PHÒNG GD-ĐT GÒ VẤP
TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HÌNH THÀNH KỸ
NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở LƯA TUỔI 4 - 5 TUỔI
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Lý do chọn đề tài:
Công ước về quyền trẻ em đã khẳng định: Mọi trẻ em đều có quyền phát
triển. Tuyên ngôn về giáo dục cho mọi người cũng chỉ ra rằng: Tất cả các quốc gia
đều phải đảm bảo mọi trẻ em, trong đó có trẻ từ 4 - 5 tuổi, được nâng cao kỹ năng
sống phù hợp. Chính phủ Việt nam đã ký công ước về Quyền trẻ em và cam kết
thực hiện mục tiêu giáo dục cho mọi người theo kế hoạch hành động: Nâng cao
ảnh hưởng của nền giáo dục có chất lượng, đặc biệt là giáo dục kỹ năng sống.
Từ 4 đến 5 tuổi là giai đoạn nền tảng trong quá trình phát triển của mọi cá
nhân. Trẻ ở độ tuổi này cần được giáo dục kỹ năng sống ở cả gia đình và trường
Mầm Non. Điều này giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, tự lực, tự tin, giàu sức sáng tạo,
sẳn sàng đứng trước cuộc sống.
Vậy để giúp trẻ hình thành kỹ năng sống, người giáo viên Mầm non phải
làm như thế nào?
2/ Mục tiêu nghiên cứu:
* Xác định đối tượng:
- Phạm vi: Lớp Chồi 1
- Đối tượng: Học sinh, Giáo viên của lớp
Mục tiêu: Giải quyết vấn đề tốt sẽ giúp giáo viên tổ chức tốt các hoạt động
giáo dục và hình thành kỷ năng sống cho trẻ đúng hướng đạt yêu cầu đề ra. Các
cháu biết tự bảo vệ mình, khỏe mạnh an toàn, tự tin, tự lực và có những hành vi
thái độ phù hợp lứa tuổi hoàn cảnh cụ thể.
Trước tiên người giáo viên cần hiểu rõ khái niệm kỹ năng sống là gì? Mục
đích của việc dạy kỹ năng cho trẻ mầm non bao gồm những nội dung gì ? Dạy trẻ

Chính vì thế dẫn đến tình trạng chỉ giáo dục trẻ những hành vi, thái độ của
bản thân trẻ đối với người xung quanh theo chủ quan nhận thức của mình .
* Thuận lợi:
Hoạt động Giáo dục và hình thành kỹ năng sống cho trẻ đạt được hiệu quả
trẻ sẽ tự bảo vệ được mình, giữ được an toàn cho mình dẫn đến những kết quả trẻ
khỏe mạnh, tự tin, tự lực, có sức sáng tạo, sẳn sàng đứng trứơc cuộc sống
Người Giáo viên có thời gian nghiên cứu tìm hiểu trang bị cho mình kiến
thức về kỷ năng sống cho trẻ, hoàn thành được mục tiêu giáo dục đề ra.
* Khó khăn:
Giáo viên chưa thực sự nắm vững nội dung phương pháp tổ chức và mục
đích giáo dục hình thành kỹ năng sống cho trẻ là gì? Cách tiến hành và áp dụng thế
nào cho hiệu quả, chưa chủ động tìm tòi, nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt
động.
III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
* Các biện pháp:
Người giáo viên phải phải xác định rằng giáo dục và hình thành kỹ năng
sống có tầm quan trọng to lớn đối với sự phát triển của trẻ. Vậy chúng ta giáo dục
và hình thành những kỹ năng này cho trẻ như thế nào?
Tôi đã thực hiện từ những hành động hàng ngày ở trẻ khi thực hiện trong các
hoạt động, tôi đã hướng các hành động đó trở thành kỹ năng sống.
* Kỹ năng có ý thức:
Khi tôi dạy trẻ: Con hãy bỏ rác vào thùng rác thì việc nhặt rác bỏ vào thùng
sẽ trở thành kỹ năng khi trẻ nhặt rác mà không cần phải nhắc, vì khi đó trẻ thực
hiện hành động này vì ý thức, trẻ thực hiện hành động này vì trẻ hiểu.
Nhưng làm thế nào để trẻ có ý thức và trẻ hiểu được hành động? Đó là ta
phải giải thích ý nghĩa các hành động cho trẻ hiểu.
Lần đầu khi thấy rác tôi đã nhặt bỏ vào thùng, tôi đã hỏi các cháu có biết vì
sao tôi nhặt rác bỏ vào thùng không? Tôi giải thích cho trẻ hiểu làm như vậy sẽ làm
sạch sân trường, làm sạch lớp học, chúng ta phải biết bảo vệ môi trường là cho môi
trường xanh sạch đẹp để chúng ta có được không khí trong lành. Tôi giải thích

thành viên trong tổ khối và công tác tuyên truyền đến Phụ huynh về tầm quan
trọng của công tác này.
KẾT LUẬN:
Sau khi đề ra các biện pháp cần thiết, giải quyết các thực trạng tôi đã có
được một số kết quả sau :
Tôi đã thực sự nắm được khái niệm, mục đích, biện pháp, giáo dục kỹ năng
sống là như thế nào? Đây là hoạt động có tầm quan trọng đối với lứa tuổi Mầm
non, là một hoạt động tạo ra nhiều cơ hội để trẻ hình thành và phát triển nhận thức,
giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm là nền tảng cho quá trình học tập
suốt đời của trẻ. Tạo cho tôi có tinh thần trách nhiệm cao khi tổ chức các hoạt động
nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi cũng nhận thấy rằng mình phải cần bổ
sung cho chính bản thân các kiến thức về biện pháp, phương pháp tổ chức hoạt
động hình thành kỹ năng sống cho trẻ.
Với những biện pháp trên khi thực hiện tại lớp tôi đạt được một số kết quả
sau:
+ 100% trẻ ở lớp có thói quen hành vi văn hóa, có kỹ năng lao động tự phục
vụ cho bản thân mình
+ Từng bước tôi đã hướng dẫn trẻ hoạt động một cách độc lập và tính mạnh
dạn, tự tin phát triển rõ rệt ở trẻ
+ Kết hợp tốt với Phụ huynh nên kỹ năng sống của trẻ tại gia đình cũng tiến
bộ rất nhiều. Trẻ đã ý thức và điều chỉnh được hành vi của mình, cố gắng làm
nhiều việc tốt để được tuyên dương.
Gò Vấp, ngày 4 tháng 1 năm 2014
Người viết sáng kiến