LỜI NÓI ĐẦU
Các bạn đồng nghiệp thân mến !
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong
trào thi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học
sinh tích cực” thầy và trò trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi
đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình. Biển học là bao la,
tri thức là vô hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn,
những kinh nghiệm xuất chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân
mình mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan
điểm này, tôi rất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng
được giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp,
của trường. Đề tài mang tên “Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học ở Tiểu
Học” sẽ giúp các bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu
học dễ dàng tiếp cận và học tốt bộ môn rất mới và còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo
viên cũng như học sinh Tiểu học.
Rất mong sự góp ý nhiệt tình của các bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà
trường và lãnh đạo các cấp. Xin chân thành cảm ơn!
1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài.
* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến
công
cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm
quan trọng của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh
của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa
và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung.
Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ
rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng cường
ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác
quản lý giáo dục. ”

luận là không thể thiếu do vậy khi xây dựng đề tài này tôi đã nghiên cứu các tài liệu
tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học
Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Giáo trình photoshop,
Sách giáo khoa quyển 1, Sách giáo khoa quyển 2, Sách giáo khoa quyển 3.
Phương pháp ứng dụng thực tiễn.

- Phương pháp quan sát. - Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)
- Phương pháp điều tra. (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5. Sử dụng bảng biểu đối
chiếu).
3
- Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ. Kiểm tra chất lượng sau giờ học.
B. PHẦN NỘI DUNG
I) Cơ sở lí luận và thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 vầ
việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực
áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT
vào dạy và học.
- Trong nhiệm vụ năm học 2005-2006 Bộ trưởng giáo dục và đào tạo nhấn
mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ
nay đến năm 2010 của chính phủ về đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền
thông giai đoạn 2004-2006.
- Chỉ thị 29/CT của trung ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường.
- Thông tư số 14/2002/TT- BGD& ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng dẫn
quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông.
2. Cơ sở thực tiễn.
* Tình trạng hiện nay.
- Nội dung chương trình môn Tin học hiện nay được dạy theo bộ sách Cùng học
Tin học Quyển 1; Quyển 2; Quyển 3 do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
- Nhà trường đã được trang bị phòng máy với 24 máy dành cho HS và 1 máy

tài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học.
5
- Phần mềm Encore ( Em học nhạc) đã được cài đặt nhưng việc sử dụng còn
gặp nhiều khó khăn do:
+ GV chưa sử dụng thành thạo phần mềm nhạc.
+ Kiến thức về âm nhạc còn hạn chế.
2. Về phía học sinh:
- Đa số HS không có máy ở nhà để luyện tập nên các thao tác của HS chưa
được thành thạo.
- Đây là môn học phụ nên một số HS chưa học nghiêm túc và phụ huynh chưa
quan tâm.
- Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS còn gặp khó khăn do HS
không có nhiều thời gian cho việc luyện tập trên lớp.
II) Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học ở Tiểu học:
1. Cải thiện chất lượng phòng máy:
Việc sửa chữa máy tính trong phòng máy đã có nhân viên bảo trì đến sửa
chữa. Nhưng người quản lí trực tiếp và thường xuyên nhất chính là GV. Để có một
tiết thực hành đạt hiệu quả cao và không ảnh hưởng nhiều đến HS thì tất cả các
máy trong phòng phải hoạt động tốt. Thế nhưng trong quá trình sử dụng máy tính,
chúng ta vẫn thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn. Trong đó,
những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không khởi
động được…….làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Trước khi gọi nhân viên bảo
trì tới sửa, là một GV Tin học, bạn cũng cần phải nắm bắt một số những thủ thuật
cơ bản nhất để xử lí kịp thời.
Với những sự cố bất ngờ trên, việc xác định nguyên nhân của nó sẽ giúp ta
tìm ra cách giải quyết, xử lí vấn đề dễ dàng hơn:
- Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả các cáp (cáp nguồn, cáp dữ liệu…)
để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúng cách.
6
a) Kiểm tra lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu sự

Ở phần học này, ngay từ bài học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ
và nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ phận đó bằng cách
cho HS quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết. Sau đó, vấn đề làm tôi quan tâm
nhất là tạo cho các em có thao tác đúng và thành thạo khi sử dụng chuột, bàn phím,
…
Ví dụ: Ở bài Bàn phím máy tính: Để giúp các em làm quen với bàn phím, Gv
cho Hs nêu tên tất cả các phím và cho chơi một số trò chơi có nội dung về bàn
phím. Trong đó có trò chơi Pi-an no( phần mềm Pianito). Nhưng theo tôi phần
mềm này không đạt hiệu quả vì các máy của HS không có tai nghe hay loa nên HS
dễ nhàm chán vì gõ mà không thấy có kết quả gì. Vì thế, theo tôi ngay từ bài học
này GV có thể hướng dẫn HS làm quen luôn với phần mềm Mario. Như thế HS vừa
nắm được tên của các phím, vừa gây được hứng thú học tập của các em. Còn phần
mềm đó GV nên giới thiệu cho HS và khuyến khích các em chơi ở nhà.
Ví dụ : Bài Chuột máy tính: Để giúp các em sử dụng thành thạo các thao tác
ngay trong tiết học GV cần lồng ghép một số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi
Stick…hoặc mội vài trò chơi khác nhưng phải có tính giáo dục ( thay vì đợi đến
Phần trò chơi HS mới được chơi) . Đối với những HS yếu, cũng giống như HS lớp
1, GV phải cầm tay các em để chỉ dẫn. Với phương pháp này, HS nắm bắt rất
nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụng được chuột.
Ở lớp 4 và 5: Lúc này các em đã được hiểu biết nhiều hơn về máy tính nên
GV sẽ có những yêu cầu cao hơn. HS phải nắm được cách sắp xếp thông tin theo
hệ thống của máy tính. Biết cách sắp xếp và tìm kiếm thông tin.
8
Ví dụ : Lớp 5 GV yêu cầu mỗi HS phải tạo được cho mình một thư mục
riêng để khi lưu các tài liệu sẽ được đưa về một chỗ, các bài làm của các em sẽ
được sắp xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm hơn và lưu có hệ thống hơn.
* Phần 2: Học và Chơi cùng máy tính
GV yêu cầu HS cần có thái độ nghiêm túc khi học và làm việc trên máy tính,
không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi. GV cần liên hệ thực tế
để giúp HS nắm được từ việc học và chơi trên máy tính đến đời sống thường ngày.

sao chép và lật hình để có 4 cột đèn theo ý mình mà không tốn nhiều thời gian.
* Phần 5: Em tập soạn thảo.
Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho HS những kiến thức cơ bản nhất để
soạn thảo và trình bày một văn bản. Ở phần này GV cũng chú ý đến dạy thực hành
hơn, dạy xong lý thuyết là cho HS thực hành ngay như vậy HS mới nắm được.
Ở lớp 3 HS được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex. Gv cần
cung cấp cả 2 cách gõ này và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ phù hợp để
việc soạn thảo dễ dàng hơn.
Ở lớp 4 và 5 HS đã được học cách trình bày văn bản. GV hãy tạo điều kiện
cho các em ứng dụng những kiến thức vừa học vào trình bày những văn bản thông
thường .
Ví dụ: Khi dạy bài Căn lề (lớp 4) GV đưa thêm một số bài thơ, bài ca dao
tục ngữ hay một đoạn văn bản đã học trong SGK Tiếng Việt mà HS đã học ở trên
lớp để các em thực hành.

10
* Phần 6: Thế giới Logo của em.
Logo là một ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc điểm của một ngôn ngữ
máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ của trí tuệ nhân tạo. Logo là ngôn
ngữ để học. Để hỗ trợ thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cách khuyến khích
HS tìm tòi khám phá. Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng và khá chặt
chẽ.
Ở lớp 4 và lớp 5 HS mới được làm quen với phần mềm này và đây cũng là
lần đầu tiên HS được làm quen với ngôn ngữ lập trình. Do vậy, khi thực hành
những câu lệnh của Logo GV cần lưu ý HS phải rất cẩn thận khi viết các câu lệnh,
tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng những ngôn ngữ thông thường dành cho câu
lệnh.
Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành, GV luôn luôn yêu cầu HS chia công
việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh cơ
bản của Logo để thực hiện. Sau khi chia nhỏ và phân tích bài toán, cần rèn luyện

Nâng cao hiệu quả giáo dục luôn là vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu
trong sự nghiệp giáo dục. Dạy tốt - học tốt là mục tiêu mà những người làm công
tác giáo dục hướng tới. Tôi xin trích dẫn lời nói của nguyên Tổng Bí Thư Nông
Đức Mạnh trong lễ khai giảng năm học mới tại một trường ở thị xã Sơn Tây “
Muốn có chất lượng, hiệu quả ở một trường học, giữa hai yếu tố dạy và học thì yếu
tố học là cực kỳ quan trọng. Dạy tốt mà học không tốt thì cũng không có được kết
quả tốt. Muốn tiếp thu tốt kiến thức, các thầy cô giáo dạy thì học sinh phải chăm
chỉ học”.
Trong những năm gần đây, nhiều nội dung của công tác thi đua trong nghành
giáo dục đã đựơc cụ thể hoá bằng các cuộc vận động “ Hai không” cuộc vận động
“ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo” phong trào “ Xây dựng trường
học thân thiện - Học sinh tích cực”. Những cái tên như thế đã thực sự gắn với trách
nhiệm và đựơc sự ủng hộ của các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và toàn xã hội
Kết quả
Tin học
Điểm kiểm tra môn Tin học
TSHS
9;10 7;8 5;6
SHS % SHS % SHS %
Tổng số 226 180 63.77 46 29.47 0 0
+ Khối 3 86 69 80.23 17 19.77 0 0
+ Khối 4 74 61 82.43 13 17.57 0 0
+ Khối 5 66 50 75.76 16 24.24 0 0
13
Theo tôi song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục
thì việc đưa giảng dạy bộ môn Tin học là nhiệm vụ cần thiết và cấp bách góp phần
nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã
hội trong thời kỳ mới - Thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin phù hợp với quan
điểm của Đảng là: Phấn đấu nước ta tới 2020 là nước công nghiệp hiện đại
và ngay

Môn tin học là môn chủ yếu thực hành trên máy tính là dụng cụ học tập có giá trị
cao về vật chất do đó cần có sự quan tâm đúng mức của các cấp các ngành và nhà
trường
tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học
môn Tin học
để giúp cho các em có điều kiện học tập tốt nhất.
* Giáo viên:
- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài .
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ…
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ môn khác.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy,
trang thiết bị
dạy học.
* Phụ huynh học sinh:
Cần có sự quan tâm đúng mực quản lý thời gian và tạo điều kiện mua sắm máy
tính để các em thực hành ở nhà
Trên đây là một số những biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy môn Tin
học. Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót, tôi rất mong được sự góp ý
kiến của của chuyên môn và các đồng nghiệp để tôi giảng dạy ngày một tốt
hơn.
Kim Thư, Ngày 13 tháng 04 năm 2015
Người viết
Nguyễn Thị Thu Giang
15
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………