CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
============================

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình.
Chúng tôi:

Số
TT

1

2

3

Chức
danh

Trình độ

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến

Đinh Minh Hằng

Trường

THCS
Ninh
Thành

Giáo
viên

Đại học

20%

Họ và tên

Nguyễn Thị Bình

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi
công
tác

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp xây
dựng môi trường và tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS.
I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
-Tên sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực
học tiếng Anh cho học sinh THCS.
- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển môi trường học tiếng Anh cấp THCS.
Mục tiêu của đề án là đổi mới toàn dạy và học ngoại ngữ trong các

1.3. Nhược điểm giải pháp cũ
- Chưa tạo được cơ hội cho học sinh phát huy khả năng, năng lực
phẩm chất, trách nhiệm của bản thân.
- Học sinh không phát huy được tính tự chủ, sáng tạo. Luôn thụ động
thực hiện các hoạt động do giáo viên đề ra.
- Các phần rèn luyện kỹ năng thường bị lặp đi lặp lại gây nhàm chán
cho học sinh.
3


- Chưa tạo được môi trường, niềm đam mê, hứng thú trong việc học
tập của học sinh.
- Những học sinh không có năng khiếu học ngoại ngữ, những học sinh
bị hổng kiến thức hoặc những học sinh chưa học tốt môn tiếng Anh không
có cơ hội bù đắp và nâng cao kiến thức của mình.
2. Giải pháp mới:
2.1. Giải pháp đột phá thiết lập môi trường học tiếng Anh trong nhà
trường.
2.1.1. Tăng cường và làm mới công tác tuyên truyền.
* Đối với giáo viên: Các công văn chỉ đạo đổi mới được gửi vào mail
của giáo viên. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tự nghiên cứu tài liệu, truy cập
mạng internet để bổ sung thông tin cần thiết, sau đó yêu cầu giáo viên sinh
hoạt nhóm thảo luận về nội dung văn bản giúp giáo viên hiểu tường minh
các văn bản được triển khai, từ đó cho giáo viên lựa chọn và xây dựng các
chủ đề, chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh, các chủ đề được gắn liền
với nội dung chỉ đạo chung theo tuần hoặc theo tháng.
Hướng dẫn giáo viên thực hiện các trò chơi đơn giản nhằm tạo môi
trường học cho tất cả mọi đối tượng học sinh.
Với các hình thức tổ chức các trò chơi đơn giản,giúp GV không mất
nhiều thời gian chuẩn bị, giáo viên áp dụng thực hiện được trong các hoạt

+ Khích lệ giáo viên biết tiếng Anh qua nhiều hình thức như thiết kế
bảng giới thiệu về nhiệm vụ của đội ngũ CBGVNV nhà trường bằng tiếng
Anh. Hiệu trưởng yêu cầu tất cả CBGVNV đều nói được môn mình dạy và
nhiệm vụ của mình bằng tiếng Anh.
+ Trong các buổi họp trường, hiệu trưởng thường sử dụng tiếng Anh
để chào hỏi.

6


*Đối với học sinh:
- Tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động như:
+ Tổ chức cho các lớp thi thiết kế khẩu hiệu bằng tiếng Anh trên sân
trường và trong lớp học. Sau đó các nội dung này được giáo viên tiếng Anh
duyệt và làm các khẩu hiệu treo ở sân trường và ở trong lớp. Đấy chính là
hình thức xã hội hóa nhằm mục đích xây dựng môi trường học tiếng Anh
trong nhà trường, với hình thức này các em không chỉ được học trong lớp
mà còn được học bằng chính những hoạt động thường ngày của mình. Học
sinh đi đâu, nhìn bất cứ chỗ nào trong nhà trường cũng được học và được
tiếp thu. Nó sẽ găm vào trí nhớ của học sinh một cách lâu nhất và có hiệu
quả nhất. Đây không phải là hình thức học tập ép buộc, mà tự học sinh tiếp
thu, học sinh tự tạo hứng thú, nó gắn với cuộc sống hàng ngày nên rất gần
gũi với học sinh trong quá trình học tập.

7


+ Tổ chức thi nói tiếng Anh toàn trường trong các kỳ thi khảo sát chất
lượng đầu năm, giữa kỳ và cuối kỳ theo lịch thi khảo sát các môn văn hóa
của phòng Giáo dục và đào tạo thành phố.

lớn và tổ chức ngày hội văn hóa, tổ chức các sân chơi trí tuệ......
2.1.3. Hướng dẫn xây dựng và tổ chức các trò chơi.
Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tổ chức các trò
chơi.
( Hình thức chơi này được áp dụng trong các hoạt động khởi động
của giờ học chính khóa và trong buổi hoạt động ngoài giờ, hoạt động tập
thể)
+ Thường xuyên tổ chức các trò chơi cho học sinh vào sáng thứ 2 đầu
tuần như: Đuổi hình bắt chữ, Tìm từ, Hãy làm theo tôi nói, không làm theo
hành động của tôi .......
9


VD1. Đuổi hình bắt chữ
GV đưa ra 2 bức tranh

Đáp án: horsefish

Đáp án: Badminton

Đáp án: History

10


Thực hiện trò chơi đuổi hình bắt chữ, hình thức này vừa dễ thực hiện
vừa gây hứng thú rất lớn cho học sinh, phát huy được năng lực phán đoán,
chí tưởng tượng và óc sáng tạo của học sinh.
VD2: Tìm từ
Cách chơi: Giáo viên nói một từ bất kỳ, từ đó kết thúc bằng con chữ



2.2. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp.
Với các giải pháp, nội dung, quy trình, cách thức thực hiện được nêu
trên đã giúp cho người học có được môi trường sử dụng tiếng Anh, tạo động
lực hưng phấn trong học tập, tạo được tính lan tỏa cao không chỉ đối với học
sinh mà còn đối với giáo viên, giúp cho người học có cơ hội thể hiện năng
lực. Mọi đối tượng đều được vận dụng tiếng Anh vào thực tiễn. Hình thành
bản lĩnh tự tin, ý chí độc lập, chủ động, sáng tạo. Học sinh có cơ hội rèn các
kỹ năng làm việc độc lập, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình......
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng môi trường và
tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS.”của tôi tập trung đổi mới
một số nội dung:
-Tăng cường hoạt động ngoài giờ, hoạt động trải nghiệm.
- Đổi mới nội dung hoạt động.
-Đổi mới phương pháp: Áp dụng đa dạng các hình thức tổ chức, sử
dụng nhiều phương pháp khác nhau.
+ Phương pháp thảo luận nhóm.
+ Phương pháp đóng vai.
+ Phương pháp giải quyết vấn đề.
+ Phương pháp tình huống.
+ Phương pháp giao nhiệm vụ.
+ Phương pháp trò chơi.
+ Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu.
+ Phương pháp diễn đàn.
- Đổi mới vai trò nhân sự trong việc xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt
động, và điều hành các hoạt động : Học sinh của các lớp phải là những chủ
nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết các hoạt động trong tiết học trong các hoạt
động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm.... Các em không những là diễn
viên hoàn toàn làm chủ sân khấu với những hình thức phong phú, đa dạng

ngày càng tiến bộ, các em chăm ngoan hơn. Thông qua các hoạt động trong
giờ sinh hoạt các em được trau dồi, nâng cao năng lực tin học, ngoại ngữ;
khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm
đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng; hình thành, củng cố và phát
triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong
các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội.
15


* Xếp loại Học lực:

Khối

6

7

8

9

Năm học

Số
học
sinh

Xếp loại
Giỏi


32

28.8

2

1.8

2016-2017

125

38

30.4

64

51.2

22

17.6

1

0.8

2017-2018


2016-2017

110

17

15.45 53

48.18 35

31.82

5

4.55

2017-2018

128

36

28.13 59

46.09 30

23.44

3


8

7.14

2017-2018

109

15

13.76 44

40.37 44

40.37

6

5.5

2015-2016

61

7

11.5

26


113

16

14.16 50

44.25 39

34.51

8

7.08

57

45

30

43

*Thành tích đội tuyển học sinh giỏi:
+ Khối lớp 9:
Năm học 2015- 2016: xếp thứ 8 cấp thành phố
Năm học 2016- 2017: xếp thứ 7 cấp thành phố
Năm học 2017- 2018: xếp thứ 5 cấp thành phố
+ Khối lớp 8:
Năm học 2015- 2016: xếp thứ 7 cấp thành phố
Năm học 2016- 2017: xếp thứ 4 cấp thành phố


3

Vận dụng tiếng Anh ngoài
giờ học.

7,8,9

4

Môi trường và động lực
học tiếng Anh.

7,8,9

NĂM

SỐ
PHIẾU

MỨC ĐỘ VẬN DỤNG T.A TRONG
GIỜ HỌC
RẤT
NHIỀU
ÍT
NHIỀU

SL

%


28,0

157

44,9

95

27,1

3/2017

322

36

11,2

69

21,4

217

67,

3/2018

350


350

47

13,4

135

38,6

168

48,

3/2017

322

13

4,0

29

9,0

166

87,



- Sáng kiến này được áp dụng đối với giáo viên và học sinh THCS.
- Luôn tạo sự đổi mới, sáng tạo trong công việc để tăng sự thu hút từ
phía học sinh.
- Phối hợp nhịp nhàng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường tạo
môi trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS.
1.2. Môi trường được áp dụng.
Các trường trung học cơ sở.
Kinh phí hoạt động ngoại khóa để xây dựng và tạo động lực học cho
học sinh được trích từ ngân sách chi tiêu thường xuyên của nhà trường.
2. Khả năng áp dụng sáng kiến
Các giải pháp và quy trình xây dựng môi trường và tạo động lực học
tiếng Anh cho học sinh THCS mà tôi đã nêu ở trên đã được áp dụng vào
thực tế tại trường THCS Ninh Thành, thành phố Ninh Bình. Sáng kiến này
có tính khả thi cho tất cả các học sinh các trường THCS.
Trên đây là bản sang kiến kinh nghiệm của tôi đã áp dụng thành công,
tạo môi trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh trong nhà trường.
Kính đề nghị Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp thẩm định và
công nhận.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin trên là đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm về nội dung tôi viết trong sang kiến này.
Xin trân trọng cảm ơn!
TP. Ninh Bình, ngày 18 tháng 4 năm 2018
TRƯỜNG THCS NINH THÀNH

NHỮNG NGƯỜI NỘP ĐƠN

XÁC NHẬN


1

Học sinh tự nguyện phát
biểu trong giờ học chính
khóa.

7,8,9

2

Vận dụng tiếng Anh trong
giờ học chính khóa.

7,8,9

3

Vận dụng tiếng Anh ngoài
giờ học.

7,8,9

4

Môi trường và động lực
học tiếng Anh.

3/2018
3/2017
3/2018

1.
C
ác

khẩu hiệu học sinh tự thiết kế)

20


H2. Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi
trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh.

21


H3.Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi
trường và động lực học tiếng Anh cho học sinh.

H4. Hiệu

trưởng trục
tiếp hướng

22


dẫn giáo viên phương pháp tạo môi trường và động lực học tiếng Anh cho học
sinh.
H5. Nhà trường phối hợp với trung tâm Anh ngũ Ocean tổ chức các hoat
động ngoại khóa để tạo động lực và tự tin cho học sinh.