Chuyên đề: "Nâng cao hiệu quả giảng dạy môn hình học 9 bằng việc sử dụng
phần mềm ActivInspire 1.8 thông qua bài 4 chương 1
ở trường THCS Mỹ Tú”.
******
I. Lí do chọn chuyên đề:
Trong những năm trở lại đây, phong trào thi đua soạn giáo án điện tử
(GAĐT) đã được nhiều giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường
ngắn nhất để đi đến đích của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích
cực trong nhà trường. Tuy nhiên việc lựa chọn những phần mềm hỗ trợ nào để
soạn GAĐT lại là vấn đề đáng quan tâm hơn cả khi mà có quá nhiều loại phần
mềm hỗ trợ cho việc dạy học và soạn GAĐT.
Hiện nay, đối với môn hình học việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)
đã phần nào giúp cho giáo viên dễ dàng hơn trong việc thiết kế bài giảng sinh động
và thu hút được sự chú ý của học sinh. Giáo viên thường sử dụng phần mềm
Powerpoint, Violet để thiết kế bài giảng. Tuy nhiên, phần mềm này có một
nhược điểm đó là không có được sự tương tác tốt giữa học sinh, giáo viên với nội
dung bài giảng nhất là đối với phân môn Hình Học.
Từ thực tiễn trên, là một giáo viên dạy môn Toán 9, tôi nhận thấy cần phải
sử dụng một số phần mềm mang tính ưu việt hơn để phục vụ tốt cho việc đổi mới
PPDH nhất là khi dạy Hình học 9. Phần mềm ACTIVINSPIRE-STUDIO kết hợp
với bảng tương tác ACTIVBOARD là một trong những giải pháp tốt cho một tiết
dạy có ứng dụng CNTT và khắc phục được những hạn chế khi soạn GAĐT như đã
nêu ở trên, bản thân tôi mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề: "Nâng cao hiệu quả
giảng dạy môn hình học 9 bằng việc sử dụng phần mềm ActivInspire 1.8 thông qua
bài 4 chương 1 ở trường THCS Mỹ Tú”.
II. Thực trạng vấn đề:
-Phần lớn giáo viên hiện nay thường sử dụng các phần mềm như
Powerpoint, Violet, Flash,… để soạn GAĐT; Trong s các ph n m m trên không ố ầ ề
có sự h tr t ng tác gi a giáo viên v i h c sinh trong quá trình d y h c, b ng ỗ ợ ươ ữ ớ ọ ạ ọ ằ
ph n m m ầ ề ActivInspire.
-Tính năng của phần mềm ActivInspire-Studio vẫn còn mới với nhiều giáo

lôi cuốn giúp nâng cao năng lực của trẻ và trình độ chuyên môn của giáo viên.
c/ ACTIVOTE (Hệ thống phản hồi của học sinh)
Không dây và dễ sử dụng với người dùng, thiết bị
Activote có hình quả trứng. Đó là phương pháp
2
hiệu quả, nhanh chóng để nhận các ý kiến phản
hồi từ toàn thể lớp học, thậm chí tạo động lực cho
cả những học sinh e ngại nhất. Giáo viên có thể ngay lập tức đánh giá năng lực
học sinh qua kết quả trả lời và biểu đồ kết quả.
d/ ACTIVPEN (Bút không pin đặc biệt được sử dụng cho mọi bảng điện tử
activboard)
Activpen dùng để viết như những cây bút thông thường, ngoài ra nó đóng
vai trò như một con chuột: có thể kích hoạt các đối tượng, kéo và thả, tô sáng, mở
các công cụ, các trang trình bày, đoạn phim. Con trỏ chuột cho giáo viên biết đang
ở chỗ nào, chính xác đến từng millimet. Activpen cho phép giáo viên và học sinh
có sự điều khiển và kiểm soát chính xác.
2. Sử dụng phần mềm Activinspire trong thiết kế bài giảng và dạy môn hình
học 9:
2.1. Thiết kế các câu hỏi/ bài tập trong phần kiểm tra bài cũ:
a. Dạng điền ghi chú vào chỗ trống (Điền khuyết).
Giáo viên có thể tự thiết kế những ô trống và yêu cầu học sinh lên bảng chọn
đáp án để điền vào ô chú thích. Nếu đáp án nào đúng lời chú thích sẽ được giữ lại,
nếu đáp án nào sai thì lời chú thích đó sẽ tự trở lại vị trí ban đầu.
Để thiết kế được dạng bài tập này, giáo viên cần vào mục Trình duyệt thuộc
tính (biểu tượng ) trên thanh công cụ
Sau đó trọn Thùng chứa trong mục này trọn
lựa hai chức năng Có thể chứa và Trở lại nếu không chứa.
b. Thiết lập các câu hỏi/ bài tập trắc nghiệm khách quan.
Giáo viên tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm và cho học sinh sử dụng Activote
để trả lời. Activote là một thiết bị được kết nối với bảng tương tác qua thiết bị

Chèn
→
chọn phương trình
→
soạn nội dung liên quan đến công thức toán học.
GV cũng có thể hướng dẫn học sinh vẽ hình bằng cách chọn hộp công chính
bên phải chọn mục hình dạng và chọn các đối tượng cần vẽ.
Hoặc giáo viên vào trình đơn chính/ Công cụ
→
Công cụ toán học (Thước, máy
tính, compa, )
Hoặc giáo viên cũng có thể vào trình đơn chính / Xem  Tuỳ chỉnh … (hoặc
nhấn phím Ctrl + U)
4
Chọn hình dạng
Khi có một bảng hiệu chỉnh hồ sơ hiện ra ta chọn lấy các công cụ toán học
như: phương trình, compa, thước, thước đo độ, thước đo góc, eke sau đó bấm
bổ sung và thực hiện các thao tác vẽ hình, đo góc, trên hộp công cụ chính bên
phải màn hình.
Bên cạnh đó giáo viên vào trình duyệt tài nguyên (Resource Browser) biểu tượng
và chọn thư mục tài nguyên dùng chung
→
chọn các chủ đề (có nhiều môn
học)
→
Chọn môn toán
→
chọn chủ đề hình học(chọn các hình ảnh/Hình vẽ phục vụ
cho quá trình dạy môn hình học).
b. Giải các ví dụ/ bài tập trên trang flipchart.

Hoặc giáo viên có thể tạo ra trò chơi ô chữ để học sinh lên bảng tự chọn câu
hỏi và tự viết câu trả lời, sau đó kiểm tra đáp án, từ đó tìm ra từ khóa của trò chơi,
hoặc hướng dẫn học sinh vẽ hình/giải bài tập trực tiếp trên bảng activboard
3. Dạy minh họa chuyên đề:
6
4. Kết quả
Năm học
2014-2015
TSHS Giỏi Khá TB Yếu
Kiểm tra 1 tiết
Chương I
92 13 35 37 7
5. Bài học kinh nghiệm
Tuy nhiên, do đây là một phần mềm dạy học mới, mặc dù được trang bị ngôn ngữ
Tiếng Việt nhưng số lượng giáo viên thường xuyên dạy học bằng phần mềm này
chưa thực sự nhiều. Phần lớn là giáo viên trẻ đã biết về tin học. Do đó, việc triển
khai ứng dụng phần mềm này vẫn chưa thực sự đạt hiệu quả cao trong bộ môn hình
học. Đây vẫn là một phần mềm rất mới mà bản thân tôi vẫn chưa khai thác được
hết các tính năng, trong phần trình bày ý tưởng của mình tôi không thể tránh khỏi
những thiếu sót, rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp để tôi có thêm nhiều ý
tưởng tốt hơn trong việc giảng dạy.
IV. K ết luận
* Kết luận: Việc ứng dụng CNTT vào quá trình thiết kế và giảng dạy đã tạo cho
bộ môn hình học ngày càng có được những hình ảnh, sự tương tác cao giữa giáo
viên, học sinh với nội dung bài giảng,…điều đó đã giúp cho giáo viên dễ dàng hơn
trong việc thiết kế bài giảng, dễ dàng hơn cho học sinh hiểu được những nội dung
trừu tượng trong Toán học. Trong quá trình ứng dụng phần mềm ActivInspire bản
thân tôi đã thu được nhiều hiệu quả cao trong mỗi tiết dạy của mình. Trong quá
trình sử dụng phần mềm để thiết kế GAĐT và giảng dạy đã cho thấy kết quả thu
được rất tốt ở những lớp giáo viên thường xuyên sử dụng phần mềm này. Học sinh

-Kĩ năng: Vận dụng được các hệ thức trên vào giải các bài tập và giải quyết các bài toán thực tế.
III/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- GV: GA, SGK; Thước thẳng.
- HS: Vở chuẩn bị bài, SGK; Thước thẳng, êke.
B/. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định lớp (1’)
a. Điểm danh lớp: Kiểm duyệt sỉ số HS
b. Nội dung cần phổ biến: Thầy cô đến dự giờ thăm lớp.
2. Kiểm tra bài cũ (5’)
a. Phương pháp kiểm tra: Vấn đáp (Viết)
b. Số học sinh dự kiến sẽ kiểm tra: (1HS)
c. Câu hỏi kiểm tra: 1
1) Nêu định nghĩa tỉ số lượng giác của một góc nhọn ?
2) Trong tam giác vuông có góc nhọn
α
. Tỉ số giữa cạnh kề và cạnh huyền
là
a. sin
α
b. cos
α
c. tan
α
d. cotg
α
3. Giảng bài mới: (30’)
a/. GTB: Một chiếc thang dài 3m. Cần đặt
chân thang cách chân tường một khoảng
bằng bao nhiêu để nó tạo được với mặt đất
một góc “an toàn” 65

c
= cotgC ;
cotgB =
c
b
= tgC
b = a.sinB = a.cosC
c = a.cosB = a.sinC
b = c.tgB = c.cotgC
c = b.cotgB = b.tgC
Định lí:
Trong tam giác vuông mỗi
cạnh góc vuông bằng:
a) Cạnh huyền nhân với sin
góc đối hoặc nhân với côsin
góc kề ;
b) Cạnh góc vuông kia nhân
với tang góc đối hoặc nhân với
Cho HS làm ?1
Vẽ một tam giác vuông có vuông tại
A; AB = c; AC = b; BC = a. Hãy
viết các tỉ số lượng giác của góc B
và C ? Từ đó hãy tính mỗi cạnh góc
vuông theo:
Gọi 2HS lên bảng trình bày
a) Cạnh huyền và các tỉ số lượng
giác của góc B và góc C ;
b) Cạnh góc vuông còn lại và các tỉ
số lượng giác của góc B và góc C
Cho HS thảo luận nhóm trong 4

HS Thảo luận nhóm
Đáp án
a) b = a.sinB = a.cosC
c = a.cosB = a.sinC
b) b = c.tgB = c.cotgC
c = b.cotgB = b.tgC
HS Nhận xét
HS Phát biểu định lí trong SGK
HS Đọc và theo dõi
Định lí:
Trong tam giác vuông mỗi cạnh
góc vuông bằng:
a) Cạnh huyền nhân với sin góc
đối hoặc nhân với côsin góc kề ;
b) Cạnh góc vuông kia nhân với
tang góc đối hoặc nhân với
côtang góc kề
9
côtang góc kề
Vì 1,2 phút =
1
giôø
50
nên
AB =
500
10
50
=
(km)

AB =
500
10
50
=
(km)
Do đó: BH = AB.sinA = 10.sin30
0
= 10.
1
2
= 5 (km)
Vậy sau 1,2 phút máy bay lên cao
5km
HS Giải thích
HS Trả lời
Áp dụng định lí ta có:
Chân chiếc thang cần phải đặt
cách chân tường một khoảng là :
3.cos65
0

≈
1,27 m
HS Nhận xét
4./ Củng cố (7’)
-Phát biểu định lí về quan hệ giữa cạnh và góc trong tam giác vuông ?
-Làm bài tập 26 trang 88 SGK
Bài 26/88: Bài giải:
Chiều cao tháp là : 86. tg34