TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG THẠNH
Lâm Cúc Thanh
Tháng 10 - 2011
Phương pháp rèn luyện học sinh yếu, kém – môn Hoá học
MỤC LỤC
Trang
Phần I: Mở đầu
I- Bối cảnh của đề tài: ………..……………………………………………...
3
II- Lý do chọn đề tài: …………………………………………………………
3
III- Phạm vi nghiên cứu: ….……………………………………...…………..
4
IV- Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: ……………………………………..
4
Phần II: Nội dung
I- Cơ sở lý luận: ……………………………………………………………..
6
a- Cơ sở pháp quy: ………………………………………………………..
6
b- Cơ sở thực tiễn: ………………………………………………………...
6
II- Thực trạng học sinh yếu, kém môn hoá học: ……………………………..
7
III- Các biện pháp tiến hành: ………………………………………………….
7
1- Phân loại học sinh, giúp đỡ, động viên kịp thời: …………………….....
8
2- Gây hứng thú từ những ứng dụng hoá học vào thực tế: ……………......
11
3- Phương pháp ôn – giảng – luyện: ………………………………………

2- Đối với bản thân: ……………………………………………………….
21
3- Đối với tổ chuyên môn và nhà trường: ………………………………...
21
III- Khả năng ứng dụng, triển khai: ...…………………………………………
21
2
Phương pháp rèn luyện học sinh yếu, kém – môn Hoá học
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I/ BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI
Tân Châu là huyện biên giới, vừa được nâng lên thị xã vào đầu năm 2010.
Trường THCS Long Thạnh là một trong những trường trung tâm của thị xã, đa số phụ
huynh có quan tâm đến việc học tập của các em học sinh so với các trường khác. Bên
cạnh đó điều kiện học tập cũng thuận lợi hơn, đồng thời cũng có nhiều cám dỗ dễ làm
các em xao lãng việc học, nhất là game online, khai thác mặt trái của internet, v.v…
Trong bối cảnh xã hội càng phát triển cũng mang theo nhiều hệ luỵ và mặt trái của nó.
Vì vậy gia đình và nhà trường phải kịp thời có định hướng tinh thần và thái độ học tập
đúng đắn cho các em để tránh sự tiêu cực, thiếu lành mạnh trong học tập, vui chơi, giải
trí và sinh hoạt thường nhật.
Ngày nay xã hội đòi hỏi nền giác dục phải trang bị cho học sinh năng lực tư duy
sáng tạo như là một phẩm chất quan trọng của con người hiện đại, đặc biệt là từ khi
thế giới đã bắt đầu chuyển mạnh sang nền kinh tế tri thức và xã hội tri thức ở nước ta.
Yêu cầu đó cũng đã được nhiều nhà giáo dục đề nghị đưa vào như là một nội dung
quan trọng của triết lý giáo dục cho đất nước ta trong thời kỳ công nghiệp hoá và hiện
đại hoá. Chính vì vậy, là một giáo viên tôi không ngừng bổ sung kiến thức, luôn tìm
tòi, sáng tạo và đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng những đòi hỏi đó.
II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đối với môn Hoá học, đây là môn học “vỡ lòng”, hoàn toàn mới lạ đối với các
em, sự tiếp xúc môn học này làm cho các em ít nhiều bỡ ngỡ, một số ít các em có năng
khiếu còn tìm tòi, thích thú đối với môn học mới lạ này, còn đa số các em đều cảm

- Trong những năm mới ra trường về giảng dạy ở nông thôn còn thiếu thốn điều
kiện, phương tiện để các em tìm hiểu thực tế, đồ dùng dạy học không đủ, chỉ có trên
hình vẽ tự làm; phòng thí nghiệm thực hành chưa đảm bảo tiêu chuẩn, thiếu hoá chất,
dụng cụ… Tất cả những khó khăn đó sẽ khó gợi sự tìm tòi, sáng tạo của các em để dẫn
đến sự yêu thích môn Hoá học. Sau khi được chuyển về giảng dạy ở Trường thuộc
trung tâm thị xã, điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy bộ môn
tương đối đầy đủ, đa số phụ huynh có quan tâm đến việc học của con em, đó là một
4
Phương pháp rèn luyện học sinh yếu, kém – môn Hoá học
thuận lợi cho việc rèn luyện học sinh yếu kém, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học,
rút ngắn khoảng cách học sinh khá – giỏi với học sinh yếu – kém.
- Trong quá trình giảng dạy nói chung và trong năm học này nói riêng, tôi may
mắn được sự quan tâm, tạo điều kiện của Ban Giám hiệu nhà trường, tăng thời lượng
giảng dạy từ 2 tiết lên 3 tiết trong tuần đối với môn Hoá học 9, nên có thời gian ôn
luyện, hướng dẫn các em vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập nhằm giúp
các em nhớ và khắc sâu lý thuyết, lấy lại tự tin trong học tập.
Tóm lại, đối với học sinh yếu kém thì tình yêu thương của thầy, cô là rất cần
thiết! Có vậy, các em sẽ thích học bộ môn và từng bước tiến bộ. Mỗi thầy, cô giáo
luôn khẳng định quyết tâm: “Tất cả vì học sinh thân yêu!”.
5
Phương pháp rèn luyện học sinh yếu, kém – môn Hoá học
PHẦN II: NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN
a) Cơ sở pháp quy:
Cùng với quan điểm của Đảng luôn xem giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu
có tác dụng to lớn trong công cuộc phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Những
định hướng lớn về phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội trong Cương lĩnh xây dựng đất
nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung và phát triển năm 2011),
khẳng định “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn

bệnh sẽ khỏi. Ở đây đối với học sinh yếu, kém nguyên nhân thì có nhiều, có em do khả
năng hạn chế của bản thân; có em lười học lâu ngày mà trở nên hỏng kiến thức, hạn
chế hoặc mất hẳn kỹ năng làm toán; có em do hoàn cảnh gia đình khó khăn không có
động lực học tập, chán nản, không có ý chí phấn đấu, hoặc gia đình thiếu quan tâm
đến việc học .v.v... Yếu tố gia đình rất quan trọng trong việc học tập của các em, sự
quan tâm, động viên của gia đình tạo động lực cho các em học tập. Hơn nữa, giáo viên
phải giúp các em ý thức được rằng xã hội tri thức ngày nay luôn chú trọng đến kiến
thức, chỉ có học mới có thể hoà nhập vào sự phát triển của xã hội, nếu không xã hội sẽ
đào thải cũng là một tất yếu. Lại thêm, môi trường xã hội cũng không kém phần quan
trọng, với lứa tuổi phát triển tâm - sinh lý chưa hoàn chỉnh, dễ bị lôi kéo bởi những
cám dỗ của xã hội, nhất là những tệ nạn “thời đại” trong đó nghiện game online và
khai thác mặt trái của internet làm các em xao lãng việc học, nhất là môn học “vỡ
lòng” mới mẽ này.
III/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
Từ những thực trạng nêu trên, bản thân cũng đã ứng dụng một số kinh nghiệm
trong học tập khi còn là giáo sinh kết hợp với quá trình giảng dạy qua nhiều thế hệ học
sinh, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm của những đồng nghiệp đi trước đã giúp các em từ
sự chán nản, bỏ hẳn môn học mà có thể lấy lại tự tin, tự chủ trong học tập. Đây thực sự
là nỗi niềm trăn trở của những người đứng lớp giảng dạy. Nghệ thuật của người Thầy
đứng lớp là làm sao cho học sinh yêu thích môn học.
Từ những nguyên nhân nêu trên, bản thân đã vận dụng một số biện pháp để giúp
học sinh lấy lại tự tin, yêu thích và khám phá môn học có nhiều thú vị này. Dưới dây
là một số phương pháp bản thân đã áp dụng mang lại kết quả khả quan.
7
Phương pháp rèn luyện học sinh yếu, kém – môn Hoá học
 Phân loại học sinh, giúp đỡ, động viên kịp thời:
Kiểm tra kiến thức chung của các em từ đầu năm học, từ đó phân loại học sinh
yếu, kém, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn của năm học trước để có
thể nắm rõ tính cách, hoàn cảnh, học lực những môn học có liên quan. Giáo viên
không chỉ truyền đạt kiến thức mà quan trọng hơn là tổ chức những tình huống kích