Sở giáo dục & đào tạo Hà Tĩnh
*********
Sáng tạo
Các trò chơi âm nhạc phù hợp với Điều kiện cơ sở
vật chất, không gian, thời gian của lớp học
Năm học 2010- 2011
I.T VN
1. Lý do chn ti
Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con ngời phát triển
toàn diện, những con ngời có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng sự đòi hỏi của cuộc sống
hiện đại. Việc giáo dục một con ngời toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức
tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ,
biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân
biệt, biết thởng thức cái đẹp và biết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của
mình nói riêng. Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con ngời là không thể
thiếu đợc.
Một trong những con đờng giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục
thông qua các môn học nghệ thuật. Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng. Trong
những năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế những đòi hỏi của sự phát triển xã hội,
Bộ giáo dục và đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trờng
và coi đây là môn học bắt buộc. Âm nhạc là phơng tiện hiệu quả nhất trong giáo dục
thẩm mỹ. Trong nhà trờng phổ thông, đặc biệt là ở bậc tiểu học, Âm nhạc tuy không
đào tạo các em thành ca sĩ, nghệ sĩ, nhạc sĩ, nhng thông qua môn học này đã hình
thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một
thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hài hoà, toàn diện hơn, từ đó
giúp các em học tốt các môn học khác.
Phân môn Âm nhạc cùng với các môn học khác trong nhà trờng, có nhiệm vụ
quan trọng trong hình thành ở ngời học những nhân cách sống của con ngời lao động
mới, trong thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con ngời: Tự
chủ năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự do đ-
ợc việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống. Qua đó góp phần xây xựng đất

các tiết dạy Âm nhạc.Tôi thấy các trò chơi này có những điểm khá thuận tiện nh sau:
- Dễ dàng chuẩn bị, không đòi hỏi giáo viên phải đầu t quá nhiều thời gian,
công sức.
- Có thể kéo dài hay rút ngắn tuỳ thời gian mà mình có mà không ảnh hởng
đến nội dung.
- Học sinh có thể ngồi tại chổ của minh để tham gia, nếu có phải di chuyển thì
chỉ một vài em mà thôi.
- Không cần vật dụng cồng kềnh.
Và trên hết, nó vẫn đảm bảo đợc tính khoa học, giáo dục và bám sát nội dung
bài học.
Vì vậy tôi mnh dn trình bày SKKN: Sáng tạo các Trò chơi Âm nhạc phù
hợp với điều kiện cơ sở vật chất, không gian, thời gian của lớp học của mình để
các đồng nghiệp cùng đọc và giúp đỡ tôi hoàn thiện nó.
2.C s lý lun
Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi Tiểu học ở n-
ớc ta còn hết sức mới mẻ. Vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan
trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chơng trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa
sức mà còn phụ thuộc vào phơng pháp truyền thụ của ngời thầy. Hơn nữa còn phụ
thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện
của gia đình và toàn xã hội.
Nh chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó
khác rất nhiều so với các môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách
tuyệt đối nhng lại đòi hỏi ngời học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một
chút cái gọi là năng khiếu, điều này không phải học sinh nào cũng có đợc. Học
Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây th giãn, thoải mái. Thông qua
những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, múa vận động phụ hoạ và
đặc biệt là các trò chơi âm nhạc giúp các em thêm yêu thớch Âm nhạc và ớc mong đ-
ợc học âm nhạc. Trang bị cho học sinh tri thức, kĩ năng, kỹ xảo vận động cần thiết
cho các hoạt động khác nhau trong cuộc sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành
mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện và tự tổ chức các trò

môn Âm nhạc bị lấn lớt và bị cắt giảm thời lợng.
- Mt s gia ỡnh ph huynh quan nim v mụn hỏt nhc l mụn ph nờn ớt quan
tõm n s thớch v nng khiu ca cỏc em.
* Mt khỏc mụn hỏt nhc l mụn ớt tit nờn mi nh trng ch cú mt n hai
giỏo viờn. Vic hc hi trao i kinh nghim qua cỏc tit dy c trng ca mụn
hc thỡ hu nh khụng cú nờn hn ch n vic hc hi v phỏt huy sỏng to ca
cụ v trũ.
Chính vì vậy, vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt
động của học sinh trong phân môn Âm nhạc là vấn đề nóng bỏng, bức xúc, cần thiết
giúp học sinh chủ động trong các hoạt động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức
mới tốt hơn, trở thành những ngời năng động, sáng tạo, làm bớc đà để học sinh thích
ứng với sự phát triển nhanh chóng của xã hội.