đức, nâng cao trình độ chuyên môn, tinh thần trách nhiệm trớc sứ mệnh lịch sử mà xã hội ta
giao phó là sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
3. Đối tợng nghiên cứu
Căn cứ vào nhiệm vụ , yêu cầu và nội dung của đề tài , tôi đã chọn đối tợng nghiên cứu là giáo
viên trờng THCS Tô Hiệu nơi tôi đã và đang trực tiếp quản lý , chỉ đạo .
4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, vấn đề mà bài viết của tôi đề cập đến là :
Việc xây dựng đội ngũ và quản lý hoạt động chuyên môn ở chính nơi tôi công tác .Công việc chỉ
đạo của ngời cán bộ quản lý đối với hoạt động chuyên môn của nhà trờng gồm nhiều mặt, tuy
nhiên trong khuôn khổ đề tài này tôi chủ yếu đi sâu trình bày một số biện pháp mà chúng tôi đã
thực hiện trong quản lý chỉ đạo chuyên môn của trờng THCS Tô Hiệu trong những năm vừa qua.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu :
một số biện pháp quản lý
nhằm tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng cao chất l ợng dạy và
học
Phần Thứ Nhất : Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI thế kỷ mà tri thức và kỹ năng của con ngời
đợc coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội. Ngời ta nói nền văn minh trí tuệ là nền văn minh của
thế kỷ XXI. Để có đợc nền văn minh đó thì nền giáo dục phải đào tạo đợc sản phẩm là những con ngời
thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội. Muốn đáp ứng đợc mục tiêu đào
tạo đó thì vai trò của ngời thầy là vô cùng quan trọng.
Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trờng nó giữ vị trí trung tâm và mang tính quyết
định . Chất lợng dạy và học quyết định uy tín của nhà trờng . Do đó để có đợc hoạt động Dạy và học ổn
định và chất lợng điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý phải thực hiện việc chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ
chuyên môn của nhà trờng .
Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động chuyên môn là công việc quan trọng của ngời hiệu trởng công
việc này góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giáo dục . Bản thân là một cán bộ quản lý tôi luôn
trăn trở : Làm sao để giáo viên chúng ta dạy giỏi ? Học sinh chúng ta học tốt ? Đó chính là lý do để tôi
chọn sáng kiến Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên môn ở trờng THCS vùng đặc biệt
khó khăn

Tháng 4/ 09 : Viết sáng kiến kinh nghiệm .
Phần thứ hai : Nội dung
Chơng I: Cơ sở lý luận của đề tài
Có thể nói năng lực và phẩm chất đạo đức của ngời thầy là bài học sống, sinh động đối với
học sinh, có tác dụng quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân cách học sinh. Không có
thầy giỏi thì khó có thể có trò giỏi đợc, để đào tạo ra những công dân có ích cho xã hội thì ngời
thầy lại càng có vai trò quan trọng.
Trong tình hình đất nớc đang đổi mới, hội nhập nh hiện nay, khi mà cả ngành giáo dục đang
triển khai thực hiện cuộc vận động Hai không của Bộ GD-ĐT với 4 nội dung Nói không với
tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh ngồi
nhầm lớp thì hơn bao giờ hết ngời thầy càng phải không ngừng rèn luyện, tu dỡng, nâng cao
trình độ, năng lực chuyên môn cũng nh phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Để nâng cao chất lợng dạy và học thì điều cần thiết là phải xây dựng đợc một đội ngũ ngời
thầy có phẩm chất chính trị vững vàng, tinh thông về chuyên môn, nghiệp vụ và đồng thời phải
tạo đợc môi trờng giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy đến mức cao nhất năng lực của
bản thân, để mỗi con ngời không ngừng học tập, tự bồi dỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ,
thờng xuyên cập nhật kiến thức mới, công nghệ thông tin, nâng tầm hiểu biết của mình đáp ứng
những yêu cầu ngày càng cao của ngành giáo dục.
Việc chỉ đạo các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng toàn diện trong nhà trờng là
một vấn đề rất rộng lớn. Nó gắn bó chặt chẽ với việc nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên,
của học sinh, của cha mẹ học sinh. Nó liên quan đến việc bồi dỡng giáo viên, trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ của từng cá nhân thầy cô giáo.
ở bất cứ một nhà trờng nào, ngời cán bộ quản lý đều phải xác định rõ vị trí trọng tâm của
mình trong việc chỉ đạo dạy và học. Đó là khâu quản lý các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ
theo quy định của BGD&ĐT và các cơ quan quản lý trực tiếp (cụ thể là quản lý việc lập kế hoạch
của tổ chuyên môn, soạn bài lên lớp của giáo viên, kiểm tra - đánh giá học sinh, bồi dỡng nâng
cao trình độ giáo viên, đổi mới phơng pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học, )
Chất lợng giáo dục toàn diện nói chung phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy giáo ngời
trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số một. Chất lợng của ngời thầy quyết định chất lợng của học
trò. Cha ông ta đã từng nói không thầy đố mày làm nên.

Chơng II: Thực trạng của đề tài
1. Sơ lợc lịch sử của đề tài
Trờng THCS Tô Hiệu là một trờng có chức năng giáo dục và đào tạo học sinh cấp THCS của
xã Hát Lừu Một xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện Trạm Tấu Năm 2004 trờng đợc
tách ra từ trờng PTCS Bản lừu . Trong những năm qua với sự chỉ đạo sát sao của các cấp các
ngành - đặc biệt là sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT - trờng đã có nhiều chuyển biến. Gần đây tr-
ờng đã cơ bản ổn định về số biên chế giáo viên nhng cha đồng bộ về cơ cấu. Đội ngũ giáo viên
trẻ khoẻ ,năng động , nhiệt tình trong công tác song còn thiếu kinh nghiệm .
Từ nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên nh trên, trong những năm qua BGH đã tập trung
nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và nền nếp chuyên môn trong
nhà trờng, góp phần tạo nên chất lợng giáo dục của nhà trờng ngày càng ổn định, phát triển.
Nhìn chung, chất lợng của đội ngũ nhà giáo đã ngày càng đợc nâng cao, có đạo đức tốt, tận
tuỵ với nghề nghiệp, có tinh thần và ý thức phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ,
đáp ứng yêu cầu đổi mới , phát triển của ngành.
2. Khảo sát chất lợng đội ngũ giáo viên đầu năm :
Tổng số giáo viên : 14
*/ Xếp loại về đạo đức ,lối sống : - Tốt : 14 đạt 100%
*/ Xếp loại chuyên môn : Giỏi : 4 đạt
Khá : 4
TB : 6
Tôi thực sự cha hài lòng với kết quả trên vì xã hội ngày một thay đổi và phát triển mạnh mẽ đòi
hỏi chuyên môn của ngời thày cũng phải thay đổi và ngày càng nâng cao đáp ứng yêu cầu của xã
hội . Các Mác đã nói Con ngời là một thực thể tự tạo ra mình bằng hoạt động của chính
mình . Để nâng cao chất lợng trong nhà trờng phổ thông nói chung và của trờng Tô Hiệu nói
riêng thì cần phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nhng quan trọng nhất là nâng cao chất l-
ợng đội ngũ . Giáo viên cần vững phơng pháp theo đặc thù bộ môn và đối tợng học sinh.Qua thực
tế quản lý chỉ đạo chuyên môn ở nhà trờng và qua tìm hiểu ,tôi nhận thấy :
Nguyên nhân chủ yếu của dẫn đến tình trạng chất lợng giáo viên nhà trờng cha đảm bảo là : Đội
ngũ giáo viên còn trẻ cả về tuổi đời lẫn tuổi nghề , còn thiếu kinh nghiệm . Chất lợng chuyên môn
của một bộ phận giáo viên còn cha chuyển biến mạnh, còn yếu về phơng pháp giảng dạy, tình

năng của giáo viên để phân công nhiệm vụ hợp lý , động viên chia xẻ những khó khăn của nhân
viên giúp họ tự tin hơn trong khi thực hiện nhiệm vụ chuyên môn Thông qua các buổi sinh hoạt,
hội họp và các hoạt động chỉ đạo khác phải làm cho mọi thành viên trong nhà trờng nắm vững đ-
ờng lối, quan điểm giáo dục, chính sách của Đảng và nhà nớc qua việc tổ chức cho giáo viên học
tập các Nghị quyết, Chỉ thị, Thông t về chiến lợc, giải pháp, mục tiêu giáo dục đào tạo đối với bậc
THCS Từ đó xác định và làm cho mọi thành viên trong hội đồng nhà trờng hiểu rõ trách nhiệm,
quyền hạn của mình để mọi ngời có ý thức học hỏi kinh nghiệm, tự học, tự rèn, cùng nhau xây
dựng một tập thể s phạm đoàn kết, nhất trí.Tổ chức cho giáo viên học tập Nghị quyết đại hội
Đảng các cấp, nâng cao việc tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trờng, địa phơng, khơi dậy
niềm tự hào là giáo viên của ngôi trờng đang giảng dạy để mọi ngời có ý thức giữ vững và phát
huy đợc truyền thống của nhà trờng.
Tổ chức cho giáo viên nhà trờng ký cam kết , hởng ứng cuộc vận động hai không do Bộ tr-
ởng Bộ GD-ĐT phát động ngay từ đầu năm học bằng các việc làm cụ thể, thiết thực trong công
tác chuyên môn và các hoạt động tập thể khác trong nhà trờng.
Thông qua các hoạt động cụ thể trong công tác chuyên môn, mỗi tháng chúng tôi tổ chức một
buổi để giáo viên nghiên cứu các, tài liệu và trao đổi thảo luận trực tiếp về những vấn đề liên
quan đến thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, rút kinh nghiệm về chất lợng học tập của học
sinh, việc dạy của thầy so với yêu cầu, nhiệm vụ đợc giao để giáo viên nhận thức rõ đợc vấn
đề, từ đó mà tự giác học hỏi, rèn luyện, phấn đấu theo kịp yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo
dục.
2. Xây dựng- củng cố hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
Xác định tổ chuyên môn là cơ sở hạt nhân của công tác chuyên môn
trong nhà trờng nơi diễn ra các hoạt động chuyên môn. Tôi rất coi trọng các hoạt động của
tổ, nhóm chuyên môn và xác định việc xây dựng, củng cố hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn là
một nội dung quan trọng của công tác quản lý, có vai trò rất lớn trong công tác bồi dỡng, xây
dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lợng dạy học.Hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn có
hiệu quả thì sẽ tạo ra các điều kiện tốt, tạo ra môi trờng tốt để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau
về kiến thức chuyên môn và ứng sử s phạm, từ đó nâng cao trình độ và năng lực của mình.
Với vai trò quan trọng nh vậy, đòi hỏi tổ, nhóm chuyên môn phải đợc tổ chức hợp lý và hoạt
động có nền nếp, khoa học và hiệu quả.

tự bồi dỡng, khôi phục và phát huy phong cách ngời giáo viên với phong trào tự học tự rèn .
Điều quan trọng là để ngời giáo viên tự soi rọi , tự tu dỡng thông qua nghiên cứu sách giáo khoa ,
sách giáo viên , các tạp chí chuyên san , sách tham khảo , khai thác mạng Internet
Triển khai kế hoạch học tập bồi dỡng chuyên môn, thể hiện qua các chuyên đề đổi mới phơng
pháp dạy học và các buổi sinh hoạt của tổ mỗi tuần một buổi, tăng cờng chất lợng sinh hoạt
chuyên môn nhóm, tổ, chú trọng vào việc định hớng phơng pháp dạy học trong tiết này là gì?
cách thức tổ chức các hoạt động nh thế nào? bàn cụ thể chi tiết , tránh hình thức.
Phân công giáo viên có kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin bỗi dỡng cho giáo viên , đảm bảo
giáo viên có thể sử dụng tơng đối thành thạo máy vi tính .

Đối với giáo viên đứng lớp:
Chỉ đạo giáo viên thờng xuyên học hỏi những phơng pháp tốt ,cách làm hay để có tiết dạy thành
công . Lấy t tởng động viên khích lệ là chính ,tránh gây ức chế , áp đặt vì đối tợng học sinh là ng-
ời dân tộc thiểu số ,các em rất dễ mặc cảm ,tự ty . Mỗi lời động viên , khuyến khích của cô giáo
sẽ giúp các em tự tin , hứng thú trong học tập ngợc lại nếu giáo viên không khéo léo học sinh sẽ
chán nản dẫn đến nghỉ học
Yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn ,sinh hoạt chuyên đề để
bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Hồ sơ sổ sách đảm bảo , nội dung khoa học chính xác . Việc khai thác mạng phải đầu t thời
gian chính sửa sao cho phù hợp với đối tợng học sinh mà vẫn đảm bảo yêu cầu đặc trng môn học ,
tránh lối sao chép tràn lan , kệch cỡm, không phù hợp
*/ Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Tổ chức chuyên đề kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt, kĩ năng điều tra- nắm bắt đối tợng
học sinh, kĩ năng giao tiếp- xử lý công việc với cha, mẹ học sinh và học sinh.
Khuyến khích giáo viên tìm hiểu phong tục tập quán của địa phơng ,học tiếng dân tộc để giúp cho
việc tiếp cận , tuyên truyền nhiệm vụ giáo dục đến các bậc cha mẹ học sinh một cách dễ dàng
,thuận lợi vì ngoài nhiệm vụ lo cho chất lợng giảng dạy thì còn phải lu ý đến công tác phát triển
số lợng , việc duy trì sĩ số cũng không kém phần quan trọng trong việc nâng cao chất lợng . Học
sinh nghỉ học nhiều sẽ ảnh hởng đến việc tiếp thu kiến thức vì vậy GVCN kết hợp với giáo viên
bộ môn thờng xuyên kiểm diện học sinh báo cáo kịp thời lên BGH về các trờng hợp học sinh nghỉ

nghiệm- triển khai dạy đại trà các lớp.Thông qua sinh hoạt chuyên môn nhóm thống nhất phơng
pháp chung cho từng kiểu bài, dạng bài.
+ Phát động sâu rộng trong giáo viên phong trào làm và sử dụng đồ dùng dạy học .Tích cực soạn
giảng bằng đồ dùng dạy học hiện đại, thông qua khâu tự học, tự bồi dỡng từng giáo viên có kế
hoạch cụ thể soạn các tiết dạy bằng giáo án điện tử tập trung vào các loại bài khó, bài ôn tập ch-
ơng, học kỳ, chủ động sử dụng các phần mềm dạy học các môn học để làm các thí nghiệm , mô
phỏng, tái hiện Khai thác các thông tin trên mạng đa vào bài giảng minh hoạ để tiết dạy sinh
động, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong các giờ học .
+ Có kế hoạch kiểm tra hồ sơ, giáo án định kỳ để giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên môn.
+ Phân công cụ thể các cặp, nhóm giáo viên giúp đỡ những đồng nghiệp mới ra trờng, hoặc
những ngời còn yếu về từng mặt đảm bảo công việc các nhóm đều tay, thông suốt.
3. Tổ chức các hoạt động thi đua dạy tốt và hội thi các cấp
Ngay từ đầu năm học, trong kế hoạch hoạt động cá nhân của mỗi giáo viên chúng tôi đã tổ
chức cho giáo viên xây dựng kế hoạch của bản thân từng ngời theo nhiệm vụ năm học đợc phân
công, trong đó chú trọng việc động viên giáo viên đăng ký thi đua các cấp, phấn đấu trở thành
giáo viên giỏi, viết các chuyên đề kinh nghiệm của từng cá nhân.
Trong hội nghị cán bộ công chức đầu năm học, các tổ chuyên môn đã đăng ký danh hiệu của
tổ, cá nhân trong tổ và các chuyên đề làm trong năm học. Trong quá trình triển khai nhiệm vụ
năm học, chúng tôi tổ chức các đợt thi đua hai tốt
chào mừng các ngày lễ lớn nh: Ngày TLHLH Phụ nữ Việt Nam (20/10), ngày nhà giáo Việt Nam
(20/11), ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam (22/12), ngày thành lập Đảng (3/2), ngày
thành lập Đoàn (26/3), ngày giải phóng hoàn toàn Miền Nam (30/4), ngày Quốc tế lao động
(1/5), ngày sinh nhật Bác (19/5).
Các giáo viên đăng ký các tiết dạy thể nghiệm các chuyên đề về đổi mới phơng pháp hoặc các
chuyên đề dạy bài khó, bài ôn tập theo phân công của tổ, nhóm chuyên môn.
Chuyên môn nhà trờng tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trờng với nội dung:
- Thi dạy trên lớp
- Thi hồ sơ, giáo án đợc phân công giảng dạy
- Thi chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
- Thi làm đồ dùng dạy học

giờ không báo trớc,
Sau mỗi lần kiểm tra chúng tôi đều tổ chức rút kinh nghiệm, phát huy những điểm mạnh, hạn
chế những tồn tại, nhân rộng những điển hình tốt, tăng cờng khảo sát học sinh để có thông tin ng-
ợc về kết quả học tập.
Sử dụng kết quả kiểm tra với mục đích giáo dục nên với thiếu sót qua kiểm tra, trớc tiên chúng
tôi nhắc nhở, rút kinh nghiệm, khi vi phạm 3 lợt mà không sửa chữa mới tính vào điểm thi đua.
5. Kết quả
Sau một thời gian áp dụng sáng kiến đến nay trờng chúng tôi đã có đội ngũ giáo viên cơ
trình độ và năng lực chuyên môn đảm bảo ,số giáo viên hạn chế về chuyên môn đã giảm , số giáo
viên kgá giỏi tăng lên đáng kể . Chất lợng học tập của học sinh cũng từng bớc đợc cải thiện chất
lợng giáo dục dần ổn định. Cụ thể nh sau :
+/ Về Học sinh: - Kết quả kiểm tra chất lợng cuối học kỳI :
Tổng số học sinh toàn trờng : 209
Trong đó : Xếp loại hạnh kiểm tốt :
Khá
TB
Xếp loại học lực : Giỏi :
Khá :
TB :
+/ Về Giáo viên:
Tổng số giáo viên : 14
*/ Xếp loại về đạo đức ,lối sống : - Tốt : 14 đạt 100%
*/ Xếp loại chuyên môn :
Giỏi : 7 đạt - Trong đó 2 GV đợc công nhận là GV dạy giỏi cấp huyện
Khá : 5
TB : 2
Với nhận thức t tởng đúng đắn , đến nay 100% giáo viên đều yên tâm công tác , có phẩm chất
đạo đức lối sống trong sạch ,lành mạnh. Thực hiện nghiêm túc các qui định về chuyên môn
- Giảng dạy theo đúng PPCT- TKB
- Đảm bảo tiến hành đầy đủ các tiết thực hành theo quy định của chơng trình.

làm đợc xếp loại A là :112 đồ dùng. Hầu hết giáo viên dã biết sử dụng máy tính và biết ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý.
Có thể nói những biện pháp chỉ đạo quản lý chuyên môn nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các
hoạt động chuyên môn trong nhà trờng đã góp phần không nhỏ tạo nên chất lợng giáo dục của
nhà trờng trong nhiều năm qua, trờng đã và đang là địa chỉ tin cậy của con em nhân dân trong địa
phơng xã.
Tuy nhiên,trong quá trình thực hiện, tôi thấy còn bộc lộ một số hạn chế đó là : - Đội ngũ
giáo viên cốt cán cha thực sự quyết liệt trong công tác, còn e dè , cả nể trong đấu tranh phê và tự
phê .
- Các tổ hoạt động cha đồng bộ ,cha có nhiều cách làm hay, các sáng kiến có tính khả thi . . .
6. Bài học kinh nghiệm
Trong quá trình xây dựng và áp dụng sáng kiến ,tôi tự rút ra cho mình một số bài học kinh
nghiệm sau:
+ Về nhận thức:
Tôi nhận thấy đề tài Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên môn ở trờng
THCS vùng đặc biệt khó khăn đã đem lại lại những kết quả đáng kể. Nếu các giải pháp đã nêu
đợc thực hiện kiên trì, liên tục, đồng bộ, thờng xuyên thì tôi hy vọng hiệu quả sẽ cao hơn. Muốn
chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn thì trớc hết ngời chỉ đạo phải có sự kiên trì , nỗ lực tìm hiểu
,có lòng yêu nghề ,luôn quan tâm đến giáo viên ,hiểu đợc tâm lý của để giúp giáo viên nhận thức
rõ, đúng vấn đề và tầm quan trọng của việc nâng cao chất lợng dạy và học. Nghiên cứu kỹ các tài
liệu về giáo dục,về quản lý Muốn đổi mới phơng pháp dạy học thì trớc hết phải đổi mới công
tác quản lý .
Công tác bồi dỡng giáo viên đặc biệt là phơng pháp giảng dạy là một vấn đề khó và phức tạp
cần phải có sự kiên trì và đầu t mọi mặt.
Ngời cán bộ quản lý phải biết động viên, khích lệ khen chê kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ, tạo
mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên đợc bồi dỡng chuyên môn tránh trờng hợp cha tìm
hiểu rõ nguyên nhân mà đã phê bình , biết thông cảm ,chia xẻ những khó khăn mà đồng nghiệp
gặp phải . Đồng thời hiệu trởng cũng phải không ngừng học hỏi ,tự học ,tự rèn nâng cao trình độ
nghiệp vụ và kỹ năng quản lý để có thể thích ứng với các tình huống s phạm. Lê Nin đã từng nói
: Không thể nào quản lý tốt nếu không có tri thức và khoa học quản lý , muốn quản lý phải

có vốn sống phong phú, việc rèn luyện, tu dỡng của bản thân ngời thầy phải trở thành một tấm g-
ơng sống động cho học sinh học tập và noi theo.
II/ Kiến Nghị
Để hoạt động chuyên môn ở nhà trờng THCS nói chung và trờng đạt kết quả cao với trách
nhiệm của ngời quản lý tôi xin kiến nghị với các cấp lãnh đạo một số vấn đề sau:
Trên đây là một số trong những biện pháp chúng tôi đã thực hiện để xây dựng một đội ngũ,
một môi trờng giáo dục với những kết quả đạt đợc nh hiện nay, tôi coi đây là những bài học trong
công tác chỉ đạo chuyên môn của mình. Chắc chắn phần trình bày ở trên sẽ không tránh khỏi
thiếu sót, rất mong sự nhận xét, góp ý của các đồng chí.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
đánh giá, xếp loại của hội đồng khoa học nhà trờng
đánh giá, xếp loại của hội đồng khoa học cấp cơ sở