếng Anh.

5


2.1.2. Các hoạt động được thực hiện nhằm xây dựng môi trường và tạo
động lực học tiếng Anh trong nhà trường.
*Đối với giáo viên:
+ Giáo viên dưới 40 tuổi khi xin phép hiệu trưởng nghỉ, hoặc đổi giờ
phải nói ít nhất một câu bằng tiếng Anh
+ Khích lệ giáo viên biết tiếng Anh qua nhiều hình thức như thiết kế
bảng giới thiệu về nhiệm vụ của đội ngũ CBGVNV nhà trường bằng tiếng
Anh. Hiệu trưởng yêu cầu tất cả CBGVNV đều nói được môn mình dạy và
nhiệm vụ của mình bằng tiếng Anh.
+ Trong các buổi họp trường, hiệu trưởng thường sử dụng tiếng Anh
để chào hỏi.

*Đối với học sinh:
- Tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động như:
+ Tổ chức cho các lớp thi thiết kế khẩu hiệu bằng tiếng Anh trên sân
trường và trong lớp học. Sau đó các nội dung này được giáo viên tiếng Anh
6


duyệt và làm các khẩu hiệu treo ở sân trường và ở trong lớp. Đấy chính là
hình thức xã hội hóa nhằm mục đích xây dựng môi trường học tiếng Anh
trong nhà trường, với hình thức này các em không chỉ được học trong lớp
mà còn được học bằng chính những hoạt động thường ngày của mình. Học

như tổ chức sinh nhật giáo viên, học sinh, kỷ niệm các ngày lễ, các chủ đề
liên quan đến thầy cô và mái trường, các tệ nạn xã hội, các vẫn nạn học sinh
hay mắc phải, thi hùng biện tranh cử các chức danh trong lớp, thi làm
profile.... Hoạt động này được giáo viên tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm phối
hợp thực hiện thường xuyên trong giờ sinh hoạt lớp và một số tiết học tiếng
Anh.
Trên cơ sở hoạt động trải nghiệm trên lớp, Ban giám hiệu chỉ đạo tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo khối lớp: 01
lần/tháng với tổ hợp các nội dung như thi làm thiếp tiếng Anh các ngày lễ
lớn và tổ chức ngày hội văn hóa, tổ chức các sân chơi trí tuệ......
8


2.1.3. Hướng dẫn xây dựng và tổ chức các trò chơi.
Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tổ chức các trò
chơi.
( Hình thức chơi này được áp dụng trong các hoạt động khởi động
của giờ học chính khóa và trong buổi hoạt động ngoài giờ, hoạt động tập
thể)
+ Thường xuyên tổ chức các trò chơi cho học sinh vào sáng thứ 2 đầu
tuần như: Đuổi hình bắt chữ, Tìm từ, Hãy làm theo tôi nói, không làm theo
hành động của tôi .......
VD1. Đuổi hình bắt chữ
GV đưa ra 2 bức tranh

Đáp án: horsefish

Đáp án: Badminton
9


11


* Phối hợp với các trung tâm Anh ngữ trên địa bàn thành phố tổ chức thi “
Chinh phục cambridge”

12


2.2. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp.
Với các giải pháp, nội dung, quy trình, cách thức thực hiện được nêu
trên đã giúp cho người học có được môi trường sử dụng tiếng Anh, tạo động
lực hưng phấn trong học tập, tạo được tính lan tỏa cao không chỉ đối với học
sinh mà còn đối với giáo viên, giúp cho người học có cơ hội thể hiện năng
lực. Mọi đối tượng đều được vận dụng tiếng Anh vào thực tiễn. Hình thành
bản lĩnh tự tin, ý chí độc lập, chủ động, sáng tạo. Học sinh có cơ hội rèn các
kỹ năng làm việc độc lập, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình......
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng môi trường và
tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS.”của tôi tập trung đổi mới
một số nội dung:
-Tăng cường hoạt động ngoài giờ, hoạt động trải nghiệm.
- Đổi mới nội dung hoạt động.
-Đổi mới phương pháp: Áp dụng đa dạng các hình thức tổ chức, sử
dụng nhiều phương pháp khác nhau.
+ Phương pháp thảo luận nhóm.
+ Phương pháp đóng vai.
+ Phương pháp giải quyết vấn đề.
+ Phương pháp tình huống.
+ Phương pháp giao nhiệm vụ.
+ Phương pháp trò chơi.

phú , sinh động, học sinh đi đâu, nhìn bất cứ chỗ nào trong nhà trường cũng
được học và được tiếp thu đã đem lại kết quả ngoài mong đợi của giáo viên
cũng như học sinh trong nhà trường. Những giải pháp trên đã tạo cơ hội
cho các em học sinh thể hiện khả năng ngôn ngữ, tạo động lực học tiếng
Anh trong nhà trường, xóa đi những mặc cảm, những khó trong việc học
tiếng Anh. Giúp các em chủ động lĩnh hội kiến thức, tự tin vận dụng tiếng
Anh trong giao tiếp và học tập. kết quả đạt được lại rất khả quan, học sinh
ngày càng tiến bộ, các em chăm ngoan hơn. Thông qua các hoạt động trong
giờ sinh hoạt các em được trau dồi, nâng cao năng lực tin học, ngoại ngữ;
khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm
đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng; hình thành, củng cố và phát
14


triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong
các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội.

* Xếp loại Học lực:

Khối

6

7

8

9

Năm học

27

24.3

50

45.0

32

28.8

2

1.8

2016-2017

125

38

30.4

64

51.2

22


52.8

27.8

3

2.8

2016-2017

110

17

15.45 53

48.18 35

31.82

5

4.55

2017-2018

128

36


17

15.17 58

51.79 29

25.89

8

7.14

2017-2018

109

15

13.76 44

40.37 44

40.37

6

5.5

2015-2016


39.0

0

00

2017-2018

113

16

14.16 50

44.25 39

34.51

8

7.08

57

45

30

43


khóa.

7,8,9

2

Vận dụng tiếng Anh trong
giờ học chính khóa.

7,8,9

3

Vận dụng tiếng Anh ngoài
giờ học.

7,8,9

4

Môi trường và động lực
học tiếng Anh.

7,8,9

NĂM

SỐ
PHIẾU


15,8

239

3/2018

350

98

28,0

157

44,9

95

3/2017

322

36

11,2

69

21,4


8,4

282

87,6

3/2018

350

47

13,4

135

38,6

168

48,0

3/2017

322

13

4,0


lục).
16

27,1


IV. Điều kiện và khả năng áp dụng
1. Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
1.1. Đối tượng áp dụng
- Sáng kiến này được áp dụng đối với giáo viên và học sinh THCS.
- Luôn tạo sự đổi mới, sáng tạo trong công việc để tăng sự thu hút từ
phía học sinh.
- Phối hợp nhịp nhàng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường tạo
môi trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS.
1.2. Môi trường được áp dụng.
Các trường trung học cơ sở.
Kinh phí hoạt động ngoại khóa để xây dựng và tạo động lực học cho
học sinh được trích từ ngân sách chi tiêu thường xuyên của nhà trường.
2. Khả năng áp dụng sáng kiến
Các giải pháp và quy trình xây dựng môi trường và tạo động lực học
tiếng Anh cho học sinh THCS mà tôi đã nêu ở trên đã được áp dụng vào
thực tế tại trường THCS Ninh Thành, thành phố Ninh Bình. Sáng kiến này
có tính khả thi cho tất cả các học sinh các trường THCS.
Trên đây là bản sang kiến kinh nghiệm của tôi đã áp dụng thành công,
tạo môi trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh trong nhà trường.
Kính đề nghị Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp thẩm định và
công nhận.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin trên là đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm về nội dung tôi viết trong sang kiến này.
Xin trân trọng cảm ơn!

ÍT
NHIỀU

SL
3/2017

1

Học sinh tự nguyện phát
biểu trong giờ học chính
khóa.

7,8,9

2

Vận dụng tiếng Anh trong
giờ học chính khóa.

7,8,9

3

Vận dụng tiếng Anh ngoài
giờ học.

7,8,9

4


HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VÀ
TẠO ĐỘNG LỰC HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS

(
H
1.
C
ác

khẩu hiệu học sinh tự thiết kế)

19


H2. Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi
trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh.

20


H3.Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi
trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh.

H4. Hiệu

trưởng trục
tiếp hướng

21